科目二教學設計

.教學設計萬能模板一、教學目標：根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是：習____,學生能夠____〔2〕過程與方法目標：通過合作學習____,學生能夠____〔3〕情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習____,學生能夠____〔1〕知識與技能目標：通過自主學二、教學的重點和難點：本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____難點：通過____發(fā)展/提高學生____三、教學方法：本課的教學主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學過程：〔一〕導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等〔具體怎么導入,需要簡單闡述〕這種方法,不僅能引起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題.〔二〕講授新課在講授新課時,為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞〔語文,其他科目視具體情況而定〕進行講解,具體過程如下：〔講授第一維目標〕通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結____方法.然后,結合實例,對____方法進行生學習的積極性.生進行探究詳細講解,具體過程如下：〔講授第二維目標〕通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感.〔三〕鞏固練習根據(jù)各科目自行設計〔四〕小結〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一高,需要學生進行發(fā)散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學.五、板書設計些開放性較板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重點,彰顯文章主題.[T·##]史上最強"教學設計〞答題套路來啦！〔附萬能模版〕教學設計是小學科目二中最后一個問題,小學語文最為簡單易答,所以建議選擇語文學科進行作答,下面就語文學科答題技巧進行簡要解析.此題共設置三道問題,第一題10分,第二題10分,第三題20分,共40分.從歷年真題分析情況看,共有9種出題角度,主要涉與識字課、閱讀課和寫作課三個課型.以下9種出題角度中,5、6、7、8四個角度其實是屬于教學夠正確寫出每部分的設計理由即可,其中識字課和閱讀課比較相近,所以可以以統(tǒng)一方式進行作答,寫作課比較特殊,單獨方式作答.過程中的一部分內容,所以我們在復習中主要學會寫整個教學過程并能1/25

.1.文本寫作特點<文本解讀>2.教學目標3.教學重難點4.教學過程5.設計教學過程中三道題6.設計三組課堂提問+理由7.設計導入+理由8.設計板書+理由9.寫作評語+理由一、第一種出題角度文本特點,主要出在第一題,有以下幾種問法：1.分析文本2.試對上文3.分析本文的寫作特點.進行文本解讀.的景物描寫的特點.此題目有以下幾種問法,實際意思一樣,主要分析課文的寫作特點.主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析.具體作答步驟：1.認真審題,回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內容.2.帶著問題3.規(guī)X書寫作答模板言<>,通過<>的結構順序<記敘了\描寫和理論點進行閱讀課文,邊讀邊分析邊標劃,防止遺忘.：：本文是一篇<>文,采用了<>的修辭手法或<>說明方法,采用<>表現(xiàn)手法,用詞\語了><某個故事\某地方的優(yōu)美景色>,并從中悟出<>道理\或抒發(fā)<表達>了<>情感.二、第二種出題角度擬定教學目標<識字課、閱讀課1.知識與技能：學生會認##字,會寫##字;能夠用普通話流利朗讀課文握##修辭手法.,一般出在第二題.從三維教學目標角度進行擬定.教學目標答題模板>,背誦課文第X自然段;掌2.過程與方法：通過合作學習<或閱讀、或分小組討論>等方式,學會運用##等修辭手法進行寫話,提高##的能力,3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學習,使學生感受到<或體會到>##道理<之美>,增強學生##情感<意識>.教學目標模板><寫作課知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z標點符號.言和具體的事例來表達內心的##真情實感,能夠正確使用##等過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴,尊重別人獨特的內心感受,提高自己的事實.通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受,學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法.情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達,愿與他人分享內心的真實感受,感受習作的快樂并增強習作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣.三、第三種出題角度第三種出題角度：教學重點、難點,一般出在第二題.1.識字、閱讀課：掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會語言特：能夠運用...修辭<寫作>手法,體會...思想感情.<情感態(tài)度與價值觀目標2.寫作課：重點色.<知識與技能目標>難點>：2/25

.重點：引導學生運用實例進行寫作難點：敞開心扉,真實說出內心的想法種出題角度設計教學過程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設計導,表達真實情感等四、第四入與理由、設計課題提問與理由、設計三道題與理由和設計板書與理由.一般出在第三題,分值為20分.主要以閱讀和識字課型出現(xiàn).教學過程<答題模板><一>導入過程<設計導入+意圖>教師使用<##>等方法生的回答,順勢引出本課課題.設計意圖：通過##導入方式,能夠吸引學生的情,從而有利于下面的向學生播放視頻故事<或圖片>或游戲的方式,向學生提出##問題,通過學注意力與好奇心,從而激發(fā)學生學習##的興趣與熱教學.<二>新課講授此部分主要分三個部分進行講授,文1.初讀課文,整體感知：.<1>學生先讀課文,再教師X讀課文.學生借助拼音、字典等工具書的方式,讓學生正確認讀生字詞,了解部分生字新詞的意思.<2>根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環(huán)節(jié)<如筆順>.<3>疏通文章大意,并向學生提出問題：1>本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?2>并總結文章段落大意：....2.精讀課文,體會手法<1>指導學生正確、流利的朗讀課文,確定文章運用...寫作手法.<2>運用小組討論分方式1>將學生分為若干小組進行討論2>確定要討論的問題：討論事：起因、經過、結果討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心物...性格特點.討論景：通過對某景物...方面的2>此問也可以引導學生自行設置問題,進行小組討論,讓學生如：文章分幾部分描寫<人、事、景>,每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里?理等方面去刻畫人物形象,分析人描寫,揭示...人生哲理.自行回答.通過學生的回答,教師加以總結,得出結論：本文運用了...手法描寫人物性格特點<揭示...道理.3.研讀賞析,體驗情感<1>學生再次有感情的朗讀課文<或者角色扮演讀課文>,讓學生體會作者所要表達的思想感情.并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感<揭示了怎樣的道理>?<2>通過學生討論回答問題,教師加以總結,得出...道理.<三>鞏固提高,拓展延伸設置課堂小練筆,讓學生利用文中..修辭手法造句,并去練習描寫其他<同類>相關事物<也可以介紹其他相關課外知識>,以達到鞏固提高、深化理解的效果.<四>歸納小結<意圖：總結中心思想,領悟所學知識主題,揭示本質>師生共同或<教師>總結本課內<五>布置作業(yè)主要從聽、說容<可以把板書重新總述>,突出本節(jié)課的重難點.、讀、寫四個方面進行布置.3/25

