科目二教學(xué)設(shè)計(jì)

.教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是：習(xí)____,學(xué)生能夠____〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)____,學(xué)生能夠____〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)____,學(xué)生能夠____〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)____學(xué)生能夠掌握____難點(diǎn)：通過(guò)____發(fā)展/提高學(xué)生____三、教學(xué)方法：本課的教學(xué)主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等〔具體怎么導(dǎo)入,需要簡(jiǎn)單闡述〕這種方法,不僅能引起學(xué)生的興趣,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題.〔二〕講授新課在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,學(xué)習(xí)完成后,會(huì)對(duì)重要生詞〔語(yǔ)文,其他科目視具體情況而定〕進(jìn)行講解,具體過(guò)程如下：〔講授第一維目標(biāo)〕通過(guò)這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動(dòng)了學(xué)這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法.然后,結(jié)合實(shí)例,對(duì)____方法進(jìn)行生學(xué)習(xí)的積極性.生進(jìn)行探究詳細(xì)講解,具體過(guò)程如下：〔講授第二維目標(biāo)〕通過(guò)這種方法,既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感.〔三〕鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)〔四〕小結(jié)〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,選做題會(huì)選用一高,需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題,以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué).五、板書設(shè)計(jì)些開放性較板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),彰顯文章主題.[T·##]史上最強(qiáng)"教學(xué)設(shè)計(jì)〞答題套路來(lái)啦！〔附萬(wàn)能模版〕教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問(wèn)題,小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答,所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答,下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析.此題共設(shè)置三道問(wèn)題,第一題10分,第二題10分,第三題20分,共40分.從歷年真題分析情況看,共有9種出題角度,主要涉與識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型.以下9種出題角度中,5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可,其中識(shí)字課和閱讀課比較相近,所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答,寫作課比較特殊,單獨(dú)方式作答.過(guò)程中的一部分內(nèi)容,所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過(guò)程并能1/25

.1.文本寫作特點(diǎn)<文本解讀>2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)4.教學(xué)過(guò)程5.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中三道題6.設(shè)計(jì)三組課堂提問(wèn)+理由7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由8.設(shè)計(jì)板書+理由9.寫作評(píng)語(yǔ)+理由一、第一種出題角度文本特點(diǎn),主要出在第一題,有以下幾種問(wèn)法：1.分析文本2.試對(duì)上文3.分析本文的寫作特點(diǎn).進(jìn)行文本解讀.的景物描寫的特點(diǎn).此題目有以下幾種問(wèn)法,實(shí)際意思一樣,主要分析課文的寫作特點(diǎn).主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析.具體作答步驟：1.認(rèn)真審題,回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容.2.帶著問(wèn)題3.規(guī)X書寫作答模板言<>,通過(guò)<>的結(jié)構(gòu)順序<記敘了\描寫和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文,邊讀邊分析邊標(biāo)劃,防止遺忘.：：本文是一篇<>文,采用了<>的修辭手法或<>說(shuō)明方法,采用<>表現(xiàn)手法,用詞\語(yǔ)了><某個(gè)故事\某地方的優(yōu)美景色>,并從中悟出<>道理\或抒發(fā)<表達(dá)>了<>情感.二、第二種出題角度擬定教學(xué)目標(biāo)<識(shí)字課、閱讀課1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)##字,會(huì)寫##字;能夠用普通話流利朗讀課文握##修辭手法.,一般出在第二題.從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定.教學(xué)目標(biāo)答題模板>,背誦課文第X自然段;掌2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)<或閱讀、或分小組討論>等方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用##等修辭手法進(jìn)行寫話,提高##的能力,3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到<或體會(huì)到>##道理<之美>,增強(qiáng)學(xué)生##情感<意識(shí)>.教學(xué)目標(biāo)模板><寫作課知識(shí)與技能：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào).言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的##真情實(shí)感,能夠正確使用##等過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的事實(shí).通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法.情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書面表達(dá),愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣.三、第三種出題角度第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),一般出在第二題.1.識(shí)字、閱讀課：掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會(huì)語(yǔ)言特：能夠運(yùn)用...修辭<寫作>手法,體會(huì)...思想感情.<情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.寫作課：重點(diǎn)色.<知識(shí)與技能目標(biāo)>難點(diǎn)>：2/25

.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作難點(diǎn)：敞開心扉,真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法種出題角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設(shè)計(jì)導(dǎo),表達(dá)真實(shí)情感等四、第四入與理由、設(shè)計(jì)課題提問(wèn)與理由、設(shè)計(jì)三道題與理由和設(shè)計(jì)板書與理由.一般出在第三題,分值為20分.主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn).教學(xué)過(guò)程<答題模板><一>導(dǎo)入過(guò)程<設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖>教師使用<##>等方法生的回答,順勢(shì)引出本課課題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)##導(dǎo)入方式,能夠吸引學(xué)生的情,從而有利于下面的向?qū)W生播放視頻故事<或圖片>或游戲的方式,向?qū)W生提出##問(wèn)題,通過(guò)學(xué)注意力與好奇心,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)##的興趣與熱教學(xué).<二>新課講授此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授,文1.初讀課文,整體感知：.<1>學(xué)生先讀課文,再教師X讀課文.學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式,讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞,了解部分生字新詞的意思.<2>根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)<如筆順>.<3>疏通文章大意,并向?qū)W生提出問(wèn)題：1>本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?2>并總結(jié)文章段落大意：....2.精讀課文,體會(huì)手法<1>指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,確定文章運(yùn)用...寫作手法.<2>運(yùn)用小組討論分方式1>將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論2>確定要討論的問(wèn)題：討論事：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心物...性格特點(diǎn).討論景：通過(guò)對(duì)某景物...方面的2>此問(wèn)也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問(wèn)題,進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生如：文章分幾部分描寫<人、事、景>,每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里?理等方面去刻畫人物形象,分析人描寫,揭示...人生哲理.自行回答.通過(guò)學(xué)生的回答,教師加以總結(jié),得出結(jié)論：本文運(yùn)用了...手法描寫人物性格特點(diǎn)<揭示...道理.3.研讀賞析,體驗(yàn)情感<1>學(xué)生再次有感情的朗讀課文<或者角色扮演讀課文>,讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情.并提出問(wèn)題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感<揭示了怎樣的道理>?<2>通過(guò)學(xué)生討論回答問(wèn)題,教師加以總結(jié),得出...道理.<三>鞏固提高,拓展延伸設(shè)置課堂小練筆,讓學(xué)生利用文中..修辭手法造句,并去練習(xí)描寫其他<同類>相關(guān)事物<也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí)>,以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果.<四>歸納小結(jié)<意圖：總結(jié)中心思想,領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題,揭示本質(zhì)>師生共同或<教師>總結(jié)本課內(nèi)<五>布置作業(yè)主要從聽、說(shuō)容<可以把板書重新總述>,突出本節(jié)課的重難點(diǎn).、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置.3/25

