《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計（15篇）

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉７個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、觀賞課文中美麗的語言積累。

【課前預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

３、老師預(yù)備古詩文《天凈沙》。

【教學(xué)過程】

一、讀詩，了解課題出處

１、談話：

〔板書課題：小橋流水人家〕

讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？〔或想說點什么？〕

２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際?！?/p>

３、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

４、導(dǎo)題：

這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨

１、自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出怎樣的情感？

２、同伴互助：

同桌輪讀課文，互相正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

３、全班溝通：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

三、溝通，探究表達(dá)方式

１、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

２、小組溝通，合作探究。

３、展現(xiàn)溝通探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)覺和體會。

４、依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)同學(xué)體會表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出動聽的聲音?！?/p>

〔運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊美?！?/p>

⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

〔先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往?！?/p>

⑶“我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的美麗房子?！?/p>

〔用對比的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶?！?/p>

⑷“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?/p>

〔用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了對它的留戀和喜愛?！?/p>

四、賞讀，積累美麗句段

１、配樂朗讀：

用生動的語言，向我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

２、選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

３、摘抄課文中生動美麗的語句。

４、拓展：

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇2

課文精解與編排意圖

看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的開篇如詩的幾句話，勾畫出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，顏色清爽而明快，情調(diào)秀麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲乏”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使同學(xué)通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會的思鄉(xiāng)之情，同時對表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受語言的清爽、流暢，積累語言。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教法點睛

讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對比，師生探究怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之美麗語句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、出現(xiàn)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

3.理解課文內(nèi)容，體會是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

教學(xué)重點、難點

1.從人事景物的重點語句中體會的感情。

2.體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

學(xué)習(xí)提綱

1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2.讀通讀順課文，留意讀正確以下詞語的讀音：潺潺、婀娜、干枯、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點，表達(dá)了對家鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

5.自讀思索，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，都用了哪些表達(dá)方法?

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活。

教學(xué)難點

體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)流程

獨特設(shè)計

一、讀詩，了解課題出處

1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天際。

2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？

3、讓我們走進(jìn)這幅秀麗的畫卷，用你的心去琢磨的心思！

二、自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，家鄉(xiāng)的哪些景致讓難以忘記。

2、同伴互助：同桌輪讀課文，互相正音，從這些景致中表達(dá)了怎樣的情感。

3、全班溝通：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．家鄉(xiāng)的哪些景致讓難以忘記，表達(dá)了怎樣的情感。

三、探究表達(dá)方式

1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

2、默讀課文，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛

*我愛我的老家，那是我誕生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它。

*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘。

回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀

*我和一群六七歲的小伴侶，最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

*有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

……

四、賞讀，積累語言

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動美麗的句段熟讀成誦。

五、拓展延長

說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

板書設(shè)計

練習(xí)設(shè)計

教學(xué)反思：

本文為略讀課文，語言清爽美麗，字里行間直接或間接流露著對家鄉(xiāng)無限的懷念和喜愛。

第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家?！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時依據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓同學(xué)也產(chǎn)生了閱讀的劇烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與產(chǎn)生情感共鳴。

其次，略讀課文重在讓同學(xué)自讀自悟，老師要大膽放手，的確給出足夠的時間，保證每個同學(xué)都能真正沉著地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

第三，在全班溝通環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的溝通氣氛，激勵同學(xué)樂于暢談自己的讀書所得，老師則要仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時捕獲鮮活信息，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)商量、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計。特殊要提示的是，假如在溝通的伊始，同學(xué)就談到結(jié)束句：那段日子，深深地印在我的腦海中……老師應(yīng)暫緩綻開引導(dǎo)，待到溝通尾聲，再讓同學(xué)體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受觀看的過程，體驗到從不同位置觀看物體，看到的樣子是不同的。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活，能分辨從正面、側(cè)面、上面觀看到的物體的樣子。

3、在觀看物體的活動中，初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

4、在觀看活動中，連續(xù)培育同學(xué)與人合作、并能與他人溝通思維過程和結(jié)果的力量。

5、通過觀看活動，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

[教材分析]

“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔青島版〕二班級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在詳細(xì)情境中，正確分辨從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。教材從情境入手，讓所同學(xué)都參加數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在觀看、拼擺和探究中，依據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀看物體，所看到的樣子是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)把從不同的位置觀看到的物體的樣子進(jìn)行分辨，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

