《古詩苑漫步》綜合性學習的教學設計

Word第第頁《古詩苑漫步》綜合性學習的教學設計一、指導思想

《語文課程標準》指出：

1、“應讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

2、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣”。

3、“老師應當親密關注當代社會信息化的過程，注意跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！?/p>

二、教材分析

本節(jié)課選用的教材是新人教版八班級下冊第三單元的綜合性學習《古詩苑閑逛》。第三單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富?；蛴浭拢蛴浻?，或狀物，或抒情，無不浸透著古人的思想、情趣，感受他們的才智，能讓人受到美的熏陶和感染。

這節(jié)綜合性學習，是對課內詩歌學習的一個延長，旨在通過豐富多彩的活動，激發(fā)同學運用多種藝術形式觀賞古典詩詞的熱忱，在有針對性的積累、感悟和實踐中，提高審美水平。

三、學情分析

我所教的初二同學對古詩詞的積累比較少，主要局限于課本上消失的或近期剛學過的古詩詞。對古詩詞的學習熱忱也不高，處于被動接受的狀態(tài)。古詩詞學習重背誦，輕賞析。

四、教學策略與手段

教法：創(chuàng)設情境法、講授法、活動法、激勵法

學法：自主、合作、溝通法，體驗法

手段：使用多媒體教學，創(chuàng)設圖文、聲情并茂的教學情境。

五、教學過程

教學預備：

1、課前讓同學搜集并整理七、八班級積累的古詩詞。每人按自己的理解用圖畫描繪一首或一句詩。

2、老師設計活動內容，制作課件。

〔一〕情境導入〔播放背景音樂《高山流水》〕

詩詞如歌，在平平仄仄中動聽悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中呈現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或強烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，歷經千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。今日，讓我們一起走進古詩苑，在繽紛的藝術奇葩中盡情徜徉?！捕嗝襟w出示課題《古詩苑閑逛》〕

〔二〕了解詩歌

1、學過這么多詩歌，你了解“詩歌”嗎？

用多媒體展現(xiàn)：

詩歌是四大文學創(chuàng)作體裁之一〔詩歌，小說，散文，戲劇〕，是最早產生的文學體裁。它起源于勞動,由勞動者集體口頭創(chuàng)作,并和音樂、舞蹈結合在一起,后來才具有形式。我國古代稱入樂的為歌,不入樂的.為詩,如今所說的詩歌主要指詩而言。

2、詩歌的分類：

用多媒體展現(xiàn)，同學做好筆記。

〔1〕從表達方式分：敘事詩，抒情詩，說理詩等

〔2〕從內容〔題材〕分：敘事詩，寫景詩，山水田園詩，邊塞詩，送別詩，詠物詩，詠史詩，詠志詩等

〔3〕從進展歷史分：

古體詩(唐以前的詩)

近體詩(唐至“五四”講究格律)

a.絕句(4句)

b.律詩(8句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對仗)

詞和曲

詞和曲都屬于詩歌。

詞：興起于唐代,經五代到宋而盛行。詞是合樂唱歌的,因此也叫曲子詞。詞的句子大多長短不齊,因此也叫長短句.

曲：興起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗謠俚曲”基礎上進展起來的一種新形式的韻文。

現(xiàn)代詩：即白話詩(“五四”后，不拘泥于格式和韻律。)

〔三〕走進詩詞，你吟我誦

吟誦古詩，猶如面對良師益友，可以傾聽教導，可以受到熏陶；猶如在花海中徜徉，可以感受藝術奇葩的芳香，得到藝術雨露的滋養(yǎng)。如今讓我們一起來吟誦，去感受詩詞的魅力。

1、我最喜愛的一首詩詞?！残〗M推舉，激情朗誦?！?/p>

示例：杜甫的《望岳》，并激情朗誦該詩。

2、我最喜愛的一句詩詞?！沧杂砂l(fā)言，抒發(fā)感悟。〕

示例：我最喜愛的一句唐詩：“大漠孤煙直，黃河落日圓?！睂戇M入邊塞后所看到的塞外奇怪壯美的風光，畫面開闊，意境雄渾，被王國維稱之為“千古壯麗”的名句。

3、我最觀賞的詩人詞人?！沧プ√厣?，勾畫獨特?！?/p>

示例：我最觀賞李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”的那股子樂觀豪邁勁，他的自信瀟灑深深感染著我。