.說(shuō)：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽.讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料,下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示.寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容,進(jìn)行練筆.禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)<六>板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)<重點(diǎn)詞語(yǔ)>、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等.形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書.設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段,幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,更能突出本節(jié)課的主旨,起著畫龍點(diǎn)睛的作用.五、第五、六種出題角度在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過(guò)程1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖.2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問(wèn)題,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖.作答模板：的良好習(xí)慣,鞏固重難點(diǎn),激發(fā)一般出中應(yīng)用到的問(wèn)題,有以下問(wèn)法設(shè)計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解標(biāo)>設(shè)計(jì)題目重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話.<與技能目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的中心思想?設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面有利于掌握句子的含義.<過(guò)程與方法目標(biāo)>設(shè)計(jì)題目3：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),悟出了什么道理??或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理觀目標(biāo)>或者情感的體會(huì)能力,有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成.<情感態(tài)度價(jià)值六、第七種出題角度這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,是2015年下半年第一次出現(xiàn)文進(jìn)行書寫評(píng)語(yǔ),具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面.<根據(jù)內(nèi)容自由組合>,也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià),要做到用書面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)的題型.主要是針對(duì)作.一、表達(dá)技巧主要包括式<記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明一共五種抒情敘事抒情借物喻人直抒胸臆欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用描寫正面描寫直接抒情：①表達(dá)方,古詩(shī)中常用前四種>；②表現(xiàn)手法〔托物言志寫景典想象聯(lián)想間接抒情等〕；③選材剪材；照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛筆虛實(shí)結(jié)合側(cè)面④結(jié)構(gòu)技巧：過(guò)渡、呼應(yīng)等.⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法〔比喻、比擬、借代、夸X、對(duì)偶、排比、反復(fù)等〕的運(yùn)用、社會(huì)自然環(huán)境的描寫等.二、在鑒賞現(xiàn)1、表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫.2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭、抑揚(yáng)、用典等.3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)4、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)三、不同文體的表現(xiàn)手法代文閱讀中,表達(dá)技巧包括：.呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪X、鋪墊等.、擬人、比擬、擬物、夸X等1、抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；4/25

.2、記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；3、議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；四、具體表現(xiàn)手法托物言志借景抒情敘事抒情直抒胸臆對(duì)比襯托卒章顯志象征想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興以樂(lè)襯哀渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情欲揚(yáng)先抑夸X比喻擬人設(shè)置懸念點(diǎn)面結(jié)合開門見山伏筆照應(yīng)開篇點(diǎn)題比擬借代五、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法〔賦、比、興〕賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法.比是用比喻的方法描繪事物,表達(dá)思想感情.興是托物起興,借即某一事物開頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法萬(wàn)用模板講解〔一〕課程題目：〔__________________>一、教材分析本教材是____________《_________》第____單元第____節(jié)的____________內(nèi)容.〔此節(jié)的位置意義〕本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義______________________教材分析部分的寫作,有三個(gè)操作要求：〔1〕分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.〔2〕分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊〔每本教材〕中的地位和作用.〔3〕分析不同年級(jí)每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是××年紀(jì)學(xué)生,××學(xué)生思維活躍,且對(duì)×××課有弄哈偶的興趣,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神,在此前有著__________基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上對(duì)〔本節(jié)內(nèi)容〕進(jìn)行學(xué)習(xí),到達(dá)一個(gè)__________程度.學(xué)生分析部分的寫作,有三個(gè)操作要求：〔1〕分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況.〔2〕分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題.〔3〕分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能〔專業(yè)能力〕2、過(guò)程與方法〔方法能力〕3、感情態(tài)度與價(jià)值觀〔社會(huì)能力>教育學(xué)開竊篇：生動(dòng)理解/教學(xué)三維目標(biāo)/A必須具備的四個(gè)基本要素：行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師,人們判斷教學(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步,而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù).一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)："通過(guò)……學(xué)習(xí),能說(shuō)出……〞,"通過(guò)……學(xué)習(xí),能分析歸納……〞,而不是"使學(xué)生掌握……〞"教會(huì)學(xué)生……〞等表述方式.行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或X圍.如"通過(guò)收集資料〞"通過(guò)觀看影片……〞"通過(guò)本課學(xué)習(xí)〞行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的.如知道、歸納、列舉、感受、參加等等,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的行為動(dòng)詞進(jìn)行使用.表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平,用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度.比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材第三目〔行為條件〕,能夠背寫出〔行為動(dòng)詞〕鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間〔表現(xiàn)程度〕,了解〔行為動(dòng)詞〕戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民的反侵略精神〔表現(xiàn)程度〕B敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性,按照教學(xué)內(nèi)容,由低到高,由易到難,設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展.C過(guò)程與方法是什么？對(duì)于過(guò)程與方法,真的存在很大的誤區(qū),以前寫過(guò)程與方法,往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等,其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法,根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo).三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法,通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是"學(xué)會(huì)如何收集〞"學(xué)會(huì)如何探究〞.〔這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的思維方法〕四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)____________________________難點(diǎn)____________________________何為重點(diǎn)從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言,重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能.從文化教育功能而言,重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容,主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言,重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要與時(shí)5/25