.說：根據(jù)本文內容講故事給父母或者小伙伴聽.讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料,下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示.寫：仿寫相關片段內容,進行練筆.禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)<六>板書設計板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點<重點詞語>、教學內容內在結構、內容的補充等.形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書.設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進行教學的有效手段,幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識,并培養(yǎng)學生寫作整潔、思路清晰學生學習興趣,提高課堂效率,更能突出本節(jié)課的主旨,起著畫龍點睛的作用.五、第五、六種出題角度在第三題：其實這是教學過程1.依據(jù)教學目標,設計三道練習題,并說明設計意圖.2.依據(jù)教學目標,設計三個課堂問題,并說明設計意圖.作答模板：的良好習慣,鞏固重難點,激發(fā)一般出中應用到的問題,有以下問法設計題目1：用……詞語或成語…………造句.設計意圖：幫助學生理解標>設計題目重點詞語的意思,學會運用本文詞語進行簡單的寫話.<與技能目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容,表達了怎樣的中心思想?設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力,另一方面有利于掌握句子的含義.<過程與方法目標>設計題目3：通過對本文的學習,悟出了什么道理??或獲得了什么樣的情感體驗設計意圖：培養(yǎng)學生對道理觀目標>或者情感的體會能力,有利于學生健全人格的養(yǎng)成.<情感態(tài)度價值六、第七種出題角度這種出題角度是針對寫作課的評語的內容,是2015年下半年第一次出現(xiàn)文進行書寫評語,具體可從內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面.<根據(jù)內容自由組合>,也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價,要做到用書面語進行評價的題型.主要是針對作.一、表達技巧主要包括式<記敘、描寫、抒情、議論、說明一共五種抒情敘事抒情借物喻人直抒胸臆欲揚先抑欲抑先揚順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志象征用描寫正面描寫直接抒情：①表達方,古詩中常用前四種>；②表現(xiàn)手法〔托物言志寫景典想象聯(lián)想間接抒情等〕；③選材剪材；照應寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛筆虛實結合側面④結構技巧：過渡、呼應等.⑤意境的創(chuàng)設、人物形象的塑造、修辭方法〔比喻、比擬、借代、夸X、對偶、排比、反復等〕的運用、社會自然環(huán)境的描寫等.二、在鑒賞現(xiàn)1、表達方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫.2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、抑揚、用典等.3、材料安排：主次、詳略、繁簡4、結構技巧：承上啟下、懸念、首尾5、修辭手法：比喻、反復、排比、設問、反問三、不同文體的表現(xiàn)手法代文閱讀中,表達技巧包括：.呼應、前后照應、鋪陳、鋪X、鋪墊等.、擬人、比擬、擬物、夸X等1、抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；4/25

.2、記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；3、議論文寫作手法如引經據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；四、具體表現(xiàn)手法托物言志借景抒情敘事抒情直抒胸臆對比襯托卒章顯志象征想象聯(lián)想照應寓情于景反襯烘托托物起興以樂襯哀渲染虛實結合側面描寫正面描寫直接抒情間接抒情欲揚先抑夸X比喻擬人設置懸念點面結合開門見山伏筆照應開篇點題比擬借代五、詩歌的表現(xiàn)手法〔賦、比、興〕賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法.比是用比喻的方法描繪事物,表達思想感情.興是托物起興,借即某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法萬用模板講解〔一〕課程題目：〔__________________>一、教材分析本教材是____________《_________》第____單元第____節(jié)的____________內容.〔此節(jié)的位置意義〕本節(jié)內容的學習意義______________________教材分析部分的寫作,有三個操作要求：〔1〕分析《課程標準》的要求.〔2〕分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊〔每本教材〕中的地位和作用.〔3〕分析不同年級每課教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系.二、學情分析本節(jié)課的教學對象是××年紀學生,××學生思維活躍,且對×××課有弄哈偶的興趣,具有一定的知識儲備和探索精神,在此前有著__________基礎.在此基礎上對〔本節(jié)內容〕進行學習,到達一個__________程度.學生分析部分的寫作,有三個操作要求：〔1〕分析學生已有的認知水平和能力狀況.〔2〕分析學生存在的學習問題.〔3〕分析學生的學習需要和學習行為.三、教學目標1、知識與技能〔專業(yè)能力〕2、過程與方法〔方法能力〕3、感情態(tài)度與價值觀〔社會能力>教育學開竊篇：生動理解/教學三維目標/A必須具備的四個基本要素：行為主體行為主體必須是學生而不是老師,人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務.一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達："通過……學習,能說出……〞,"通過……學習,能分析歸納……〞,而不是"使學生掌握……〞"教會學生……〞等表述方式.行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或X圍.如"通過收集資料〞"通過觀看影片……〞"通過本課學習〞行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的.如知道、歸納、列舉、感受、參加等等,根據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用.表現(xiàn)程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現(xiàn)水平,用以評價學習表現(xiàn)或學習結果達到的程度.比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目〔行為條件〕,能夠背寫出〔行為動詞〕鴉片戰(zhàn)爭的起止時間〔表現(xiàn)程度〕,了解〔行為動詞〕戰(zhàn)爭的經過和中國人民的反侵略精神〔表現(xiàn)程度〕B敘述最好有不同層次根據(jù)《標準》,結合學生的認知規(guī)律和差異性,按照教學內容,由低到高,由易到難,設計具有不同要求、不同層次的教學目標,使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展.C過程與方法是什么？對于過程與方法,真的存在很大的誤區(qū),以前寫過程與方法,往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等,其實這些只是教師采用的教學手段和方法,根本不能作為學生要獲得的能力目標.三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程,如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法,通過教學學生應該達到的目標是"學會如何收集〞"學會如何探究〞.〔這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié),也是以后教學必須重視的內容,學生應該學會基本的思維方法〕四、教學重點、難點重點____________________________難點____________________________何為重點從學科知識系統(tǒng)而言,重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密,對后續(xù)學習具有重大影響的知識、技能.從文化教育功能而言,重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容,主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；從學生的學習需要而言,重點是指學生學習遇到困難需要與時5/25