〔四〕古典詩詞知多少

詩詞有聲：風聲雨聲，猿啼鳥鳴；詩詞有色：花紅柳綠，水碧山青；詩詞中氣象萬千：日月星辰，春夏秋冬；詩詞中意境美麗：小橋流水，大漠孤煙……讓我們走進詩詞的海洋，去擷英咀華。

用多媒體展現(xiàn)以下題目，讓各小組搶答，看哪個組積分最多。

1、在以下橫線上填出有關顏色的詞。

一枝___杏出墻來

日照香爐生___煙

千里鶯啼___映紅

2、在以下橫線上填出有關地名。

煙籠寒水月籠沙，夜泊_____近酒家。

窗含西嶺千秋雪，門泊_____萬里船。

_____親友如相問，一片冰心在玉壺。

3、讓鳥兒棲息在詩句中

幾處早___爭暖樹

銅___春深鎖二喬

芳草萋萋______洲

4、填出以下各種形態(tài)的水

桃花___水深千尺

奔流到___不復回

遙看______掛前川

5、讓鮮花點綴詩句

忽如一夜春風來，千樹萬樹______開。

人面不知何處去，______照舊笑春風。

接天蓮葉無窮碧，映日______別樣紅。

6、給詩句填上數(shù)字

白發(fā)______丈，緣愁似個長。

南朝四百______寺，多少樓臺煙雨中。

舉杯邀明月，對影成______人。

7、孟子曰：“孔子登東山而小魯，登〔〕而小天下。”

A.泰山B.嵩山C.黃山

8、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”是近代〔〕的詩句。

A.秋瑾B.魯迅C.譚嗣同

9、“正是江南好風景，落花季節(jié)又逢君?！敝械摹熬笔侵浮病?/p>

A.李延年B.李龜年C.崔九

10、“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！敝械摹板印笔侵?〕

A.王昭君B.楊玉環(huán)C.趙飛燕

11、我國第一個女詩人是：()

Ａ、李清照Ｂ、秋瑾Ｃ、蔡琰

12、月上柳梢頭，________。Ａ、野渡無人舟自橫

春潮帶雨晚來急，________。Ｂ、海上生明月

____________，天際共此時。Ｃ、直掛云帆濟滄海

長風破浪會有時，________。Ｄ、人約黃昏后

〔五〕以詩釋圖，以畫釋詩

“詩中有畫，畫中有詩”這是我國古典詩歌的特點。

1、請你以詩釋圖，用你的慧心為圖片配上最貼切的詩句?！渤鍪净脽羝?/p>

2、請你以畫釋詩，溝通展現(xiàn)自己別出心裁繪制的畫作，展現(xiàn)你對所選詩歌的獨到見解。

3、你是否還有其他的展現(xiàn)方式？

〔六〕淺酌低吟唱古詩

“唱”古詩，“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《詩經》中的《關雎》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》等，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。這種方法，便捷好用，饒好玩味。幾十年前，弘一法師〔李叔同〕那首最出名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。

1、出示蘇軾的《水調歌頭》：

〔1〕老師范唱。同學會唱的較多，參加度很高。

〔2〕播放王菲演唱的版本讓同學邊賞邊唱。

〔3〕唱后讓同學們說說這首詞配上音樂之后有什么不同。

2、出示岳飛的《滿江紅》，聽屠洪剛版本演唱，讓同學學唱。

3、出示李叔同的《送別》，讓同學展現(xiàn)歌喉。

〔七〕談收獲

1、請你以“閑逛在古詩苑，我……”，為開頭說說這節(jié)課的收獲。

2、老師鼓舞同學大膽表達。

〔八〕活動小結

古代詩詞，是中國古典藝術的珍寶。通過這節(jié)課的學習，同學們對中華古詩詞文化有了更全面、更深刻的了解，不僅獲得了相關的學問，還提高了鑒賞力量、審美力量和文化品位。盼望你們在今后的學習中連續(xù)積累，讓前人留下的很多光芒的篇章代代傳承，大放異彩。

六：課后反思：

通過這節(jié)別開生面的綜合性學習活動課，