創(chuàng)意幼兒園手工制作活動(dòng)方案2023年

創(chuàng)意幼兒園手工制作活動(dòng)方案2023【通用7篇】材料預(yù)備：紙盒、塑料圓盒、樂百氏瓶、一次性餐盒、筷子、硬紙板、彩色紙、線繩、動(dòng)物卡等。

制作過程：

1．將兩個(gè)大小不同的方形紙盒上下粘連。小盒子上挖一個(gè)直徑與樂百氏瓶頸一樣的洞，將樂百氏瓶插入孔中做煙囪。再將大盒子前面挖一個(gè)洞，插入塑料圓盒。用2根筷子連接4個(gè)車輪（用圓形塑料盒制成）。

2．將3個(gè)一次性餐盒剪成車廂狀，上面貼上數(shù)字。在車身上穿孔，用一次性筷子連接車輪。最終用線繩連接火車頭、車廂。

幼兒園手工活動(dòng)方案篇二

一、教導(dǎo)思維：

《幼兒園教育教導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平合作的準(zhǔn)則，爭取家長的理解和自動(dòng)參加，并踴躍支持、幫助家進(jìn)步步教育孩子的力量。因此為了進(jìn)一步加強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性；造就幼兒的動(dòng)手力量、制造力及想象力；并且激發(fā)幼兒制造的興味和嘗摸索求的愿望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的共性質(zhì)量失去良好的進(jìn)展。幼兒園打算與20xx年9月27號上午8點(diǎn)鐘，全園家長和小朋友利用廢舊資源進(jìn)展“變廢為寶”的親子手工制造活動(dòng)。(詳細(xì)活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年9月27日上午

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園操場

四、活動(dòng)對象：

全園孩子和家長

五、活動(dòng)主題：

“月餅寶盒，變變變”

六、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步加大愛護(hù)地球的力度，咱們踴躍提倡“低碳理念”。鼓舞幼兒與家長一同利用生活中的廢舊資料進(jìn)展制造再利用，制造出各種新奇、美觀的作品。發(fā)揮家長的自動(dòng)性、參加性，添加家長和孩子之間的融融親情，增進(jìn)教師和家長和孩子之間的溝通，家園互動(dòng)，共同合作。經(jīng)過本次活動(dòng)表現(xiàn)出環(huán)保、創(chuàng)新等多方面，要重視參與活動(dòng)的過程，從而進(jìn)步幼兒的環(huán)保熟悉，加強(qiáng)每一個(gè)人都“珍惜可利用資源，愛護(hù)環(huán)境，制造諧和社會”。

七、活動(dòng)預(yù)備：

20xx年9月27日向每位幼兒發(fā)放《**幼兒園“月餅寶盒，變變變”親子環(huán)保制造大賽活動(dòng)告知》，發(fā)動(dòng)整體幼兒、家長參加到這項(xiàng)無心義的活動(dòng)中來。

八、作品要求：

1、制造資料：廢舊的月餅盒子

2、方式不拘，自由創(chuàng)作，平面的、半立體或立體的，實(shí)行幼兒與家長共同參加的制造形式。

3、表現(xiàn)環(huán)保、賦有美感、瘦弱向上的外延，富有時(shí)代氣味和本地特征；具有肯定的欣賞性和藝術(shù)性；另外作品顏色搭配協(xié)調(diào)，大小適中，不易損壞。

“月餅寶盒，變變變”親子手工制造約請函

每當(dāng)中秋之時(shí)，你能否總感覺家中的月餅盒扔掉惋惜呢！**幼兒園在中秋節(jié)時(shí)開展了親子手工制造活動(dòng)——月餅寶盒變變變。請家長和寶寶動(dòng)動(dòng)手，利用月餅盒制造一個(gè)小作品，充散發(fā)揮家長、幼兒的想象力，進(jìn)步家長、幼兒的動(dòng)手操作力量。

幼兒手工教學(xué)篇三

手工制作是幼兒特別喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，它有很多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨便制作。手工制作是培育幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)展的造型操作活動(dòng)。由于手工活動(dòng)的嬉戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好玩又好看，既可以裝飾環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的寵愛，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手力量、操作協(xié)調(diào)力量、急躁細(xì)致、有序的習(xí)慣都會得到熬煉與培育，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動(dòng)，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動(dòng)起來，吸引幼兒的主動(dòng)參加與制造，從而培育幼兒的各種力量。