.得到幫助解決的疑難問題.何為難點教學難點〔簡稱為難點〕是指那些太抽象、離學生生活實知識、技能與方法.五、教學方式1、情景導入法2、自學導入法3、任務驅動法4、探究式學習法5、小組協(xié)作討論法介紹進行方法與技巧.際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的課堂教學所要采取的六、教學設備用具：××機房或××實驗室、教學環(huán)境的設計與準備.〔2〕教學1、導入2、過程〔解決材、事先準備的材料教學用具部分的寫作,有兩個操作要求：〔設計與準備.七、教學過程3、歸納4、作業(yè)1.課前探究部分課前生進行課前準備和探究的方案.2.導入新課部分導入新課寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語,教學"凝神、起興、點題〞三個作用.3.師生互動部分師生互動部分的1〕設計出每節(jié)新課的教學結構〔板書結構〕.〔2〕寫出每步設計的設計目的〔設計意圖〕此外,在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要1〕突出學生的主體地位.〔2〕從學生的問題出發(fā)營造教學情境,設計教學問題并引導學.〔3〕設計出師生互動方式.〔4〕爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排.〔5〕對教材內容作適當?shù)奶幚?發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯(lián)系與育人作用.〔6〕要減少統(tǒng)一講解,增加學生的自主探究,增加學生的分組活動.4.課堂總結部分課堂總結部分的1〕設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題與方案.〔2〕設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題與復習鞏固方案.5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題〔選擇題突出對教材知識點的記憶、理解,1道材料解析題〔析題突出引導學生運用所學知識分析問題,1道問答題〔問答題突出學生的概括能力,分析、比較、評價能力.〕八、板書一個成功的板書,就是面試成功的一1〕教用具的重難點、目標實現(xiàn)、學習活動〕探究部分的寫作要求：設計出引導學部分的引語要起到寫作要求：〔求：〔生探究、解決問題課堂教學寫作要求：〔與掌握〕材料解、解決問題〕半！萬用模板講解〔二〕一、教學目標：根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是：〔1〕知識與技能目標：通過自主學習____,學生能夠____〔2〕過程與方法目標：通過合作學〔3〕情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習____,學生能夠____二、教學的本課的教學：通過____學生能夠掌握____本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____三、教學方法：習____,學生能夠____重點和難點：重點主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學過程：〔一〕導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等〔具體怎么導入,需要簡單闡述〕這種方法,不僅能引起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題.〔二〕講授新課在講授新課時,為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞〔語文,其他科目視具體情況而定〕進行講解,具體過程如下：〔講授第一維目標〕通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性.這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學生進行探究6/25

.學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結____方法.然后,結合實例,對____方法進行詳細講解,具體過程如下：〔講授第二維目標〕通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感.〔三〕鞏固練習根據(jù)各科目自行設計〔四〕小結〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一些開放性較高,需要學生進行發(fā)散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學.五、板書設計板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重點,彰顯文章主題.小學語文萬能教案模板以《桃花心木》一、教學目標[知識與能力]學會本課6個生字,正確讀寫[過程與方法]通過反復閱讀,體會文中"不確定〞等含義的手法.[情感態(tài)度與價值觀]體會作者所二、教學重難點[教學重點]通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用.的道理,并能夠將這些道理和生活實際相聯(lián)系"鍛煉、枯萎、插秧〞等詞語.,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理.[教學難點]領會作者所要闡釋.三、教學方法朗讀法、探究討論法四、教學手段PPT展示關于桃花新木的圖片五、教學過程<一>圖片導學們仔細觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹學生回答,引出課題——桃花心木過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好多同學在課前已經做了充分的預習工作.那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事.<二>通讀課文,整體感知1.朗讀課文,師強調易："鍛、萎〞.2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人種樹的?過渡語,同學們,通過閱讀課文以與剛才我們這兩位同學的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?<板書：隔三差五、不規(guī)律><三>研讀詞句,深入體會1.請同學們在文中找一找,在剛看到時,"我〞是怎么想的?2.當"我〞了解到種樹人如此種樹的原因之后,"我〞,代表發(fā)言>.3.文中的"不確定〞是什么意思?<學生討論,自由發(fā)言,師總結>.4.請同學自"桃花心木為什么不枯萎了.并請代表發(fā)言.<師總結：因為它已經學會適應不同的入師展示關于桃花心木的圖片導入語：同學們,大屏幕上展示出的外形特點.你能猜到它的名字嗎?結合,可以看到這樣一棵樹,請同很錯字是怎樣種樹人總是隔三差五的來澆水為什么會感動?<小組討論由討論呢〞環(huán)境了>.<四>有感情朗讀為讓樹木更健康、更堅強的成長呢?師引導,分小組討論,組內代表發(fā)言.預設:⑴我們父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨的堅強品質.<五>遷移拓展說說這篇文章用了什么樣<六>作業(yè)小結寫一篇有關植物文章,運用借物喻人六、板書設計桃花心木人：不確定、鍛煉自己,談感受過渡語,現(xiàn)在文中"我〞.那么,同學們,你們通過種樹人要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解練中養(yǎng)成在任何條件下都能夠的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是種樹這個故事得到了什么啟示無論存活的寫作手法?<借物喻人>的寫作手法.不限字數(shù).7/25