[同學(xué)狀況分析]

本課是一班級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀看簡潔物體”的基礎(chǔ)上進(jìn)展到“從三個面觀看簡潔物體”。讓同學(xué)通過觀看活動，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。老師指導(dǎo)同學(xué)有秩序地參與教學(xué)活動，在觀看、拼擺和探究中，依據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀看物體，所看到的樣子是不同的。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)把從不同方向觀看到的物體分辨精確，進(jìn)展同學(xué)的空間觀看。由于本課的內(nèi)容主要是同學(xué)在觀看、操作、小組活動、商量等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以同學(xué)的愛好深厚，主動性高。同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀看，同學(xué)從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對推斷所觀看的物體樣子還會存在肯定的困難。

[教具、學(xué)具預(yù)備]

船模、小盒子、小禮物

[教學(xué)過程]

一、問題情景。

上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小伴侶們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座秀麗的城市。它面臨黃海，環(huán)繞膠洲灣，是中國有名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成秀麗的旋律，暢游其間如同在畫中游。其實我國有很多風(fēng)景美麗的地方，今日，老師連續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！

[評：利用“學(xué)校剛剛組織的同學(xué)感愛好的秋游活動”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗數(shù)學(xué)源于生活實際這一原則。利用同學(xué)身邊的事情或同學(xué)感愛好的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。]

二、學(xué)習(xí)新知。

1、進(jìn)一步觀看情境圖。

〔1〕談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？〔同學(xué)活動〕

〔2〕是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的秀麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家?！舶鍟n題：小橋流水人家〕

2、體驗從不同的角度觀看同一物體，看到的樣子是不同的。

〔1〕談話：圖上的三位小伴侶都看到了這只小船，他們各在什么位置？

〔2〕談話：想想看，他們看到的小船的樣子一樣嗎？

〔3〕談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方一直看它，看到的樣子一樣嗎?/p>

〔4〕請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀看你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？樣子是什么樣的？〔同學(xué)分組活動〕

〔5〕匯報：哪個小組的小伴侶來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？

A.前面的。誰是從小船的前面觀看，站起來指一指，好嗎？

B.側(cè)面的。哪位小伴侶是從小船的側(cè)面觀看的，請你們來指一指，好嗎？

〔6〕談話：小伴侶可真聰慧，這么會觀看。那我們怎樣能看到小船的上面呢？〔同學(xué)活動想方法〕

〔7〕親身體驗：這是個好方法，我們可以從上面對下看。請小伴侶站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的樣子？

[評：

2、再看情境圖，進(jìn)一步推斷物體的前面、正面和側(cè)面：

〔出示課件〕

師：剛剛大家觀看得很認(rèn)真，推斷的也很正確。

師：這三位小伴侶都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫助推斷一下是誰看到的？

師：他是在哪個位置觀看的？說說你的理由?！采卮鹫驹谛〈纳厦婵葱〈吹搅诵〈氖裁疵?？〕

請小組長將船模放好。

3、再看情境圖，合作探究。

師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車?？粗@美景你還能提出什么問題？〔生提問題〕

師：小伴侶，這兩位小伴侶都看到了水車，他們看到的一樣嗎？〔不一樣〕

師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小伴侶在小組里說說自己的看法。

〔3〕應(yīng)用與擴(kuò)展

1、嬉戲一：

郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清亮見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，肯定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小調(diào)皮還有幾句話要對小伴侶們說：“小伴侶，我在這里拍了幾幅照片，小伴侶們想看嗎？”

師：小伴侶，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？

2、嬉戲二：

師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小調(diào)皮還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看！〔課件出示〕他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小伴侶你能說說這各是誰看到的？”

師：請小伴侶翻開書69頁，自己做一做。

師：哪位小伴侶來說說：“這是誰看到的？”

3、嬉戲三：

師：我們一起巡游了這么多的景點，小伴侶們也累了！讓我們休息一下吧！小調(diào)皮邀請我們?nèi)ニ易隹??？此o我們預(yù)備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么樣子的？

師：下面請小伴侶站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)覺？

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、出現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

教學(xué)重點、難點：

1、從人事景物的重點語句中體會的感情。

2、體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？

初讀課文，理清思路。

1.讀通讀順課文，正音。留意讀正確以下詞語的讀音：潺潺、婀娜、干枯、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