一、了解幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，提高幼兒對手工的興趣。

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工制造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗(yàn)到他們是手工活動(dòng)的主體，才能激發(fā)幼兒制造的興趣。假如幼兒對手工活動(dòng)無動(dòng)于衷，不能從制造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動(dòng)就不會有熱忱。在手工活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出美麗的花，用綠色的紙折出得意的小青蛙，用五顏六色的紙折出很多的魚等等，并把它裝飾在活動(dòng)區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)這樣一個(gè)漂亮的環(huán)境中，留意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！?。≌婷利?！”只見他們?nèi)齻€(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太奇妙了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜愛了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新奇的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的奇怪心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動(dòng)的興趣。

二、為幼兒供應(yīng)豐富的材料。

手工的材料極為廣泛，到目前為止但凡可以成型的材料均可以通過不同的工具進(jìn)展不同的加工成為手工制作品。手工的分類可按空間的占有形態(tài)分為平面的和立體的兩種；也可按材料性質(zhì)分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等；假如按用途分類，則有日用品手工、晚上裝飾手工以及根本訓(xùn)練手工等。幼兒園的手工教學(xué)活動(dòng)主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等；而自制玩具的材料更是不計(jì)其數(shù)，許很多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來源。而廢舊材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著肯定的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺、去運(yùn)用這些規(guī)律正是進(jìn)展孩子思維力量，開啟幼兒才智之門的鑰匙。

比方：在進(jìn)展“會變魔術(shù)的杯子”的教學(xué)中，我用一次性的杯子做了一頂帽子，用紙盤子做了一只青蛙后，孩子們在操作時(shí)發(fā)揮了想象力用杯子和紙盤子作成了一朵花、一個(gè)太陽：用盤子作成了大象、蝸牛、獅子等作品，特別豐富。由此可見，孩子的想象力是我們成人不行估量的。因此，我們要為幼兒供應(yīng)更多的材料比方：紙盒、米粒、掛歷紙、毛線頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹葉等。讓幼兒在不同的材料中插上想象的翅膀在創(chuàng)作的空間里自由的飛行。

同時(shí)材料的供應(yīng)要依據(jù)幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培育幼兒的仿照力量、操作力量；大班的幼兒重在制造發(fā)揮。比方：用一次性的叉子做蝴蝶時(shí)，小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上；中班的孩子教師可以把畫有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來，然后再粘貼；大班的孩子就可以自己在紙上畫出眼睛、翅膀，自己剪，自己搭配顏色，自己粘貼。

三、手工活動(dòng)中的根本技巧，教師要清晰的講解示范。

手工活動(dòng)，特殊是折紙等需要有序進(jìn)展的操作，教師的講解示范特別的重要。教師的示范講解要依據(jù)幼兒的反響來掌握，對于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語言進(jìn)展講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看地清晰明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再依據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們把握了肯定的技能，積存了肯定的感性閱歷，經(jīng)過教師的啟發(fā)

和教導(dǎo)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的力量在手下呈現(xiàn)出來。

四、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的熟悉”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)展制作。只要教師在進(jìn)展教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒制造一個(gè)充分展現(xiàn)自己的空間。

在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)展手工活動(dòng)奠定根底，還可以讓幼兒對所進(jìn)展的手工活動(dòng)進(jìn)展復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會用到剪刀，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)展手工活動(dòng)打下根底。再有，幼兒進(jìn)展完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想連續(xù)制作，為了滿意孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒連續(xù)進(jìn)展創(chuàng)作。

在幼兒園各項(xiàng)嬉戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，任何活動(dòng)以嬉戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會例外。所以，我們除了以嬉戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)在其它的嬉戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園組織的春游活動(dòng)中，教師應(yīng)知道在美麗的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著珍貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就肯定能抓住任何教育時(shí)機(jī)向幼兒進(jìn)展手工教育。教師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的漂亮風(fēng)光，拉近孩子與大自然的距離的同時(shí)，還可以利用四周的花草樹木等教幼兒進(jìn)展制作。如：草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的歡樂，但此時(shí)也不要忘了提示幼兒要愛護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

五、供應(yīng)動(dòng)手的時(shí)機(jī)，重在參加。

對于手工活動(dòng)的效果來說，假如教師給幼兒做好了一切預(yù)備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更美麗。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要進(jìn)展幼兒的力量，培育其制造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過程而不是結(jié)果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給孩子設(shè)置不同程度的做做玩玩活動(dòng)角。如用各種果品點(diǎn)心盒設(shè)計(jì)制作了一可放材料、可貼作品的“手工城“，平常收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒情愿嘗試，喜愛嘗試，他就能在動(dòng)手的過程中，發(fā)覺紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要仔細(xì)做的孩子，有制造性的作品，我都賜予表揚(yáng)，而不管作品好壞。