.七、教學反思小學數(shù)學萬能教案模板：《混合運算》一、教學目標[知識與能力]掌握加減混合的計算順序,能正確地進行數(shù)的加減混合計算.[過程與方法]學生經歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫.[情感態(tài)度與價值觀]在學習活動中,激發(fā)學習興趣,學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣.小編微信上曾經推送過一篇文章《生動理解教學三維目標》,如果不了解回復[教學三維目標]二、教學重難點[重點]理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算.[難點]能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式.三、教學準備教學圖片、課件、直尺等.四、教學過程<一>、創(chuàng)設情境,復習舊知以小精靈明明帶我們去動物樂園,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么<二>創(chuàng)設情境,探究新知課件出示第47頁例午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面,再算什么,最后讓學生動手計算,復習連加連減的計算.1：圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下,收集信息2.分析信息,提出問題<閱覽室里下午有多少人〞該怎樣列算式>3.獨立思考,解決問題<學生獨立列式并進行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式,53-24=29<人>,29+38=67<人>;方法二：綜合算式,53-24+38=67<人>.4.反饋解法,初步感知<全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書>5.比較歸納減法運算時,要按從左往右的順序計算.6.深化概念寫格式,教師示X板書,邊講解邊說明計算方法,注意：等號上下要對齊.<2>梳理提問：在書寫時,我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?<三>鞏固練習、深化新知1.探究例1的另一種解法.現(xiàn)在我們知道"這天閱覽室共來了91人〞和"中午走了24人〞,還可以怎樣求"閱覽室里下午有多少人?〞要求學生獨立計算,再匯報交,總結算法：<全班交流討論>給出規(guī)定：在沒有括號的算式里,只有加法、,運用計算<1>講解脫式計算53-24+38的書流,列綜合算式：53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性2.改錯題：先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由.3.書中練習題：先學生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調脫式計算的書寫格式<四>小結作業(yè)師生共同總結用今天的算法解決的問題.萬能模板講解教案首頁：〔有的學校教案或課題需要首頁〔__________________>一、教材分析本教材是____________《_________》第____單元,今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能,尾頁〕課程題目：第____節(jié)的____________內容.〔此節(jié)的位置意義〕本節(jié)內容的學習意義______________________教材分析部分的寫作,有三個操作要求：〔1〕分析《課程標準》的要求.〔2〕分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊〔每本教材〕中的地位和作用.〔3〕分析不同年級每課教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系.二、學情分析本節(jié)課的教學對象是××年紀學生,××學生思維活躍,且對×××課有弄哈偶的興趣,具有一定的知識儲備和探索精神,在此前有著__________基礎.在此基礎上對〔本節(jié)內容〕進行學習,到達一個__________程度.學.〔2〕分析學生分析部分的寫作,有三個操作要求：〔1〕分析學生已有的認知水平和能力狀況生存在的學習問題〔.3〕分析學生的學習需要和學習行為.三、教學目標1、知識與技能〔專業(yè)能力〕2、過程與方法〔方法能力〕3、感情態(tài)度與價值觀〔社會能力>A必須具備的四個素行為主體行為主體必須是學生而不是老師,人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務.一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達："通過……學習,能說出,"通基本要……〞8/25

.過……學習,能分析歸納……〞,而不是"使學生掌握……〞"教會學生……〞等表述方式.行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或X圍.如"通過收集資料〞"通過觀看影片……〞"通過本課學習〞行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的.如知道、歸納、列舉、感受、參加等等,根據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用.表現(xiàn)程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現(xiàn)水平,用以評價學習表現(xiàn)或學習結果達到的程度.比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目〔行為條件〕,能夠背寫出〔行為動詞〕鴉片戰(zhàn)爭的起止時間〔表現(xiàn)程度〕,了解〔行為動詞〕戰(zhàn)爭的經過和中國人民的反侵略精神〔表現(xiàn)程度〕B述敘最好有不同層次根據(jù)《標準》由易到難,設計具有不同要求、不同層次的教學目標,使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展.C過程與方法是什么？對于過程與方法,真的存在很大的誤區(qū),以前寫過程與方法,往往寫,結合學生的認知規(guī)律和差異性,按照教學內容,由低到高,的是：討論法、合作探究、資料收集等,其實這些只是教師采用的教學手段和方法,根本不能作為學生要獲得的能力目標.三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程,如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法,通過教學學生應該達到的目標是"學會如何收集〞"學會如何探究〞.〔這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)重視的內容,學生應該學會基本的思維方法〕四、教學重點、難點重點____________________________難點____________________________何為重點從學科知識系統(tǒng)而言,重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密,對后續(xù)學習具有重大影響的知識、技能.從文化,也是以后教學必須教育功能而言,重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容,主要是指對學生終身受益的學科思想、法；從學生的學習需要而言,重點是指學生學習遇到困難需要與時得到幫助解決的疑難問題遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法.五、教學方式2、自學導入法3、任務驅動法4、探究式學習法5、小組協(xié)作討論法介紹進行課堂教.何為難點教學難點〔簡稱為難點〕是指那些太抽象、離學生生活實際太1、情景導入法學所要采取的方法與技巧.六、教學設備用具：××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料教學用具部分的寫作,有兩個操作要求：〔1〕教學環(huán)境的設計與準備.〔2〕教學用具的設計與準備.七、教學過程納4、作業(yè)1.課前探究部分課前探究的方案.2.導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)到"凝神、起興、點題〞三個作用.3.師生互動部分師生互動部分的寫作要求：〔1〕設計出每節(jié)新課的教學結構〔板書結構〕.〔2〕寫出每步設計的設計目的〔設計意圖〕此外,在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：〔1〕突出學生的主體地位.〔2〕從學生的問題出發(fā)營造教學情境,設計教學問題并引導學生探究、解決問題.〔3〕設計出師生互動方式.〔4〕爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排.〔5〕對教材內容作適當?shù)奶幚?發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯(lián)系與育人作用.〔6〕課堂教學要減少統(tǒng)一講解,增加學生的自主探究,增加學生1、導入部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究新課的教學引語,教學引語要起2、過程〔解決重難點、目標實現(xiàn)、學習活動〕3、歸的分組活動.4.課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：〔1〕設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題與方案.〔2〕設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題與復習鞏固方案.5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題〔選擇題點的記憶、理解與掌握〕,1道材料解析題〔材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題〕,1道問答題〔問答題突出學生的概括能力,分析、比較、評價能力.〕八、板書教學設計是小學科目二中最后一個問題,給定語文、數(shù)學、英語、音樂、體育和美術六科內容要求從其中選擇一科內容進行作答,從每科的學科特點上看,小學語文最為簡單易答,所以建議選擇語文學科進行作答,下面就語文學科答題技巧進行簡要解析.置三道問題,第10分,第二題10分,第三題20分,共40分.從歷年真題分析情況看,共有9種出題角度,主要字課、閱讀課和寫作課三個課型.以下9種出題角度中,5、6、7、8四個角度其實是屬于教學過程中的一部分內容,所以我們在復習中主要學會寫整個教學過程并能夠正確寫出每部分的設計理由即可,其中識字課和閱讀課比較相近,所以可以以統(tǒng)一方式進行作答,寫作課比較特殊,單獨方式作答.9種出題角度：1.文本寫作特點<文本解讀>2.教學目標突出對教材知識,此題共設一題涉與識9/25