2.指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：秀麗、自然

小橋

人家：優(yōu)閑、恬淡

3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“秀麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點

二、指導(dǎo)同學(xué)按寫景文格式歸納文章中心：

本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點，表達(dá)了對家鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

自讀思索，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，都用了哪些表達(dá)方法？

〔1〕直接描寫“流水”〔第一自然段〕

a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼〔描寫景物〕

b小鳥站在它的腰上……〔擬人〕

〔2〕直接描寫“人家”〔第五、六自然段〕

a我的家→〔舒適溫馨〕描寫、介紹

b村民生活→〔恬淡閑適〕概括介紹

〔3〕間接描寫好玩的往事：

①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花

板書設(shè)計：

8.小橋流水人家

流水：秀麗、自然

↓

小橋：

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇6

教材說明:

這篇課文主要通過寫對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。

選擇本文的目的一是讓同學(xué)學(xué)習(xí)是如何詳細(xì)描寫家鄉(xiāng)景致的，感受文筆的細(xì)膩；二是讓同學(xué)體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

本篇課文的重點是在仔細(xì)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過詳細(xì)事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。

課時支配：一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟抓景物特點描寫的表達(dá)方法。

3、通過感悟?qū)亦l(xiāng)的懷念受到喜愛家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

[有條件的老師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神奇園中的音樂，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，讓同學(xué)的小橋流水人家有一個感性上的熟悉]

[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊學(xué)問有機(jī)結(jié)合在一起，即穩(wěn)固了同學(xué)已有的積累，又傳授給了同學(xué)學(xué)以致用的方法]

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象描寫了家鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]

2、小組溝通

[同學(xué)小組溝通文章中簡單讀錯的字音，以及描寫了那些景致，老師依據(jù)同學(xué)的匯報找出教學(xué)切入點]

3、大組溝通

文章描寫了家鄉(xiāng)的三處景致

1)小溪(1、2自然段)

2)小橋(3、4自然段)

3)人家(5、6自然段)

三、深化理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

1、是怎樣詳細(xì)描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察

3、小組溝通

4、大組匯報

1)小溪[留意：此處的生詞比較多，老師可在同學(xué)匯報理解之前，讓同學(xué)一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]

小溪的特點：清亮見底，終年環(huán)繞村莊。

小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]

村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里玩耍。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]

[通過對家鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情]

2)小橋

木橋、石橋[不作為重點，同學(xué)點到即可]

3)人家

先以自己家為例，寫了自己的臥房，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充分，由東南兩面達(dá)窗可以看到美麗的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！霸绯俊薄ⅰ跋奶臁绷粢庾x出層次感]

文章最終一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出家鄉(xiāng)在心中的位置。表達(dá)對家鄉(xiāng)深深的眷戀。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

[同學(xué)總結(jié)本文在寫作方法上抓住了家鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫詳細(xì)的，從中滲透著的思鄉(xiāng)之情]

五、拓展學(xué)習(xí)

[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情]

……

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟的情感，讀出自己的見解。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中美麗的語句。把握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

課時支配1課時。

教學(xué)過程

一、談話切入，激發(fā)愛好

1、“月是家鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今日，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)會感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。

出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個題目，在你的腦海里，消失了怎樣的畫面呢?

(生自由暢說)

3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的美麗畫面，讀讀這個布滿詩情畫意的題目吧!

4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?

(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天際斷腸人的愁苦，從今也留下了很多游子對于“小橋流水人家”的憧憬。今日這篇以這個名句為題的文章又將向我們講解并描述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們先閱讀課文，留意把字音讀精確，把句子讀通順。完成讀書卡。

課題：

家鄉(xiāng)景

童年事

家鄉(xiāng)人

情

2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字；理解詞語。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿勢溫柔美妙。

點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們相互關(guān)心、和諧相處

3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?(思念、喜愛家鄉(xiāng))。課文中哪個句子最全面概括了的那份情懷。

(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印像，我一輩子也不會遺忘。)

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、多少的思念、多少的眷戀，使油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)

①通過圈畫批注，如今，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎?

(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間?！澳切┟烂畹挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美妙的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

2、全班溝通：

(1)溝通研討(課件出示第一自然段)。

①引導(dǎo)同學(xué)從“清亮見底”、“長長的松軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出是多么的愛家鄉(xiāng)!

