《我們的課余生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)溝通展現(xiàn)自己的課余生活，共享課余生活的歡樂(lè)。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通時(shí)把話說(shuō)清晰、說(shuō)明白，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

3、培育同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，把話聽(tīng)清晰、聽(tīng)明白。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，大膽展現(xiàn)自己的課余生活

教學(xué)預(yù)備：

記錄同學(xué)課余生活的一組照片

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系課文內(nèi)容，激發(fā)溝通欲望

1、第一組課文告知了我們哪些課余生活?

在操場(chǎng)上做嬉戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小伴侶們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！

2、解說(shuō)“課余生活”

課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活

二、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課余生活

1、展現(xiàn)同學(xué)課余生活的一組照片

師生共同回憶課余生活，加深同學(xué)對(duì)課余生活的理解

2、說(shuō)說(shuō)自己的課余生活

〔1〕同桌之間相互溝通〔老師巡回指導(dǎo)〕

溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動(dòng)，可以講講自己學(xué)會(huì)的一樣生活小技能，學(xué)會(huì)的一件小家務(wù)等等

〔2〕互動(dòng)溝通，全班共享〔準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞〕

溝通自己課余生活中的一件詳細(xì)的事情，老師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完好和內(nèi)容是否好玩兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)互相補(bǔ)充，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)缺乏。

三、準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，把握方法

1、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。

你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最好玩？

2、老師小結(jié)，活動(dòng)升華。

介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，詳細(xì)的經(jīng)過(guò)如何，怎么好玩，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)反思：這堂口語(yǔ)交際課中，首先通過(guò)對(duì)本組課文的回顧，讓同學(xué)加深對(duì)課外活動(dòng)的熟悉，讓同學(xué)明白課外活動(dòng)它不僅僅局限于課后的各種小嬉戲，各種消遣活動(dòng)，它的范圍很廣泛。緊接著我展現(xiàn)了一組同學(xué)課外活動(dòng)的照片，很簡(jiǎn)單的勾起同學(xué)對(duì)自己的課余生活的回憶，這就為接下來(lái)的溝通奠定了基礎(chǔ)。在溝通的過(guò)程中主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作溝通學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌溝通課余生活有哪些內(nèi)容，互相啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組溝通自己課余生活中的一件詳細(xì)的事情，通過(guò)溝通，到達(dá)開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。最終對(duì)同學(xué)的溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)出如何向別人介紹自己的課余生活，為習(xí)作做好了預(yù)備。但實(shí)際的教學(xué)效果并不那么盡人意，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上為拓展同學(xué)思路做了許多工作，但部分同學(xué)可溝通的范圍還是局限于課后的各種嬉戲和各種消遣活動(dòng)。另外同學(xué)在溝通中普遍存在用概括的詞語(yǔ)來(lái)溝通，溝通的內(nèi)容就不太詳細(xì)，生動(dòng)。這些方面還需要改良。

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【習(xí)作要求】

寫寫自己在課余生活中跟小伙伴合作過(guò)的事?？梢哉n余參與的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的好玩的事，興奮的事，或者你情愿寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們共享習(xí)作的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把合作的事情經(jīng)過(guò)寫清晰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

內(nèi)容要表達(dá)清晰。

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、說(shuō)一說(shuō)

１、同學(xué)自讀習(xí)作要求，師生商量習(xí)作要求的范圍。

２、分組說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。師巡察，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴自己合作過(guò)什么活動(dòng)。

⑵最感愛(ài)好、最有意義或最想寫的其他事：嬉戲消遣活動(dòng)〔踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”〕，家務(wù)勞動(dòng)〔洗衣服、清掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等〕……

二、想一想

１、你預(yù)備怎么寫？學(xué)過(guò)的課文給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？

〔師提示：只需集中寫一項(xiàng)合作過(guò)的活動(dòng)或事，表達(dá)時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例?！?/p>

２、寫時(shí)留意事項(xiàng)：

⑴要把想說(shuō)的事情寫清晰；

⑵要把話寫通順；

⑶寫完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起共享習(xí)作的歡樂(lè)。

三、寫一寫

１、同學(xué)起草，老師巡察指導(dǎo)。

２、各自修改。老師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清晰。

３、找３篇左右的好習(xí)作指名朗讀，聽(tīng)眾當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？

４、再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，看法不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

５、抄寫作文。

【教后反思】

怎樣才能使同學(xué)由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到情愿寫作文、愛(ài)寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們來(lái)合作》這篇作文教學(xué)時(shí)，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，課前支配同學(xué)觀看自己的課余生活，并做了記錄，讓同學(xué)嘗試觀看、嘗試記錄觀看，通過(guò)教學(xué)，給同學(xué)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛里互相溝通、寫作自己的合作過(guò)程。

在教學(xué)中，我通過(guò)講解并描述我們的課余生活來(lái)激起同學(xué)講的愛(ài)好，講解并描述時(shí)，先以詞或短語(yǔ)為主，使同學(xué)在講解并描述上沒(méi)有恐驚感，情愿講，再以句子為主，引導(dǎo)同學(xué)正確、規(guī)范地講解并描述，最終以段為主進(jìn)行溝通，通過(guò)循序漸進(jìn)地講解并描述為寫作奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)講解并描述過(guò)程中，同學(xué)的興致都比較高。

在提問(wèn)時(shí)，我考慮到同學(xué)的參加面，盡可能請(qǐng)不同的同學(xué)回答，注意搭建溝通的平臺(tái)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的氣氛，激發(fā)同學(xué)內(nèi)部動(dòng)力，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地表達(dá)。這堂課中主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作溝通學(xué)習(xí)的.方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌溝通課余生活有哪些內(nèi)容，互相啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組溝通自己課余生活中的一件詳細(xì)的事情，通過(guò)溝通，到達(dá)開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了從前的講解并描述作為基礎(chǔ)，同學(xué)當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。我在引導(dǎo)同學(xué)寫作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講解并描述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清晰寫明白即可，同學(xué)的寫作負(fù)擔(dān)較輕，寫作心情也較高。但由于時(shí)間的約束，同學(xué)的寫作和修改都存在著時(shí)間缺乏的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估量還需要半課時(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要是對(duì)同學(xué)的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些合作過(guò)的內(nèi)容時(shí)，有一位同學(xué)回答：“合作就是下課的時(shí)間大家一起做嬉戲?！泵黠@，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否認(rèn)了他的回答，未能準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位同學(xué)就說(shuō)：“合作還包括課堂上大家一起學(xué)習(xí)的時(shí)候。”假如當(dāng)時(shí)第一個(gè)