.3.教學重難點4.教學過程5.設計教學過程中三道題+理由6.設計三組課堂提問+理由7.設計導入+理由8.設計板書+理由9.寫作評語--------------------------------------------------------------------------------一、第一2.試對上文進行文本解讀.種問法,實際意思一樣,主要分析課文的寫作特點說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析.具體作答步驟：1.認真審題結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內容.2.帶著問題和理論點進行閱讀課文,邊讀邊分析邊標劃,防止遺忘.3.規(guī)X書寫：作答模板：本文是一篇<>文,采用了<>的修辭手法或<>說明方法,采用<>表現(xiàn)手法,用詞\語言<>,通過<>的結構順序<記敘了\描寫了><某個故事\某地方的優(yōu)美景色>,并從中悟出<>道理\或抒發(fā)<表達>了<>情感二、第二種出題角度擬定教學目標,一般出在第二題.從三維教學目標角度進行擬定教學目標答題模板<識字課、閱讀課1.知識與技能：學生會認##字,會寫##字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第X自然段;掌握##修辭手法.2.過程與方法：通過合作學習<或閱讀、或分小組討論>等方式,學會運用##等修辭手法進行寫話,提高##的能力,3.情感度價值觀目標：通過學習,使學生感受到<或體會到>##道理<之美>,增強學生##情感<意識>.教學目標模板<寫作課知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內心的##真情實感,能夠正確使用##等標點符號.過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴,尊重別人獨特的內心感受,提高自己的事實.通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受,學活實際相聯(lián)系的寫作方法.態(tài)度價值觀：樂于書面表達,愿與他人分享內心的真實感受,感受習作的快樂并增強習作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣.三、第三種出題角度第三種出題角度：教學重點、難點,一般出在第二題.1.識字、閱讀課：：掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會語言特色.<知識與技能目標>難點：能夠運用...修辭<寫作>手法,體會...思想感情.<情感態(tài)度與價值觀目標>2.寫作課：重點：引導學生運用實例進行寫作難點：敞開心扉,真實說出內心的想法,表達真實情感等四、第四種出題角度設計教學過程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設計導入與理由、設計課題提問與理由、設計三道題與理由和設計板書與理由.一般出在第三題,分值為20分.主要以閱讀和識字課型出現(xiàn).教學過程<答題模板<一>導入過程<設計導入+意圖>教師使用<##>等方法向學生播放視頻故事<或圖片>或游戲的方式,向學生提出##問題,通過學生的回答,順勢引出本課課題.設計意圖：通過##導入方式,能夠吸引學生的注意力與好奇心,從而激發(fā)學生學習##的興趣與,從而有利于下面的教學<二>新課講授種出題角度文本特點,主要出在第一題3.分析本文的景物描寫的特點.主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、,回憶理論點：文體、,有以下幾種問法：1.分析文本的寫作.此題目有以下幾特點...>態(tài)>會與生情感重點>熱情.此部分主要分三個部分進行講授,也就是三讀課文.1.初讀課文,整體感知：<1>學生先讀課文,再教師X讀課文.學生借助拼音、字典等工具書的方式,讓學生正確認讀生字詞,了解部分生字字型、指導寫字的環(huán)節(jié)<如筆順>.了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?<1>指導學生正確、流利的朗讀課文,確定文章運用...寫作手法.<2>運用小組討新詞的意思.<2>根據(jù)課文篇幅的長短、生字<3>疏通文章大意,并向學生提出問題：1>本文講述2>并總結文章段落大意：....2.精讀課文,體會新詞的多少適當設計組詞造句、記憶手法論分方式1>將學生分為若干小組進行討論討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫討論景：通過對某景物...方面的描寫,揭示...人生哲理.生自行設置問題,進行小組討論,讓學生自行回答.如：文章分幾部分<人、事、景>,每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里?通過學生的回答,教師加以總結,得出結論：本文運用了...手法描寫人物性格特點<揭示...道理3.研讀賞析,體驗情感<1>學生再次有感情的朗讀課文<或者角色扮演讀課文>,讓學生體會作者所要表達的思想感情.并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感<揭示了怎樣的道理<2>通過學生討,教師加以總結,得出...道理<三>鞏固提高,拓展延伸設置課堂小練筆,讓2>確定要討論的問題：討論事：起因、經過、結果人物形象,分析人物...性格特點2>此問也可以引導學.描寫.>?論回答問題.10/25

.學生利用文中..修辭手法造句,并去練習描寫其他<同類>相關事物<也可以介紹其他相關課外知識>,以達到鞏固提高、深化理解的效果.知識主題,揭示本質>師生共同或<教師>總結本課內容<可以把板書重新總述>,突出本節(jié)課的重難點.<五>布置作業(yè)主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置.說：根據(jù)<四>歸納小結<意圖：總結中心思想,領悟所學本文內容講故事給父母或者小伙伴聽.讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料,下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示.寫：仿寫相關片段內容,進行練筆.禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)<六>板書設計板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點<重點詞語>、教學內容內在結構、內容的補充等.形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書.設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進行教學的有效手段,幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識,并培養(yǎng)學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣,鞏固重難點,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂效率,更能突出本節(jié)課的主旨,起著畫龍點睛的作用.五、第五、六種出題角度一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題,有以下問法1.依據(jù)教學目標明設計意圖.2.依據(jù)教學目標,設計三個課堂問題,并說明設計意圖.作答模板：計題目1：用……詞語或成語…………造句.設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思,學會運用本文詞語進行簡單的寫話.<知識與技能目標設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容,表達了怎樣的中心思想?設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達,另一方面有利于掌握句子的含義.<過程與方法目標設計題目3：通過對本文的學習,悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗設計意圖：培養(yǎng)學生對道理或者情感的體,有利于學生健全人格的養(yǎng)成.<情感態(tài)度價值觀目標>六、第七八九種出題角度這種出題角度是針對寫作課的評語的內容,是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型.主要是針對作文進行書寫評語,具體可從內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面.<根據(jù)內容自由組合>,也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價,要做到用書面語進行評價一、教學目標：,設計三道練習題,并說設>能力>?會能力.根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力〔1〕知識與技能目標：通過自主學習___,學生能夠___〔2〕過程與方法目標：通過合作學習___,學生能夠___〔3〕情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___,學生能夠___二、教學的重點和難點：,我確定的教學目標是：本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····本課的教學難點：通過·····發(fā)展/提高學生·····三、教學方法主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學過程：〔一〕導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等〔具體怎么導,需簡單這種方法,不僅能引起學生的興趣〔二〕講授新課在講授新課時,為了突出本節(jié)課的第一的概念和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞〔語文,其他科目解,具體過程如下：〔講授第一通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性.這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學生進行探究闡述〕,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題.維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本視具體情況而定〕進行講維目標〕11/25