.得到幫助解決的疑難問(wèn)題.何為難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)〔簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)〕是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)知識(shí)、技能與方法.五、教學(xué)方式1、情景導(dǎo)入法2、自學(xué)導(dǎo)入法3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4、探究式學(xué)習(xí)法5、小組協(xié)作討論法介紹進(jìn)行方法與技巧.際太遠(yuǎn)的、過(guò)程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的課堂教學(xué)所要采取的六、教學(xué)設(shè)備用具：××機(jī)房或××實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備.〔2〕教學(xué)1、導(dǎo)入2、過(guò)程〔解決材、事先準(zhǔn)備的材料教學(xué)用具部分的寫作,有兩個(gè)操作要求：〔設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備.七、教學(xué)過(guò)程3、歸納4、作業(yè)1.課前探究部分課前生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案.2.導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ),教學(xué)"凝神、起興、點(diǎn)題〞三個(gè)作用.3.師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的1〕設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)〔板書結(jié)構(gòu)〕.〔2〕寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的〔設(shè)計(jì)意圖〕此外,在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要1〕突出學(xué)生的主體地位.〔2〕從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué).〔3〕設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式.〔4〕爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排.〔5〕對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系與育人作用.〔6〕要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng).4.課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的1〕設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題與方案.〔2〕設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題與復(fù)習(xí)鞏固方案.5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題〔選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解,1道材料解析題〔析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,1道問(wèn)答題〔問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力,分析、比較、評(píng)價(jià)能力.〕八、板書一個(gè)成功的板書,就是面試成功的一1〕教用具的重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)〕探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)部分的引語(yǔ)要起到寫作要求：〔求：〔生探究、解決問(wèn)題課堂教學(xué)寫作要求：〔與掌握〕材料解、解決問(wèn)題〕半！萬(wàn)用模板講解〔二〕一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是：〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)____,學(xué)生能夠____〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)____,學(xué)生能夠____二、教學(xué)的本課的教學(xué)：通過(guò)____學(xué)生能夠掌握____本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)____發(fā)展/提高學(xué)生____三、教學(xué)方法：習(xí)____,學(xué)生能夠____重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等〔具體怎么導(dǎo)入,需要簡(jiǎn)單闡述〕這種方法,不僅能引起學(xué)生的興趣,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題.〔二〕講授新課在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,學(xué)習(xí)完成后,會(huì)對(duì)重要生詞〔語(yǔ)文,其他科目視具體情況而定〕進(jìn)行講解,具體過(guò)程如下：〔講授第一維目標(biāo)〕通過(guò)這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究6/25

.學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法.然后,結(jié)合實(shí)例,對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解,具體過(guò)程如下：〔講授第二維目標(biāo)〕通過(guò)這種方法,既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感.〔三〕鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)〔四〕小結(jié)〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,選做題會(huì)選用一些開放性較高,需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題,以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué).五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),彰顯文章主題.小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能教案模板以《桃花心木》一、教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與能力]學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫[過(guò)程與方法]通過(guò)反復(fù)閱讀,體會(huì)文中"不確定〞等含義的手法.[情感態(tài)度與價(jià)值觀]體會(huì)作者所二、教學(xué)重難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用.的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系"鍛煉、枯萎、插秧〞等詞語(yǔ).,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理.[教學(xué)難點(diǎn)]領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋.三、教學(xué)方法朗讀法、探究討論法四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片五、教學(xué)過(guò)程<一>圖片導(dǎo)學(xué)們仔細(xì)觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹學(xué)生回答,引出課題——桃花心木過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作.那么我們今天就來(lái)聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事.<二>通讀課文,整體感知1.朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)易："鍛、萎〞.2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人種樹的?過(guò)渡語(yǔ),同學(xué)們,通過(guò)閱讀課文以與剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?<板書：隔三差五、不規(guī)律><三>研讀詞句,深入體會(huì)1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?在剛看到時(shí),"我〞是怎么想的?2.當(dāng)"我〞了解到種樹人如此種樹的原因之后,"我〞,代表發(fā)言>.3.文中的"不確定〞是什么意思?<學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié)>.4.請(qǐng)同學(xué)自"桃花心木為什么不枯萎了.并請(qǐng)代表發(fā)言.<師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,大屏幕上展示出的外形特點(diǎn).你能猜到它的名字嗎?結(jié)合,可以看到這樣一棵樹,請(qǐng)同很錯(cuò)字是怎樣種樹人總是隔三差五的來(lái)澆水為什么會(huì)感動(dòng)?<小組討論由討論呢〞環(huán)境了>.<四>有感情朗讀為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)呢?師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言.預(yù)設(shè):⑴我們父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì).<五>遷移拓展說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣<六>作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章,運(yùn)用借物喻人六、板書設(shè)計(jì)桃花心木人：不確定、鍛煉自己,談感受過(guò)渡語(yǔ),現(xiàn)在文中"我〞.那么,同學(xué)們,你們通過(guò)種樹人要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解練中養(yǎng)成在任何條件下都能夠的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是種樹這個(gè)故事得到了什么啟示無(wú)論存活的寫作手法?<借物喻人>的寫作手法.不限字?jǐn)?shù).7/25