②“一切景語皆情語”，通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，這樣的抒情方式叫作什么?(“間接抒情”)

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到的這種情感?

③師動情地描述：

“清亮見底的小溪潺潺環(huán)圍著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

④師點明學(xué)法：“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!

⑤出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜愛呢?讓我們伴隨著美麗的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。

⑵從第五自然段的“早晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到對家鄉(xiāng)的愛。

①運(yùn)用“抓重點詞句”的方法來體會。

②出示插圖2，在眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)”，透過東窗，來觀賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)

⑶“我愛我的老家，那是我誕生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到特別喜愛家鄉(xiāng)。

①“我愛我的老家”、“但我特別愛它”，這樣的抒情方式是什么?

(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白的情感。

②但是，假如說家鄉(xiāng)的秀麗景色使非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜愛嗎?可卻“特別愛它”，你是怎么理解?

③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜愛。這更進(jìn)一步說明白什么?(對家鄉(xiāng)的無比喜愛，愛它不須任何理由!)

④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!

⑷其次自然段的“……最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事至今仍記得這么清晰，可見始終懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

①課文中哪些片斷也是描寫回憶童年生活的?

②引出第三自然段的“我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

③讀讀以上幾個片斷，都是采納什么樣的抒情方式?

(“間接抒情”)

④同學(xué)練筆：間接抒情的句子需要我們專心去體會，用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感愛好或熟識的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起共享其中的樂趣。

⑤“聯(lián)系生活體驗”綻開想象，這種方法能使我們更簡單走進(jìn)所描述的情境中，與共享快樂。

⑥查找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的歡樂好玩。家鄉(xiāng)給的童年帶來了無窮的快樂，怎能不愛它念它呢?選擇你喜愛的片斷讀讀，讀出你的情感來。

⑸秀麗的家鄉(xiāng)景色、歡樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會遺忘”，千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最終兩句話。

四、回來整體，積累延長

1、師生共同總結(jié)課文：

用美麗流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……(同學(xué)看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感?

2、我們再一次走進(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

3、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?

(同學(xué)簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”綻開想象、“聯(lián)系上下文”等)。盼望同學(xué)們在以后的閱讀中，敏捷運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀力量。

4、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛的美麗句段，并盡量做到熟讀成誦。

(3)練習(xí)表達(dá)：

五、作業(yè)布置：

請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的喜愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作預(yù)備。)

板書設(shè)計：

8、小橋流水人家

景人(生活)

小溪潺潺日出而作

楊柳依依日入而息

水鳥相知守望相助

愛戀思念

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。

３、理解課文，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)重點、難點】

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，多張詞語卡片。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想

師：〔播放大自然的音響效果〕你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

〔同學(xué)指名說?！?/p>

師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著謝冰瑩一起去她的家鄉(xiāng)，看看她家鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。

〔老師板書課題?！?/p>

誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)覺什么？

〔生說。〕

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名讀，齊讀生詞。

３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？

４、同學(xué)回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。

５、快速掃瞄全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。

三、精讀課文，深化感悟

１、同學(xué)溝通，老師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

美：

⑴第一自然段：

〔出示文字?！?/p>

句１：什么樣的小溪？〔出示詞卡“小溪”〕指名說。

師：多美的小溪，誰來讀讀。

句２：什么樣的垂柳？〔出示詞卡“垂柳”〕指名說。

師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說?！灿脮械木渥印?/p>

師：垂柳好象一位少女跳著輕快，優(yōu)美的`舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？

〔同學(xué)指名讀，齊讀，老師也可以范讀?！?/p>

句３：什么樣的波紋？〔出示詞卡“波紋”?！?/p>

聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”

⑵第四自然段第三句：

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌?！崩蠋熧n予確定，不必多講。

⑶第五自然段第五、六、七句：

出示“早晨，可以看到……依依多情的楊柳?！?/p>

師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？〔生指名說?！硟纱握f到柳樹這是為什么？〔生指名說。〕

師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從今“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們觀賞有關(guān)楊柳的詩句。

〔出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等?！成杂勺x詩句。

師：對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘記，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的歡樂。

樂：

⑴其次自然段。〔略講〕

⑵第三自然段其次句：〔略講〕

師：僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講解并描述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對家鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組商量，溝通。