.學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結······方法,然后,結合實例,對·····方法進行詳細講解,具體過程如下：〔講授第二維目標〕通過這種方法,既讓學生能夠〔三〕鞏固練習根據(jù)各科目自行設計.〔四〕小結深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感.〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一些開放性較高,需要學生進行發(fā)散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學.五、板書設計：板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題.四、教學設計題<本大題有3小題.請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分.40分>26.請認真閱讀下文,并按要求作答.火燒云晚飯過后.火燒云上來了.霞光照得小孩子的臉紅紅的.大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了.黑母雞變成紫檀色的了.喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了.他剛想說："你們也變了……〞旁邊走來個乘涼的人對他說："您老人家必要高壽,您老是金胡子了.〞天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色.葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的色.一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西.馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似.顏的.過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了.看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了.忽然又來了一條大狗.那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗.跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了.接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大靜地蹲著.可是一轉眼就變了,再也找不著了.,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看.可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子.一會兒工夫,火燒云下去了.了.必須低下請根據(jù)上述材料完成下列任務：<1>作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真?<10分><2>以高年段小學生為對象,擬定本課的教學重點和難點.<10分><3>依據(jù)擬定的教學重難點[參考答案]<1>①作者平時注意觀察積累;②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象;③用詞準確,表達合理.,設計突破重點和難點的教學過程.<20分><2>教學重點：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,學習作者觀察事物和積累材料的方法.教學難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,掌握生動準確地描寫景物變化的寫作方法.<3>教學過程如下：一、學生自讀課文.交待學習方法、任務出示自學提綱：12/25

.1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、點名讀全文.回憶課文內容1.點名讀課文.說說課文主要內容.<整體感知>2.課文寫了火燒云哪幾方面的內容?<板書：霞光、顏色、形狀>三、抓住重點,深入理解課文內容1.快速默讀全文,思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?<明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快><板書：變化多、變化快>2.指導閱讀第一自然段點名讀.提問：<1>課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?只回答出"傍晚時的火燒云〞不確切,應根據(jù)"旁邊走來個乘涼的人〞回答出"夏天傍晚時的火燒云〞.<2>課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的.<3>用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快.不強求一致,符合要求即可.<板書：五光十色、變化異常><4>有感情地指導朗讀.語氣要輕快活潑.3.總結學習方法,指導自學交流第二段課文提問：我們是怎樣學習先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進一步體會.運用學習第一段課文的方法,學習寫"顏色變化〞部分內容.學習時先分小組討論"霞光〞一段的?.然后全班交流,解決重點、難點.課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報交流：先講了什么?<先講火燒云從西燒到東,"好像是天空著了火.〞強調了天空一片紅艷.>出示句子、推敲詞語："天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火.〞這里的"燒〞可以換成什么字?比較一下為什么在這里用"燒〞字?可以用"紅〞字代替人以動感,而"紅〞字則不能;<3>如果用"紅〞和"紅彤彤〞重復;<4>和后面"著了火〞呼應.有感情地朗讀,仔細品味作者用詞的準確性.,但用"燒〞字更為準確.原因：<1>與文題照應;<2>"燒〞字表動態(tài),給接著寫了什么?<再講了顏色的變化多、變化快>學生通過對"這地方的火燒云……一會兒……一會兒……〞等句子的理解以與對重點表示顏色詞語的推敲最后講了什么?用一個詞語概括<板書：色彩斑斕有感情地朗讀,注意語調的輕快流暢4.引導學生領悟寫"形狀〞變化的內容.作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多、變化快的?,知道準確地寫出顏色的變化多、變化快.,變幻莫測>.<作者把火燒云想象成各種動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了.>引讀：<邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化>師：一會兒.天空出現(xiàn)——生：一匹馬.師：馬的樣子——13/25

.生：……寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多、變化快.5.齊讀最后一段.理解"恍恍惚惚〞以與"恍恍惚惚〞的原因,體會作者寫出的逼真的觀察火燒云時的真實感受.能用一個詞概括嗎?<板書：千姿百態(tài).瞬息萬變>有感情地朗讀,體會大自然的神奇無比.6.總結、擴展.<1>點名讀全文,談學完課文的總體收獲.<2>背誦課文.<3>學習作者寫法,寫一種自然景色.四、教學設計題<本大題有3小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分,40分.考生可按照所學專業(yè)方向,選擇作答.26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語26.請認真閱讀下文,并按要求作答.一個中國孩子的呼聲敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：.>您好!我們雖然沒有見過面一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲<zhuo>越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質〞.對此.我和媽媽向您表示深深的謝意兩年多來,我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中.我至今都忘不了和媽媽那深情的目光.他說："孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍盔<kui>’.〞我們與爸爸相約,等爸爸凱<kai>旋的那一天,我們要帶著最關的鮮花迎接他,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們如約捧著鮮花.接到的卻是爸旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣,腕<wan>上的手表浸滿了凝固的血.爸爸的嘴X著,仿佛在呼喚著什么,.啊!我聽見了,媽媽,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都,他呼喚的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩<shuo>士,本來他應該為人類作出更大的貢獻,卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護世界和平的圣壇上.今天,我要向爸爸獻上一束最美的鮮花,因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士.,我和媽媽卻接到過您的問候.兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的,您給予了他高度的評價,贊揚他是"一名卓.,爸爸臨上飛機前對我.現(xiàn)在這頂藍盔回來了爸那覆蓋著國聽見了聽見了51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利.但是51年后的今天.和平之神并沒有永駐<zhu>人間.今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌<mi>漫著戰(zhàn)爭的硝<xiao>煙,罪惡的子彈還威脅<xie>著嬌嫩的"和平之花〞.我們一定要像爸爸那樣熱愛和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平.敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼吁<yu>："救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!〞為了母親不兒子,為了妻<qi>子不再失去丈夫,為了孩子不再失去,全世界應該一致行動,維護和平,制止戰(zhàn)爭!讓那已經能夠聽到腳步再失去父親起來聲的21世紀,為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!祝加利先生身體健康.一個失去父親的孩子1996年11月8日請根據(jù)上述材料完成下列任務：<1>試對本文進行文本分析.<10分><2>若指導中年段學生學習本文,試擬定教學目標.<10分>14/25