.七、教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能教案模板：《混合運(yùn)算》一、教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與能力]掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算.[過(guò)程與方法]學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,在交流、計(jì)算中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫.[情感態(tài)度與價(jià)值觀]在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣.小編微信上曾經(jīng)推送過(guò)一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》,如果不了解回復(fù)[教學(xué)三維目標(biāo)]二、教學(xué)重難點(diǎn)[重點(diǎn)]理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.[難點(diǎn)]能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書寫格式.三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、課件、直尺等.四、教學(xué)過(guò)程<一>、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園,看見一群小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式,這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么<二>創(chuàng)設(shè)情境,探究新知課件出示第47頁(yè)例午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面,再算什么,最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算.1：圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下,收集信息2.分析信息,提出問(wèn)題<閱覽室里下午有多少人〞該怎樣列算式>3.獨(dú)立思考,解決問(wèn)題<學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式,53-24=29<人>,29+38=67<人>;方法二：綜合算式,53-24+38=67<人>.4.反饋解法,初步感知<全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書>5.比較歸納減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算.6.深化概念寫格式,教師示X板書,邊講解邊說(shuō)明計(jì)算方法,注意：等號(hào)上下要對(duì)齊.<2>梳理提問(wèn)：在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?<三>鞏固練習(xí)、深化新知1.探究例1的另一種解法.現(xiàn)在我們知道"這天閱覽室共來(lái)了91人〞和"中午走了24人〞,還可以怎樣求"閱覽室里下午有多少人?〞要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)交,總結(jié)算法：<全班交流討論>給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、,運(yùn)用計(jì)算<1>講解脫式計(jì)算53-24+38的書流,列綜合算式：53+38-24,體會(huì)加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由.3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式<四>小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)用今天的算法解決的問(wèn)題.萬(wàn)能模板講解教案首頁(yè)：〔有的學(xué)校教案或課題需要首頁(yè)〔__________________>一、教材分析本教材是____________《_________》第____單元,今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能,尾頁(yè)〕課程題目：第____節(jié)的____________內(nèi)容.〔此節(jié)的位置意義〕本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義______________________教材分析部分的寫作,有三個(gè)操作要求：〔1〕分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.〔2〕分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊〔每本教材〕中的地位和作用.〔3〕分析不同年級(jí)每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是××年紀(jì)學(xué)生,××學(xué)生思維活躍,且對(duì)×××課有弄哈偶的興趣,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神,在此前有著__________基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上對(duì)〔本節(jié)內(nèi)容〕進(jìn)行學(xué)習(xí),到達(dá)一個(gè)__________程度.學(xué).〔2〕分析學(xué)生分析部分的寫作,有三個(gè)操作要求：〔1〕分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題〔.3〕分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能〔專業(yè)能力〕2、過(guò)程與方法〔方法能力〕3、感情態(tài)度與價(jià)值觀〔社會(huì)能力>A必須具備的四個(gè)素行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師,人們判斷教學(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步,而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù).一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)："通過(guò)……學(xué)習(xí),能說(shuō)出,"通基本要……〞8/25

.過(guò)……學(xué)習(xí),能分析歸納……〞,而不是"使學(xué)生掌握……〞"教會(huì)學(xué)生……〞等表述方式.行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或X圍.如"通過(guò)收集資料〞"通過(guò)觀看影片……〞"通過(guò)本課學(xué)習(xí)〞行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的.如知道、歸納、列舉、感受、參加等等,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的行為動(dòng)詞進(jìn)行使用.表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平,用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度.比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材第三目〔行為條件〕,能夠背寫出〔行為動(dòng)詞〕鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間〔表現(xiàn)程度〕,了解〔行為動(dòng)詞〕戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民的反侵略精神〔表現(xiàn)程度〕B述敘最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》由易到難,設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展.C過(guò)程與方法是什么？對(duì)于過(guò)程與方法,真的存在很大的誤區(qū),以前寫過(guò)程與方法,往往寫,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性,按照教學(xué)內(nèi)容,由低到高,的是：討論法、合作探究、資料收集等,其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法,根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo).三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法,通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是"學(xué)會(huì)如何收集〞"學(xué)會(huì)如何探究〞.〔這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)重視的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的思維方法〕四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)____________________________難點(diǎn)____________________________何為重點(diǎn)從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言,重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能.從文化,也是以后教學(xué)必須教育功能而言,重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容,主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言,重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要與時(shí)得到幫助解決的疑難問(wèn)題遠(yuǎn)的、過(guò)程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法.五、教學(xué)方式2、自學(xué)導(dǎo)入法3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4、探究式學(xué)習(xí)法5、小組協(xié)作討論法介紹進(jìn)行課堂教.何為難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)〔簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)〕是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太1、情景導(dǎo)入法學(xué)所要采取的方法與技巧.六、教學(xué)設(shè)備用具：××機(jī)房或××實(shí)驗(yàn)室、教材、事先準(zhǔn)備的材料教學(xué)用具部分的寫作,有兩個(gè)操作要求：〔1〕教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備.〔2〕教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備.七、教學(xué)過(guò)程納4、作業(yè)1.課前探究部分課前探究的方案.2.導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)到"凝神、起興、點(diǎn)題〞三個(gè)作用.3.師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：〔1〕設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)〔板書結(jié)構(gòu)〕.〔2〕寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的〔設(shè)計(jì)意圖〕此外,在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：〔1〕突出學(xué)生的主體地位.〔2〕從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題.〔3〕設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式.〔4〕爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排.〔5〕對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系與育人作用.〔6〕課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生1、導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究新課的教學(xué)引語(yǔ),教學(xué)引語(yǔ)要起2、過(guò)程〔解決重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)〕3、歸的分組活動(dòng).4.課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：〔1〕設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題與方案.〔2〕設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題與復(fù)習(xí)鞏固方案.5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題〔選擇題點(diǎn)的記憶、理解與掌握〕,1道材料解析題〔材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題〕,1道問(wèn)答題〔問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力,分析、比較、評(píng)價(jià)能力.〕八、板書教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問(wèn)題,給定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)六科內(nèi)容要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答,從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看,小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答,所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答,下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析.置三道問(wèn)題,第10分,第二題10分,第三題20分,共40分.從歷年真題分析情況看,共有9種出題角度,主要字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型.以下9種出題角度中,5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過(guò)程中的一部分內(nèi)容,所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過(guò)程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可,其中識(shí)字課和閱讀課比較相近,所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答,寫作課比較特殊,單獨(dú)方式作答.9種出題角度：1.文本寫作特點(diǎn)<文本解讀>2.教學(xué)目標(biāo)突出對(duì)教材知識(shí),此題共設(shè)一題涉與識(shí)9/25