同學(xué)匯報。

愛：

⑴出示句子“我愛我的老家，……但我特別愛它?！?/p>

這樣的地方，“我”為什么還愛它？

老師引讀這句話，感受那份深深的愛鄉(xiāng)之情。

２、出示句子“大家過著……的太平生活。”

⑴同學(xué)匯報。

⑵老師引讀：

師：“這是多么安靜，平淡，令人憧憬的生活啊！大家過著……那段日子……那些美妙的……”

⑶簡介生平，進(jìn)一步理解對家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

四、回顧全文，質(zhì)疑問難

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作挨次卻是流水，小橋，人家呢？

〔指名回答。〕

師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)覺什么？

〔指名回答生：這是一句詩?！?/p>

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。

〔同學(xué)自由讀，齊讀?！?/p>

師：選這首元曲中的一句作題既表達(dá)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

五、課外延長

師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，經(jīng)常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此很多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們觀賞：

〔出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等〕

六、作業(yè)

摘抄課文中美麗詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

【設(shè)計理念】

本文是一篇美麗的散文，一個“愛”字貫穿全文，通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對家鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，老師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給同學(xué)多種形式的自由讀書實踐，讓同學(xué)讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，溝通，讀中積累，內(nèi)化語言。

在閱讀活動中，供應(yīng)必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給同學(xué)搭建起自主閱讀的腳手架，讓同學(xué)在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到家鄉(xiāng)的美妙，體會的思想感情及表達(dá)方法，積累美麗詞句，獲得思想啟迪。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉6個生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象等詞語。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

前一篇課文表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的通過對家鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘記的情愫呢？〔板書課題。〕

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況。

3．指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。

三、細(xì)讀課文，體會情感。

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感愛好的同學(xué)還可以依據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜愛的景致。

2．相互溝通：家鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？〔那么美，那么自然?！衬銖倪@些景致描寫中體會到的什么情感？〔對家鄉(xiāng)的無比喜愛和懷念?！?/p>

3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達(dá)方法。

1．愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

2．表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？〔通過對家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。〕再讀一讀有關(guān)的句子。

3．這樣寫有什么好處？〔不空洞，更真實，更感人。〕

老師點撥：盼望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干枯、點綴、潮濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.觀賞課文中美麗的語言積累。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前預(yù)備

1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的愛好

〔1〕一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

〔2〕出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天際.”

〔3〕那么今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，究竟寫的是什么呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

〔2〕抓住重點句段，體會所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情?！部稍谙嚓P(guān)語段批注，寫下自己的感受〕

〔3〕課外資料收集展現(xiàn)以及獨特創(chuàng)作成果展現(xiàn)。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問展現(xiàn)〔小組內(nèi)——全班〕

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流暢地讀課文。

〔小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)?！?/p>

〔二〕學(xué)文悟情展現(xiàn)

1、我知道了文章主要表達(dá)喜愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別表達(dá)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌，流水也唱和著，發(fā)出動聽的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的美麗房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了對它的留戀和喜愛.)

3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采納直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品嘗，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展現(xiàn)?！残〗M為單位〕

〔三〕創(chuàng)作性展現(xiàn)與拓展延長結(jié)合

1、配樂朗讀：用生動的語言，向我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動美麗的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、觀賞并積累文中美麗的語言。

教學(xué)重點：觀賞語言，體會感情

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、引出課題

讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。

二、初讀課文

自由輕聲朗讀課文，指名讀。〔把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美〕

三、書面練習(xí)

1、默讀課文，完成練習(xí)

流水：〔〕的小溪〔〕的楊柳

人家：我的臥房〔〕父親的書房〔〕

鄉(xiāng)親們過著〔〕的生活

2、老師批改練習(xí)。

3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

填空之后，朗讀詞組，進(jìn)行語言積累。

老師大力表揚(yáng)同學(xué)的制造性答案?！餐瑢W(xué)的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、國泰民安的生活〕

四、感情朗讀

1、從最終一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘?！比胧?，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法/soft/。

2、選擇喜愛段落，感情朗讀。〔最終一段齊讀〕

五、劃出新詞，抄寫新詞

板書：

流水：〔〕的小溪〔〕的楊柳

人家：我的臥房〔〕父親的書房〔〕

鄉(xiāng)親們過著〔〕的生活

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)體會是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

課前預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文.