.<3>依據(jù)擬定的教學目標,設計教學過程.<20分>參考答案：<1>文本分析本文是書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信.這封信首先表達了"我〞和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意,接著深情回憶"我〞的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學習,用生命捍衛(wèi)和平.最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭.本文的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們,引導學生從小放眼世界.關注國際局勢,樹立熱愛和平、維護和平的信念.<2>教學目標知識與技能目標：認識執(zhí)行、維護、給予、素質滿〞等詞語."卓〞"盔〞等7個生字,會寫"犧〞"牲〞等14個生字.正確讀寫"、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充過程與方法目標：通過對課文的分析和交流討論.學習書信體的格式和寫法.初步學會寫信的方法.情感態(tài)度與價值觀目標：理解信的主要內容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念.<2>教學過程一、談話引入談話：同學們,前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事,能談談你的感受嗎?過渡：是啊,戰(zhàn)爭是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯烈的.因為在爭取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命.聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!<出示課題>二、質疑激趣從課題中,你想知道什么?過渡：走進課文,置身于小作者的世界中.所有的問題都會迎刃而解.三、初讀課文1.自由朗讀課文.注意讀準字2.教師指名朗讀.朗讀中進行正音指導.3.學生再讀課文,看看課文的主要內容是什么?音.讀通課文.四、品讀感悟1.感悟"痛失父親〞.過渡：沐浴著和煦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲.這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的同學來說,卻永遠地失去了.<1>請閱讀相關段落,找出描寫"痛失父親〞的句子.<2>反復朗讀這些句子,抓住重點詞、句,想象當時的情景.<3>面對此情此景,你有什么感受?<4>指導朗讀.2.感悟"世界并不太平〞.過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命.當我們還沉浸在悲苦之中時.回望如今的世界又是怎樣一番景象?<1>學生再讀課文,找出有關句子.<2>聯(lián)系事例談談不太平的世界.<3>同學們,當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時.你作何感想呢?過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭.但是我們能不斷壯大和平的力量.讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音.<4>指導學生有感情地朗讀課文最后一段.15/25

.五、體會書信格式的寫法1.每段講了什么內容?2.全文要表達的意思是什么.3.仿照課文寫法給別人寫一封信.四、教學設計題<本大題有3小題,請任選1小題作答.全部作答只按前1小題計分,40分.考生可按照所學專業(yè)方向,選擇作答.26為中文與社會.27為數(shù)學與科學.28為美術.>26.請認真閱讀下文,并按要求作答.這片土地是神圣的對我們這個民族來說.這片土地的每一部分都是神圣的.每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的.我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分.青草、綠葉、花朵是我們的姐妹駿馬、雄鷹是我們的兄弟.樹汁流經樹干,就像血液流經我們的血管一樣.我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園.溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液映了我們的經歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚.河水為我們解除干滋潤我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫.河水運載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望.如果我們放棄這片土地,轉讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的.河水是我們的,也是你們的兄弟.你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水.,麋<mi>鹿、.那清澈湖水中的每一個倒影,反渴,兄弟印第安人喜愛雨后清風的氣息,喜愛它拂過水面的聲音,喜愛風中飄來的松脂的幽香.空氣對我們來說也是寶貴的,因為一切生命都需要它.如果我們放棄這片土地,轉讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的.空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風給了我們的祖先第一口呼吸.也送走了祖先的最后一聲嘆息.同樣,空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命.你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風經美味道.如果我們放棄這片土地,轉讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的.你們一定要照過草地后的甜顧好這片土地上的動物.沒有了動物,人類會怎樣?如果所有的動物都死去了,人類也會滅亡.降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上.告訴你們的孩子,他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命.像我們教導自己的孩子那樣.告訴你們的孩子,大地是我們的母親.任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上.我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣.你們要像我們一樣熱愛它,照管它.為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地.我們深知：大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.請根據(jù)上述材料完成下列任務：<1>簡要分析該文本的寫作特點.<10分><2>如何指導高年段小學生學習本文,試擬定教學目標.<10分><3>依據(jù)擬定的教學目標,設計新授環(huán)節(jié)的教學活動.<20分>答：<1>本文是一篇演說稿.整體結構采用了總分總的段落形式.文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法.作者借景抒情、借物喻人.語言優(yōu)美、內涵豐富.表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧.表達了人們對土地的熱愛.<2>教學目標：知識與技能目標：學寫8個生字,正確讀寫"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀〞等8個詞語.能夠正確朗讀課文,理解比喻、排比、擬人等修辭手法.16/25

.過程與方法目標：通過集體探討與分小組朗讀的形式,提高與人交往的能力.通過探究發(fā)現(xiàn),學習與積累準確、生動的語言.培養(yǎng)獨立思考的能力情感態(tài)度與價值觀目標：理解這片土地的神圣.體會印第安人對土地的熱愛,理解人總分總的文章結構.類與自然不可分離的關系,懂得保護環(huán)境.愛護家園.<3>新授環(huán)節(jié)設計：一、初讀課文1.自由讀課文,注意讀準字音.讀通順句子.想想課文主要講的是什么?2.分小組交流主要內容,了解"這片土地〞指的是哪片土地?補充介紹文章背景.3.圍繞"神圣〞.理清文章,指名分段讀課文.思考：課文"神圣〞講了哪些內容?<1>1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的<2>4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能記這片土地是神圣的,整體感知脈絡圍繞.牢.<3>9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題.二、研讀課文1.老師：正如同學們剛開始上課時所說的,我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地,而作者卻選擇了"神圣〞這個詞語.那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的邊讀邊勾畫邊寫感受.2.交流表現(xiàn)"神圣〞的,初步理解"神圣〞?詞句.重點理解以下語句,并指導朗讀：<1>"對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的.〞<2>"我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分.〞理解這句話的含義.這句話充分地表明了人類與多么重要.<3>"我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園.〞理解這句話的含義.這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,同時也告訴我們：不應該以旁觀者的大地不可分割的關系.也預示著這片神圣的土地對于我們有姿態(tài)去面對.而應該用主人的身份去保護自己的家園.3.老師讀第一自然段,引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?學生自由閱讀1～3自然段,想象、交流自己"看到〞的畫面.小結第一段：我們尊重這片土地上的任何東西4.接著以同樣的方式學習后面的段落.四、教學設計題<本大題有3小題,請任選l小題作答,全部按照所學專業(yè)方向.選擇作答.26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語.>.它們是那樣圣潔.作答只按前l(fā)小題計分,40分.考生可26.請認真閱讀下列材料.并按要求作答.鯨不少人看到過象.都說象是很大的動物.其實還有比象大得多的動物,那就是鯨.目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重.最小的也有兩千公斤.我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長.一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.它要是X開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭<e>,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞.鯨生活在海洋里.因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類,而是哺乳動物.在很遠的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里.又經過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭<qi>,后肢完全退化了.整個身子成了魚的樣子,適應了海洋的生活.鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒.鯨的身子這么大.它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚.它們在海洋里游的時候,X著大嘴.把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾<lu>出來,把小魚小17/25