.3.教學(xué)重難點(diǎn)4.教學(xué)過(guò)程5.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中三道題+理由6.設(shè)計(jì)三組課堂提問(wèn)+理由7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由8.設(shè)計(jì)板書+理由9.寫作評(píng)語(yǔ)--------------------------------------------------------------------------------一、第一2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀.種問(wèn)法,實(shí)際意思一樣,主要分析課文的寫作特點(diǎn)說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析.具體作答步驟：1.認(rèn)真審題結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容.2.帶著問(wèn)題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文,邊讀邊分析邊標(biāo)劃,防止遺忘.3.規(guī)X書寫：作答模板：本文是一篇<>文,采用了<>的修辭手法或<>說(shuō)明方法,采用<>表現(xiàn)手法,用詞\語(yǔ)言<>,通過(guò)<>的結(jié)構(gòu)順序<記敘了\描寫了><某個(gè)故事\某地方的優(yōu)美景色>,并從中悟出<>道理\或抒發(fā)<表達(dá)>了<>情感二、第二種出題角度擬定教學(xué)目標(biāo),一般出在第二題.從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定教學(xué)目標(biāo)答題模板<識(shí)字課、閱讀課1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)##字,會(huì)寫##字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第X自然段;掌握##修辭手法.2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)<或閱讀、或分小組討論>等方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用##等修辭手法進(jìn)行寫話,提高##的能力,3.情感度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到<或體會(huì)到>##道理<之美>,增強(qiáng)學(xué)生##情感<意識(shí)>.教學(xué)目標(biāo)模板<寫作課知識(shí)與技能：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的##真情實(shí)感,能夠正確使用##等標(biāo)點(diǎn)符號(hào).過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的事實(shí).通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法.態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書面表達(dá),愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣.三、第三種出題角度第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),一般出在第二題.1.識(shí)字、閱讀課：：掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會(huì)語(yǔ)言特色.<知識(shí)與技能目標(biāo)>難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭<寫作>手法,體會(huì)...思想感情.<情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)>2.寫作課：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作難點(diǎn)：敞開心扉,真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法,表達(dá)真實(shí)情感等四、第四種出題角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入與理由、設(shè)計(jì)課題提問(wèn)與理由、設(shè)計(jì)三道題與理由和設(shè)計(jì)板書與理由.一般出在第三題,分值為20分.主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn).教學(xué)過(guò)程<答題模板<一>導(dǎo)入過(guò)程<設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖>教師使用<##>等方法向?qū)W生播放視頻故事<或圖片>或游戲的方式,向?qū)W生提出##問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的回答,順勢(shì)引出本課課題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)##導(dǎo)入方式,能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)##的興趣與,從而有利于下面的教學(xué)<二>新課講授種出題角度文本特點(diǎn),主要出在第一題3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn).主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、,回憶理論點(diǎn)：文體、,有以下幾種問(wèn)法：1.分析文本的寫作.此題目有以下幾特點(diǎn)...>態(tài)>會(huì)與生情感重點(diǎn)>熱情.此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授,也就是三讀課文.1.初讀課文,整體感知：<1>學(xué)生先讀課文,再教師X讀課文.學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式,讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞,了解部分生字字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)<如筆順>.了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?<1>指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,確定文章運(yùn)用...寫作手法.<2>運(yùn)用小組討新詞的意思.<2>根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字<3>疏通文章大意,并向?qū)W生提出問(wèn)題：1>本文講述2>并總結(jié)文章段落大意：....2.精讀課文,體會(huì)新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶手法論分方式1>將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫討論景：通過(guò)對(duì)某景物...方面的描寫,揭示...人生哲理.生自行設(shè)置問(wèn)題,進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生自行回答.如：文章分幾部分<人、事、景>,每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里?通過(guò)學(xué)生的回答,教師加以總結(jié),得出結(jié)論：本文運(yùn)用了...手法描寫人物性格特點(diǎn)<揭示...道理3.研讀賞析,體驗(yàn)情感<1>學(xué)生再次有感情的朗讀課文<或者角色扮演讀課文>,讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情.并提出問(wèn)題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感<揭示了怎樣的道理<2>通過(guò)學(xué)生討,教師加以總結(jié),得出...道理<三>鞏固提高,拓展延伸設(shè)置課堂小練筆,讓2>確定要討論的問(wèn)題：討論事：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果人物形象,分析人物...性格特點(diǎn)2>此問(wèn)也可以引導(dǎo)學(xué).描寫.>?論回答問(wèn)題.10/25