1、師:同學(xué)們，請看老師筆下消失了哪些景物？出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你的腦海里會消失怎樣的畫面？〔同學(xué)自由說〕

小橋流水人家的確是一幅幅布滿詩意的畫面，請看！〔出示：江南水鄉(xiāng)美景圖〕

生再讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、師：這是一篇略讀課文，請大家根據(jù)這個要求〔出示自學(xué)要求〕。

2、生自由讀文

3、生輪讀課文

4、師：誰能說說文章主要寫了什么？表達(dá)出怎樣情感?一生匯報

師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

三、品讀句段、感受“美”、“趣”

１、那是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊登記自己的思索體會。２、全班溝通：

〔隨同學(xué)回答的挨次出示〕

生匯報：第一段〔出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”〕

理解詞語，帶著理解再讀詞

〔出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋〕

生再齊讀

(出示課文第一自然段)

師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？

生帶著感受讀出美！〔自由讀〕

師：這段話描寫了哪幾樣景物？

①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子

②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的松軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特殊長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

師指導(dǎo)讀后該生再讀

師配樂朗讀

生自由練讀〔強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀〕

生配樂朗讀

③生匯報描寫水鳥的句子

師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和

生齊讀描寫該句

④生帶著自己的感受練讀第一段

生齊背第一段

師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景〔板書：景美〕，來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

3、師：除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事〔板書：事〕來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感愛好，找出來讀出童年的樂趣吧

生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評價

師：家鄉(xiāng)的景色秀麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我誕生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它。

師：這樣的地方，我為什么還愛他？生：由于那是我誕生的地方。

師：愛它的理由還有——

生：那兒融入了我深深的情。

師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。的老家也融入了深深的情、濃濃的愛。

師總結(jié)寫法：這是通過——趣事〔板書：趣〕，來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

4、學(xué)習(xí)第6段

出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解詞語意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。

生聯(lián)系本文理解“守望相助”

師總結(jié)寫法：這是通過寫——〔板書：人美〕，來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

5、師總結(jié)全文：這一切，就是眼中最美的小橋流水人家。那秀麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美妙

1、生匯報是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？

〔師相機(jī)板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)〕

2、信任的童年記憶中也肯定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！

〔出示小練筆：這真是一個______地方,這里有________風(fēng)景趣事人〕配音樂

3、師：這些都是心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處才會這樣寫道——

〔出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘”〕

生齊讀

師：由于她深深牢記的是這里的〔指課題小橋、流水、人家〕，所以幾十年以后，她依舊會說——生齊讀

五、情感升華，拓展閱讀

閱讀鏈接：出示《家鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀

推舉閱讀

板書設(shè)計：8*小橋流水人家

景美

人美

事趣

愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。——李白

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?/p>

〔1〕指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛觀察了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境

〔2〕這些詩句都表達(dá)了怎么樣的情感？〔思鄉(xiāng)〕

〔3〕通過描寫什么來寄予這份感情的？

是的，古時候，人們經(jīng)常用月亮寄予相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看是如何寫這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前消失了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個布滿詩情畫意的題目。

4、的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：〔PPT〕

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜愛的句子可以多讀幾遍。

2.思索：的家鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個詞語特殊難讀，你都會了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干枯點綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句?！苍~語標(biāo)紅〕

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更洪亮些

……課文讀得又精確又流利，

3、那的家鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這秀麗的家鄉(xiāng)，引得魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發(fā)了的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來?！睵PT出示“那段日子……一輩子也不會遺忘?！薄?/p>

2、齊讀。

3、說的“那段日子”指的是什么時候？〔童年生活〕，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的家鄉(xiāng)，她依舊飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會遺忘?！?/p>

4、到底是哪些美妙的印象讓一輩子也不會遺忘呢？請您在課文中找一找?？梢允且粋€詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。

五、細(xì)品

〔一〕第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫家鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清亮的小溪

第一段中，還有像這樣寫家鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清亮見底的小溪，清得可以觀察……可以觀察……多美?。?/p>

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，唱歌的水鳥，這樣的景色在的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時的美景照舊歷歷在目，難怪說——“那段日子……一輩子也不會遺忘?！?/p>

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

一主目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：通過朗讀熟悉7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感看法價值觀：觀賞課文中美麗的語言積累，培育