總之，手工制作活動(dòng)是進(jìn)展幼兒發(fā)散思維的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過對手工材料的選擇，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從多種角度思索問題，在制作活動(dòng)中細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們大膽想像和創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動(dòng)中培育動(dòng)手力量和發(fā)散思維力量。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過各種途徑積極地引發(fā)幼兒參加手工活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園的手工活動(dòng)能更好地發(fā)揮其教育作用，全面提高手工活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園手工活動(dòng)方案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)并把握使用工具進(jìn)展卷紙的方法和技能。

2、在感知卷發(fā)工具粗細(xì)與卷發(fā)大小的根底上初步選擇相應(yīng)的材料進(jìn)展卷發(fā)。

3、體驗(yàn)制作勝利的歡樂，進(jìn)一步提高幼兒對手工活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作完成的獅子兩個(gè)，不同顏色未制作的識字兩個(gè)；理發(fā)店圖片一張。

2、粗細(xì)不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、出示不同顏色的兩個(gè)獅子，引起幼兒的興趣。

（1）今日教師帶來了兩個(gè)朋友來，你們看是誰呀？（幼兒：獅子）

（2）以獅子的語氣向小朋友問好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！

你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！

2、設(shè)置情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）紅紅和黃黃是兩只愛美麗的獅子，它們想把自己裝扮的更美麗一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過一家理發(fā)店，看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片，覺得很好看，也想給自己燙個(gè)頭發(fā)。

（2）它們快樂的走進(jìn)去，很多人都在燙頭發(fā)，只見理發(fā)師嫻熟的用一根小棒一會兒就幫客人卷好了頭發(fā)，可是生意太好了，工作人員都快忙不過來了，你們情愿幫忙紅紅和黃黃卷頭發(fā)嗎？（請幼兒上來初次嘗試卷頭發(fā)。）

3、師講解卷頭發(fā)的方法，并進(jìn)展示范。

師：剛剛小朋友也做了一會兒理發(fā)師，可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷，由于他沒有學(xué)會燙頭發(fā)的方法，我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)燙頭發(fā)的本事吧。

師：我們先要用小棒把頭發(fā)的發(fā)梢壓住，然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷，而且要卷究竟，然后把小棒輕輕的抽出來，你們看這樣頭發(fā)就卷好了。

4、請個(gè)別幼兒再次操作，師在一旁作指導(dǎo)。

有哪個(gè)小朋友學(xué)會了這種好方法，我請他上來試著把剩下的頭發(fā)燙一下。（請2~3個(gè)小朋友示范，師在一旁帶著幼兒邊說方法邊做。）

5、出示兩根粗細(xì)不同的小棒，請小朋友熟悉。

（1）教師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出兩根小棒粗細(xì)不同。）

（2）它們都可以把頭發(fā)卷起來，那我請你們猜猜，粗棒卷出來的是大卷還是小卷？

（3）那小卷又是有粗棒卷出來的還是細(xì)棒卷出來的呢？（引導(dǎo)幼兒說出：粗棒卷大卷，細(xì)棒卷小卷。）

6、請幼兒作出推斷，選擇正確的工具進(jìn)展?fàn)C發(fā)。

（1）現(xiàn)在請小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。

（2）幼兒操作，師來回巡察，并幫忙有困難的幼兒，同時(shí)問一問：你卷的是大卷還是小卷，選的是什么棒？

7、相互觀賞自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。

小朋友工作的真不錯(cuò)，那我們和你的小獅子照個(gè)相吧。我請燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。

小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個(gè)舞吧。

8、音樂嬉戲：碰一碰。

幼兒園大班手工活動(dòng)方案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

制作“愛心卡”

難點(diǎn)：

在賀卡底版上做鏤空的圖案。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

2、各種外形的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動(dòng)過程：

1、溝通：

幼兒相互介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

2、爭論：

（1）醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)懷照看病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

4、表現(xiàn)：

（1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2）能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、溝通共享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延長活動(dòng)：

將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

幼兒手工教學(xué)篇六

設(shè)計(jì)思路：

包裝盒是孩子生活中經(jīng)常會接觸到的物件，可講處處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認(rèn)知對錯(cuò)常模糊的，而且特別難聯(lián)系到日常生活中去?？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的規(guī)律推演力量、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認(rèn)知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對正方形的認(rèn)知，清晰建筑示意圖形與立體的不同之處。

2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個(gè)）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個(gè)）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入局部：展現(xiàn)圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay立刻到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展現(xiàn)包裝盒）好美麗的禮品盒，里頭會是啥哩？翻開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何神秘？

二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點(diǎn)。

1、每個(gè)孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟四周的好伙伴比比，哪兒不同？總結(jié)：它們的大小、凹凸、圖形不同。

2、展現(xiàn)正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和觀察比擬正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋翻開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點(diǎn)是啥？（4條邊一樣長，四個(gè)角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點(diǎn)？總結(jié)：正方形的面