.學(xué)生利用文中..修辭手法造句,并去練習(xí)描寫其他<同類>相關(guān)事物<也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí)>,以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果.知識(shí)主題,揭示本質(zhì)>師生共同或<教師>總結(jié)本課內(nèi)容<可以把板書重新總述>,突出本節(jié)課的重難點(diǎn).<五>布置作業(yè)主要從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置.說(shuō)：根據(jù)<四>歸納小結(jié)<意圖：總結(jié)中心思想,領(lǐng)悟所學(xué)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽.讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料,下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示.寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容,進(jìn)行練筆.禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)<六>板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)<重點(diǎn)詞語(yǔ)>、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等.形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書.設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段,幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣,鞏固重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,更能突出本節(jié)課的主旨,起著畫龍點(diǎn)睛的作用.五、第五、六種出題角度一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到的問(wèn)題,有以下問(wèn)法1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)明設(shè)計(jì)意圖.2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問(wèn)題,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖.作答模板：計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話.<知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的中心思想?設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),另一方面有利于掌握句子的含義.<過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)題目3：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體,有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成.<情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)>六、第七八九種出題角度這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型.主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語(yǔ),具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面.<根據(jù)內(nèi)容自由組合>,也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià),要做到用書面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)：,設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,并說(shuō)設(shè)>能力>?會(huì)能力.根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)___,學(xué)生能夠___〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)___,學(xué)生能夠___〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)___,學(xué)生能夠___二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：,我確定的教學(xué)目標(biāo)是：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)·····學(xué)生能夠掌握·····本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)·····發(fā)展/提高學(xué)生·····三、教學(xué)方法主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法.在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等.四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等〔具體怎么導(dǎo),需簡(jiǎn)單這種方法,不僅能引起學(xué)生的興趣〔二〕講授新課在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的第一的概念和知識(shí)初步感知,學(xué)習(xí)完成后,會(huì)對(duì)重要生詞〔語(yǔ)文,其他科目解,具體過(guò)程如下：〔講授第一通過(guò)這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究闡述〕,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題.維知識(shí)與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)基本視具體情況而定〕進(jìn)行講維目標(biāo)〕11/25

.學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)······方法,然后,結(jié)合實(shí)例,對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解,具體過(guò)程如下：〔講授第二維目標(biāo)〕通過(guò)這種方法,既讓學(xué)生能夠〔三〕鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì).〔四〕小結(jié)深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感.〔五〕作業(yè)布置布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,選做題會(huì)選用一些開放性較高,需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題,以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué).五、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點(diǎn),彰顯文章主題.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有3小題.請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分.40分>26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答.火燒云晚飯過(guò)后.火燒云上來(lái)了.霞光照得小孩子的臉紅紅的.大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了.黑母雞變成紫檀色的了.喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了.他剛想說(shuō)："你們也變了……〞旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)："您老人家必要高壽,您老是金胡子了.〞天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色.葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的色.一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西.馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似.顏的.過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了.看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了.忽然又來(lái)了一條大狗.那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗.跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了.接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大靜地蹲著.可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了.,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看.可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子.一會(huì)兒工夫,火燒云下去了.了.必須低下請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1>作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真?<10分><2>以高年段小學(xué)生為對(duì)象,擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).<10分><3>依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)[參考答案]<1>①作者平時(shí)注意觀察積累;②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象;③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理.,設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程.<20分><2>教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,掌握生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法.<3>教學(xué)過(guò)程如下：一、學(xué)生自讀課文.交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)出示自學(xué)提綱：12/25

.1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、點(diǎn)名讀全文.回憶課文內(nèi)容1.點(diǎn)名讀課文.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容.<整體感知>2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?<板書：霞光、顏色、形狀>三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容1.快速默讀全文,思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?<明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快><板書：變化多、變化快>2.指導(dǎo)閱讀第一自然段點(diǎn)名讀.提問(wèn)：<1>課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?只回答出"傍晚時(shí)的火燒云〞不確切,應(yīng)根據(jù)"旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人〞回答出"夏天傍晚時(shí)的火燒云〞.<2>課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的.<3>用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快.不強(qiáng)求一致,符合要求即可.<板書：五光十色、變化異常><4>有感情地指導(dǎo)朗讀.語(yǔ)氣要輕快活潑.3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì).運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫"顏色變化〞部分內(nèi)容.學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論"霞光〞一段的?.然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn).課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么?<先講火燒云從西燒到東,"好像是天空著了火.〞強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷.>出示句子、推敲詞語(yǔ)："天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火.〞這里的"燒〞可以換成什么字?比較一下為什么在這里用"燒〞字?可以用"紅〞字代替人以動(dòng)感,而"紅〞字則不能;<3>如果用"紅〞和"紅彤彤〞重復(fù);<4>和后面"著了火〞呼應(yīng).有感情地朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性.,但用"燒〞字更為準(zhǔn)確.原因：<1>與文題照應(yīng);<2>"燒〞字表動(dòng)態(tài),給接著寫了什么?<再講了顏色的變化多、變化快>學(xué)生通過(guò)對(duì)"這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……〞等句子的理解以與對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲最后講了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)概括<板書：色彩斑斕有感情地朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)?形狀〞變化的內(nèi)容.作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多、變化快的?,知道準(zhǔn)確地寫出顏色的變化多、變化快.,變幻莫測(cè)>.<作者把火燒云想象成各種動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了.>引讀：<邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化>師：一會(huì)兒.天空出現(xiàn)——生：一匹馬.師：馬的樣子——13/25

