學會寬容主題班會教案

學會寬容主題班會教案

容別人是對別人的理解，是一種放得下的大度,是一種與人為善的觀念。下

面是小編帶來的三篇學會寬容主題班會教案,希望對大家有所幫助!

學會寬容主題班會教案1

學會寬容，快樂生活——主題班會課堂實錄一教育背景【授課年級】初

一【主題分析】

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種

環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非

的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成

行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程

度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)和健全的人

格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。

【教學目標】

知識與能力目標：使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人

必備的道德品質;同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

過程與方法：鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非

能力、分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值：教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此

學習共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。

【教學重點】

通過活動使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德

品質;同時意識到生活中需要相互寬容。

【教學難點】

通過各種鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、

分析和解決問題的能力。

【教學方法】

體驗、分享感受的形式，使學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，

彼此學習共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。

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【課前準備】

學生準備：寬容的故事自編小品教師準備：ppt【教學流程】

一、導入

師：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天

空更寬闊的是人的胸懷”。

師：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一

份愛心;多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。初一三班主題

班會現(xiàn)在開始!

甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納;乙：寬

容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈;

甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待;

乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之后所獲得的那

份從容、自信和超然。

二、討論什么是“寬容”

甲：我們的生活中寬容是什么呢?也請大家來說一說。

⑴是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。

⑵是發(fā)展。曹操從幾個兵士發(fā)展到剿滅北方群雄，占據(jù)中原，擁有百萬大軍，

與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。

⑶是力量，是自信的標志。

三、寬容度心理測試

乙：同學們，我們是否能夠寬容待人呢?下面我們來做一個心理測試：(見

后頁附：寬容度測試

)

四、聽故事，悟寬容

甲：同學們，你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案，或許有些同學覺

得不以為然，哼!我就不是一個寬容的人，那又怎么樣?

乙：那么接下來，讓我們來聽一些經(jīng)典的故事，他們都是咱們同學精心搜

集的。A《仇恨袋》

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古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走

時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒

有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知

那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那

東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過，連忙對海格力斯

說：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便

小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與

你敵對到底!

同學們談感受：

生1我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽

略它，它就會自行消亡.

生2如果我們老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當

我們仇恨到失去理智的時候，后果便不堪設想了。

B《誤會》

早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產(chǎn)而死，留下了一個

孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一只狗，這只狗聰明伶俐能

照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門了，叫

它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立

即聞聲出來迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見了，只有

滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒有

受傷。他很奇怪又去看狗，發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落里還有一只死

去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。

同學們談感受：

生1：當我們只想著別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生

2;生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。C《我們需要寬廣的胸懷》

這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他

們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子

又繼續(xù)說到：“不過，我的朋友在戰(zhàn)中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現(xiàn)在

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沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”?！皟鹤?，我很遺憾，不過或許我們

可以幫他找個安身之處”，父親又接著說：“兒子，像他這樣的人會給我們的生

活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也

能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電

話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下

辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳

膊和一條腿。

同學們談感受：

生1：當別人有困難的時候，我們都應盡自己的全力去幫助他們。生2;

幫助別人，我們自己也會感覺快樂。D《釘子的故事》

一個男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當他發(fā)

脾氣時就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天

釘下的釘子少了，終于有一天，這個男孩再也不會因失去耐性而亂發(fā)脾氣了。他

高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子!那么從現(xiàn)在開始每當你

能控制自己的脾氣時，就拔出一根釘子。時間一天天過去了，有一天男孩告訴父

親他把所有的釘子都拔出來了，父親握著孩子的手來到后院，指著那些圍籬上的

洞說：“我的孩子，你看看這些籬墻上的洞，它們將永遠無法恢復原樣，我們生

氣時說的話就像這個釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無法抹去。

同學們談感受：生1：如果我們都能換位思考，從自己做起，先檢討自

己并寬容的對待他人，肯定有意想不到的結果。

5走進生活，感受身邊的故事----自排小品

甲：大家聽這些故事感觸一定很深吧，那么接下來看看我們身邊的故事吧。

[自排小品——同學們自己的日常行為]

甲：同學們，我想真誠的說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒

有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關系不再緊張，

讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友!

乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人

完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合

作的基礎;互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。

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【班主任總結】

同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大

家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容;今天，

我們感受著寬容;明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學習。有道是：“海納百川，

有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?從現(xiàn)在開始努力，記?。簩捜菔且?/p>

種修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜

友誼，學會寬容，快樂生活。

【課后延伸】

根據(jù)本節(jié)課的教學內容，在學生無意識的情況下，創(chuàng)設了同學與同學之間

矛盾問題的處理的情境問題，學生在對問題進行處理的過程中，以往情緒激動，

行為魯莽的同學表現(xiàn)出了謙和、寬容的一面，問題得以順利解決，同時同學們也

深刻地體會到寬容別人快樂自己。

【教學反思】

本堂課教學手段恰當，圍繞課題設計了幾個問題，激發(fā)了學生的探索欲望，

讓學生分析問題和解決問題，從而達到知情意行的統(tǒng)一，很好的達成了課堂目標。

在課堂中，語言表達精煉，沒有多余的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。

課前準備比較充分。但是可能由于對環(huán)境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學

生回答問題很精彩時，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時

候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，課堂上貼近

學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學

生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

教后也引發(fā)了我的一些思考，在課堂最后的環(huán)節(jié)，案例分析中，學生都能

明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當如果在實際生活中，這些事發(fā)生在自己

身上，真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎?這不得讓我有些擔心。

主題班會不應該僅僅只是局限于課堂內的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課

堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中

的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。所以課后也

應該關注某一些學生的生活動態(tài)。

附：寬容度測試

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(請對下列問題作出“是”和“否”的選擇)1有很多人總是故意跟我過

不去。

2碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。3我討厭和沉默寡

言的人一起工作。

4有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看

到都很生氣。5和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

6生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總

是嘲笑他人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。

9有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

10我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事爭

強好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨斷專行的人。

13有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。14有的人成

天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。

15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對

別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

17當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發(fā)雷霆。

18有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

評價標準：“是”得1分，“否”得0分，最后分數(shù)相加。

⑴13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養(yǎng)寬容心。

⑵7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。

⑶0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。

學會寬容主題班會教案2

班會設計設計意圖：

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種

環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非

的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成

行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程

度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。

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其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著

對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。因此，培養(yǎng)學生健康的

心態(tài)和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。

班情分析：

本期我所擔任是七年級(5)班，本班43人，男生42人，女生11人，從開

學以來，孩子們每天總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休，你不讓我，我不讓你，

儼然一副小公主，小王子的樣子，對別人的缺點斤斤計較，卻總無視自己的問題，

與其每天都為這些事忙的焦頭爛額，我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班

會，以此教會孩子正確處理人際關系，發(fā)展真誠友誼。

班會目標：

1、使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質;

同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

2、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分

析和解決問題的能力。

3、教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，

進而培養(yǎng)健全的人格。班會重點：

使學生正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，生活中做一個寬容大度的人

班會準備

1、關于寬容的短片，歌曲《朋友別哭》

2、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事

3、準備一份寬容測試表班會過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

播放音樂《朋友別哭》創(chuàng)設情景。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，

比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”

是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛

心;多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。那么什么是寬容呢?

二、看短片，識寬容播放《寬容》短片短片一：《籃球風波》短片二：

《和諧操場》

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學生談寬容，教師歸納：在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，自信，

愛、溝通。。。。。。

三、說一說，辨真假事例1：

某班干在自習課上因為A違紀而登記了他的名字,A下課后到班干處求情,

于是班干原諒了他,把他的名字從違紀本上擦掉了.于是A到處為班干說好話,說

他是一個大度寬容的人.