.蝦吞進肚子里.一頓就可以吃兩千多公斤.齒鯨主要吃大魚和海獸.它們遇到大魚和海獸,就兇猛地撲上去.用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉了.有一種號稱"海中之虎〞的虎鯨,常常好幾十頭結成一群.圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類.鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面.從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中.鯨隔一定的時間必須呼吸一次.不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮.有經驗的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小.鯨每天都要睡覺.睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.它們通常會找一個比較安全的地方,頭朝,它們立即四散游開.鯨是胎生的,里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上.如果聽到什么聲響幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨.鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年.請根據(jù)上述材料完成下列任務：<1>簡要分析本篇課文的寫作特點.<10分><2>若指導高年段學生學習本課,試擬定教學目標與教學重難點.<10分><3>依據(jù)擬定的教學目標,設計新授環(huán)節(jié).<20分>四、教學設計題26.[參考答案<1>寫作特點這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識這篇課文層次分明,條理清晰,每個自然段表意明確.語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象.是這篇課文表達上的一大特點.作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性<2>教學目標與教學重難點].,.①教學目標知識與技能目標：認識"垂直〞"經驗〞"胎生〞"特征〞"壽命〞等詞語過程與方法目標：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法價值觀目標：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)探索動物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感.②教學重點：了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識.學習作者用多種方法說明事物特點的表3個生字,會寫l0個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文.正確讀寫"目前〞"上腭〞"哺乳〞"退化〞..情感態(tài)度與達方法.③教學難點：學習說明文基本的說明方法運用.<3>新授環(huán)節(jié)一、初讀課文.整體1.自讀課文：讀通句子,把帶有生字新2.檢查自讀情況：學生詞.二、再讀課文,體會寫法<一>分讀段落,感受特點請六位同學分段,同時請大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?,教師相機糾正讀音,引導、<二>品讀重點段,體會寫法.默讀課文第一自然段,你能從哪些語還可以寫一些批注.,體會作者用詞的準確、表達的形象,并在習作中加以感知詞的句子多讀幾遍;標出自然段序號.輪讀生字新朗讀課文學生輪讀課文歸納學生發(fā)言.默讀課文句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫,18/25

.集中交流.引導學生在充分讀文的基礎上.從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法.列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實可信.<板書：列數(shù)字>真實的例子,更增加了說明的力量.<板書：舉例子>用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很"大〞.<板書：作比較><三>品讀課文,感受鯨之"大〞指名學生讀課文,然后相互評價.教師X讀.指導提高.三、自讀自悟.感悟升華請大家再來讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來說明鯨的這些特點的,嘗試著也用幾個字來概括每段內容.你們對哪段內容最感興趣,就反復讀一讀,然后組成學習小組<小組交流,教師巡視了解學生交流情況下面我們來集體交流.請其他小組的同學注意聽,用你喜歡的方式<朗讀、背誦、畫圖等>與大家交流自己的理解或感受.>.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來.<集體交流.感悟升華,學習表達<一>引導概括引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時>,學會概括每段課文的主要內容.<二>學習表達聯(lián)系第一自然段的學習.進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的.將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成印象.<板書：打比方>四、教學設計題<本大題有26.請認真閱讀下文,并按要求作答.我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起.然而它所必需的泥和草.所在的地點遠近無定.為了找這些食物,它仍是要走遠去的.因此鵝吃飯時個人侍候不可,真是架子十足"花園里的噴泉〞,使說明的事物形象具體,給人以深刻的3小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分,40分>,免得它走遠去,讓雞、狗偷飯吃,非有一!請根據(jù)上述材料完成下列任務：<1>結合《義務教育語文課程標準<20##版>》,談談應如何開展閱讀教學.<10分><2>如指導中學段小學生學習,試確定教學目標.<10分><3>根據(jù)教學目標四、教學設計題26.[參考答案<1>根據(jù)《義務教育語文課程標準<20##版>》的要求①閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程.閱讀是學生的個性化行為來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受、體驗和理解②逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質量.,設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由.<20分>],教師應從如下幾點開展閱讀教學：,不應以教師的分析.③閱讀教學要重視朗讀和默讀.加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽.有些詩文還應要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感.<2>教學目標①知識與技能目標：學生正確認讀奢、茍、倘等11個生字,正確書寫脾、窺、伺、供、吠5個生字.正確讀寫"高傲、X重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足〞等詞語;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句.②過程與方法目標：學生通過小組合作學習,初步獲得觀察能力、合作能力以與語言表達能力19/25

.③情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)保護動物并與動物和諧相處的意識.<3>導入環(huán)節(jié)設計：①教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》,大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好.同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝.<挑選學生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝>請同學們相互簡單評一評.②課件出示豐子愷的畫——《白鵝》,讓學生認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議.教師：是的真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,,了解了它獨特的習性.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》.今天我們就來學習一下豐子愷先品《白鵝》<設計理由：四年級的學生已經有了一生對所學知識進行了有效回顧.還在朗誦詩歌的過程中進一步提升了學生的舉兩得.同時.通過學生動于繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫,讓學生對白鵝有直觀的認識謂是繪畫、誦詩,雙管齊下,創(chuàng)設意境,使學生興趣盎然.>四、教學設計題<本大題有3小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分,40分>26.請閱讀下列材料,并按要求作答.太陽暖烘烘的.鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨〞.丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他.哥哥