.生：……寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多、變化快.5.齊讀最后一段.理解"恍恍惚惚〞以與"恍恍惚惚〞的原因,體會(huì)作者寫出的逼真的觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受.能用一個(gè)詞概括嗎?<板書：千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變>有感情地朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比.6.總結(jié)、擴(kuò)展.<1>點(diǎn)名讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲.<2>背誦課文.<3>學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有3小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分,40分.考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答.26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲敬愛的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生：.>您好!我們雖然沒(méi)有見過(guò)面一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲<zhuo>越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)〞.對(duì)此.我和媽媽向您表示深深的謝意兩年多來(lái),我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中.我至今都忘不了和媽媽那深情的目光.他說(shuō)："孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂‘藍(lán)盔<kui>’.〞我們與爸爸相約,等爸爸凱<kai>旋的那一天,我們要帶著最關(guān)的鮮花迎接他,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的.我們?nèi)缂s捧著鮮花.接到的卻是爸旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣,腕<wan>上的手表浸滿了凝固的血.爸爸的嘴X著,仿佛在呼喚著什么,.啊!我聽見了,媽媽,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都,他呼喚的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩<shuo>士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上.今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士.,我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候.兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的,您給予了他高度的評(píng)價(jià),贊揚(yáng)他是"一名卓.,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我.現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了爸那覆蓋著國(guó)聽見了聽見了51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利.但是51年后的今天.和平之神并沒(méi)有永駐<zhu>人間.今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌<mi>漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝<xiao>煙,罪惡的子彈還威脅<xie>著嬌嫩的"和平之花〞.我們一定要像爸爸那樣熱愛和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平.敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國(guó)孩子,通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁<yu>："救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!〞為了母親不兒子,為了妻<qi>子不再失去丈夫,為了孩子不再失去,全世界應(yīng)該一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步再失去父親起來(lái)聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!祝加利先生身體健康.一個(gè)失去父親的孩子1996年11月8日請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1>試對(duì)本文進(jìn)行文本分析.<10分><2>若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo).<10分>14/25

.<3>依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.<20分>參考答案：<1>文本分析本文是書信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信.這封信首先表達(dá)了"我〞和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,接著深情回憶"我〞的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平.最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng).本文的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們,引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界.關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念.<2>教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)滿〞等詞語(yǔ)."卓〞"盔〞等7個(gè)生字,會(huì)寫"犧〞"牲〞等14個(gè)生字.正確讀寫"、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析和交流討論.學(xué)習(xí)書信體的格式和寫法.初步學(xué)會(huì)寫信的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念.<2>教學(xué)過(guò)程一、談話引入談話：同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉?過(guò)渡：是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯烈的.因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命.聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!<出示課題>二、質(zhì)疑激趣從課題中,你想知道什么?過(guò)渡：走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中.所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解.三、初讀課文1.自由朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字2.教師指名朗讀.朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo).3.學(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?音.讀通課文.四、品讀感悟1.感悟"痛失父親〞.過(guò)渡：沐浴著和煦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲.這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)地失去了.<1>請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫"痛失父親〞的句子.<2>反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景.<3>面對(duì)此情此景,你有什么感受?<4>指導(dǎo)朗讀.2.感悟"世界并不太平〞.過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命.當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí).回望如今的世界又是怎樣一番景象?<1>學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子.<2>聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜?<3>同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí).你作何感想呢?過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng).但是我們能不斷壯大和平的力量.讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音.<4>指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段.15/25

.五、體會(huì)書信格式的寫法1.每段講了什么內(nèi)容?2.全文要表達(dá)的意思是什么.3.仿照課文寫法給別人寫一封信.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有3小題,請(qǐng)任選1小題作答.全部作答只按前1小題計(jì)分,40分.考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答.26為中文與社會(huì).27為數(shù)學(xué)與科學(xué).28為美術(shù).>26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答.這片土地是神圣的對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō).這片土地的每一部分都是神圣的.每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的.我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分.青草、綠葉、花朵是我們的姐妹駿馬、雄鷹是我們的兄弟.樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園.溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚.河水為我們解除干滋潤(rùn)我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫.河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望.如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的.河水是我們的,也是你們的兄弟.你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水.,麋<mi>鹿、.那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反渴,兄弟印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過(guò)水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香.空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的,因?yàn)橐磺猩夹枰?如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的.空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸.也送走了祖先的最后一聲嘆息.同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命.你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)美味道.如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的.你們一定要照過(guò)草地后的甜顧好這片土地上的動(dòng)物.沒(méi)有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡.降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上.告訴你們的孩子,他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命.像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣.告訴你們的孩子,大地是我們的母親.任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上.我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣.你們要像我們一樣熱愛它,照管它.為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地.我們深知：大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1>簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn).<10分><2>如何指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo).<10分><3>依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng).<20分>答：<1>本文是一篇演說(shuō)稿.整體結(jié)構(gòu)采用了總分總的段落形式.文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法.作者借景抒情、借物喻人.語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富.表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧.表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛.<2>教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀〞等8個(gè)詞語(yǔ).能夠正確朗讀課文,理解比喻、排比、擬人等修辭手法.16/25