事例2:某班干一向公正嚴明,對于違紀的同學嚴管不誤,最終有部分同學

認為他多管閑事,

太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學沒有投該班干的票,因為他登記過

自己的名字.那么到底不寬容的是班干,還是那部分同學呢?學生討論，教師總結：

寬容決不是放任、縱容，消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通

四、講故事，悟寬容(小組為單位，派代表來講)故事一：馬加爵事件故

事二：寬大為懷的畢加索故事三：釘子的故事故事四：仇恨袋的故事

國家做到寬容：國強民富(相逢一笑泯千仇)名人做到寬容：名聲遠揚，受

人敬重俗子做到寬容：鄰里和諧，其樂融融。

五、做調查，比寬容

我們都敬重寬容的人，我們是否能夠寬容待人呢?下面我們來做一個心理

測試：⑴13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養(yǎng)寬容心。

⑵7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬

容。⑶0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。

教師總結：不管你曾經(jīng)寬容也好，小度也罷，但是從今天開始，從這堂課

開始我們應該去做一個寬容的人，快樂的人，議一議：如何做個寬容的人?(換位

思考，冷靜處理，學會忘記，學會微笑。。。。。。)

六、聽朗誦，我寬容

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的

卻是將來。一個不懂寬容的人，

將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

對待別人的寬容，我們應該知道自慚;我們寬容地對待別人，應該知道自

律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂;刻薄者讓別人痛苦，自己也難受

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如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不

是真正的寬容。

如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給

永遠比要令人愉快。

寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，

為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!教師總

結：

同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大

家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容;今天，

我們感受著寬容;明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學習。有道是：“海納百川，

有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?從現(xiàn)在開始努力，記住：寬容是一

種修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜

友誼，學會寬容，快樂生活。

教學小結

這次班會有得：

首現(xiàn)我用《朋友別哭》這首歌很能感染學生情緒，為這堂班會課走了很好

的鋪墊，關愛朋友，寬容他人。

其次我設置的兩個短片均來自學生身邊，很能調動學生的話題，課堂氣氛

較為活躍。

再次：寬容故事大家講：這一部分既能鍛煉學生口語表達能力，也能讓學

生在生活中去感悟到什么是寬容，什么是刻薄

最后寬容調查表的設計，講整堂客推向高潮，引導學生關注自己，爭做寬

容的人，而朗誦部分不適讓寬容的美德彌漫教室的每個角落。這次班會有失

首現(xiàn)：因為時間分配不過合理，所以在“如何做一個寬容的人”這方面討

論不夠充分，否則還能挖掘出學生身上更多的技巧。

其次：設計上可以采取小品的方式深入理解寬容，學生參與面會更廣。

學會寬容主題班會教案3

學會寬容主題班會活動設想

1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

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我這節(jié)課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，

通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重

要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗，優(yōu)化心理品質，增進心理

健康。

2.本活動課依據(jù)小學高年級學生的心理特點而設計。

隨著獨生子女數(shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多

了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能

順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少

看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生

身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學

五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，

他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到

自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突

時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應

和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較

為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，

從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，

才能在行動中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛

盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說

服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名

言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

活動目標：

1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

2、掌握一些學會寬容的自我調節(jié)方法。

3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往?；顒?/p>

準備：

教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言學生：輕松愉悅的心情活

動方法：

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故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導活動過程：

一、諺語導入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?生1：一個人應該大氣些。生2：

一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待

他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有

關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)

(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

二、故事啟發(fā)：(放錄音)師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這

樣的情節(jié)嗎?

劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自

己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此

事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于

是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商

議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然

有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不

在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。生3：我先打敗曹

軍再和他們算帳。

師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一

看諸葛亮是怎么想怎么做的?

諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中

用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結果使得這次退曹之戰(zhàn)大

獲全勝。

師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?生1：諸葛

亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

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生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，

配合作戰(zhàn)?！?/p>

師：通過這次戰(zhàn)役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果

當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而

且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹

軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話?！?/p>

師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和

張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之

戰(zhàn)大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有

寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

三、游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?規(guī)則：

1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳，。

師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學生暢所欲言。生：

兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影

響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不

能進步。)

四、榜樣引導：

師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免

發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：電腦演示兩組鏡頭：

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場景：

1、小a的桌上有一團來歷不明