.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)集體探討與分小組朗讀的形式,提高與人交往的能力.通過(guò)探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言.培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解這片土地的神圣.體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛,理解人總分總的文章結(jié)構(gòu).類與自然不可分離的關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境.愛護(hù)家園.<3>新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、初讀課文1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.讀通順句子.想想課文主要講的是什么?2.分小組交流主要內(nèi)容,了解"這片土地〞指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景.3.圍繞"神圣〞.理清文章,指名分段讀課文.思考：課文"神圣〞講了哪些內(nèi)容?<1>1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的<2>4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能記這片土地是神圣的,整體感知脈絡(luò)圍繞.牢.<3>9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題.二、研讀課文1.老師：正如同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了"神圣〞這個(gè)詞語(yǔ).那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的邊讀邊勾畫邊寫感受.2.交流表現(xiàn)"神圣〞的,初步理解"神圣〞?詞句.重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并指導(dǎo)朗讀：<1>"對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的.〞<2>"我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分.〞理解這句話的含義.這句話充分地表明了人類與多么重要.<3>"我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園.〞理解這句話的含義.這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的大地不可分割的關(guān)系.也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有姿態(tài)去面對(duì).而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園.3.老師讀第一自然段,引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?學(xué)生自由閱讀1～3自然段,想象、交流自己"看到〞的畫面.小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西4.接著以同樣的方式學(xué)習(xí)后面的段落.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有3小題,請(qǐng)任選l小題作答,全部按照所學(xué)專業(yè)方向.選擇作答.26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ).>.它們是那樣圣潔.作答只按前l(fā)小題計(jì)分,40分.考生可26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答.鯨不少人看到過(guò)象.都說(shuō)象是很大的動(dòng)物.其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨.目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重.最小的也有兩千公斤.我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng).一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.它要是X開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭<e>,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞.鯨生活在海洋里.因?yàn)轶w形像魚,許多人管它叫鯨魚.其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物.在很遠(yuǎn)的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭<qi>,后肢完全退化了.整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活.鯨的種類很多,總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒.鯨的身子這么大.它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚.它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候,X著大嘴.把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾<lu>出來(lái),把小魚小17/25

.蝦吞進(jìn)肚子里.一頓就可以吃兩千多公斤.齒鯨主要吃大魚和海獸.它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先?用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉了.有一種號(hào)稱"海中之虎〞的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群.圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說(shuō)明它不屬于魚類.鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面.從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中.鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次.不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小.鯨每天都要睡覺.睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方,頭朝,它們立即四散游開.鯨是胎生的,里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上.如果聽到什么聲響幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大.這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物.長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨.鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1>簡(jiǎn)要分析本篇課文的寫作特點(diǎn).<10分><2>若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn).<10分><3>依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié).<20分>四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.[參考答案<1>寫作特點(diǎn)這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段表意明確.語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象.是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn).作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性<2>教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)].,.①教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"垂直〞"經(jīng)驗(yàn)〞"胎生〞"特征〞"壽命〞等詞語(yǔ)過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法價(jià)值觀目標(biāo)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感.②教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí).學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表3個(gè)生字,會(huì)寫l0個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文.正確讀寫"目前〞"上腭〞"哺乳〞"退化〞..情感態(tài)度與達(dá)方法.③教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法運(yùn)用.<3>新授環(huán)節(jié)一、初讀課文.整體1.自讀課文：讀通句子,把帶有生字新2.檢查自讀情況：學(xué)生詞.二、再讀課文,體會(huì)寫法<一>分讀段落,感受特點(diǎn)請(qǐng)六位同學(xué)分段,同時(shí)請(qǐng)大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?,教師相機(jī)糾正讀音,引導(dǎo)、<二>品讀重點(diǎn)段,體會(huì)寫法.默讀課文第一自然段,你能從哪些語(yǔ)還可以寫一些批注.,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以感知詞的句子多讀幾遍;標(biāo)出自然段序號(hào).輪讀生字新朗讀課文學(xué)生輪讀課文歸納學(xué)生發(fā)言.默讀課文句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫一畫,18/25

.集中交流.引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上.從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法.列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信.<板書：列數(shù)字>真實(shí)的例子,更增加了說(shuō)明的力量.<板書：舉例子>用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較,突出了鯨很"大〞.<板書：作比較><三>品讀課文,感受鯨之"大〞指名學(xué)生讀課文,然后相互評(píng)價(jià).教師X讀.指導(dǎo)提高.三、自讀自悟.感悟升華請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容.你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組<小組交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況下面我們來(lái)集體交流.請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽,用你喜歡的方式<朗讀、背誦、畫圖等>與大家交流自己的理解或感受.>.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái).<集體交流.感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá)<一>引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)>,學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容.<二>學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí).進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的.將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成印象.<板書：打比方>四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答.我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起.然而它所必需的泥和草.所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定.為了找這些食物,它仍是要走遠(yuǎn)去的.因此鵝吃飯時(shí)個(gè)人侍候不可,真是架子十足"花園里的噴泉〞,使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的3小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分,40分>,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃,非有一!請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：<1>結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)<20##版>》,談?wù)剳?yīng)如何開展閱讀教學(xué).<10分><2>如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目標(biāo).<10分><3>根據(jù)教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.[參考答案<1>根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)<20##版>》的要求①閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解②逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.<20分>],教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開展閱讀教學(xué)：,不應(yīng)以教師的分析.③閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀.加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽.有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感.<2>教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生正確認(rèn)讀奢、茍、倘等11個(gè)生字,正確書寫脾、窺、伺、供、吠5個(gè)生字.正確讀寫"高傲、X重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足〞等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句.②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),初步獲得觀察能力、合作能力以與語(yǔ)言表達(dá)能力19/25

.③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).<3>導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：①教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》,大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好.同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝.<挑選學(xué)生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝>請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng).②課件出示豐子愷的畫——《白鵝》,讓學(xué)生認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議.教師：是的真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,,了解了它獨(dú)特的習(xí)性.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下豐子愷先品《白鵝》<設(shè)計(jì)理由：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧.還在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的舉兩得.同時(shí).通過(guò)學(xué)生動(dòng)于繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫,讓學(xué)生對(duì)白鵝有直觀的認(rèn)識(shí)謂是繪畫、誦詩(shī),雙管齊下,創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生興趣盎然.>四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題有3小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分,40分>26.請(qǐng)閱讀下列材料,并按要求作答.太陽(yáng)暖烘烘的.鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了,就剩下一個(gè)特別大的開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨〞.丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他.哥哥