對化學(xué)實驗探究教學(xué)的探討

對化學(xué)實驗探究教學(xué)的探討

實驗是一種探究性活動，積極開展以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，實施實驗探究教學(xué)具有重要的意義。它不僅為學(xué)生充分發(fā)揮實驗技能提供必要的途徑，而且還是有效實施化學(xué)教學(xué)的前提條件，也是新課標的重要組成部分。它要求學(xué)生“具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神?！边@是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)的核心思想。實驗探究是一種基于實驗的探究活動，以獲取證據(jù)、分析證據(jù)，進行預(yù)測和推理，并作出合理的解釋，得出探究的結(jié)論。一、指導(dǎo)思想1.以實驗為基礎(chǔ)：以實驗為基礎(chǔ)是實施探究實驗教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，也是化學(xué)的特點。以實驗為基礎(chǔ)就是把實驗作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段，要求學(xué)生進行實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生親自參與實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。2.以學(xué)生為主體：學(xué)生是實驗的主體，教師要給學(xué)生提供更多的機會，如把演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，讓他們自己動手，通過問題啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽想象，使學(xué)生處于探究狀態(tài)。3.強化學(xué)習(xí)的探究性：人們認識世界的過程就是一個不斷的探究過程，這符合認識的規(guī)律，同時也避免了以往教學(xué)中灌輸實驗和知識的現(xiàn)象，使學(xué)生對知識有一個發(fā)現(xiàn)、認識、升華的過程。4.強調(diào)掌握知識和培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)一：使學(xué)生在實驗探究的過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強他們的團隊精神。二、實驗探究教學(xué)模式根據(jù)高中化學(xué)的特點，實驗探究教學(xué)有兩種模式：模式Ⅰ：這種模式的基本思路是：問題→實驗事實→討論→結(jié)論→應(yīng)用。問題是學(xué)生進行探究的根源，學(xué)生通過實驗探討解決問題；實驗事實是學(xué)生在實驗中看到的實驗現(xiàn)象，然后學(xué)生根據(jù)以前所掌握的知識，利用這些知識對實驗現(xiàn)象進行對比、分析、討論、探究，從而得出結(jié)論，進行應(yīng)用。模式Ⅰ是化學(xué)實驗探究的基本模式，它使用于元素化合物知識、化學(xué)概念、定律、原理的教學(xué)。示例1鹽溶液都顯中性嗎？(1)提出問題：鹽溶液都顯中性嗎？(4)討論：為什么不同的鹽溶液的酸堿性不同呢？各種溶液中存在哪些微粒呢（分子和離子）?它們之間會發(fā)生什么樣的反應(yīng)？讓學(xué)生通過分析討論填寫下表：這是高中化學(xué)實驗探究教學(xué)常用的兩種模式，但也不是相對獨立的，應(yīng)該根據(jù)實驗的實際情況，進行有機的結(jié)合。不管是哪種模式，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種手段和形式，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的實驗探究氛圍，這是開展實驗探究教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中一方面應(yīng)注意開發(fā)多種教學(xué)資源，充分利用自然景觀、日常生活和社會問題、物質(zhì)及其變化、科技成就、化學(xué)史實等各種素材；另一方面還采取多種形式和手段，如實物、模型、圖表、實驗、多媒體等，充分發(fā)揮實物模型和現(xiàn)代化設(shè)備的教學(xué)價值，從而達到激發(fā)學(xué)生探究積極性的目的。同時，還應(yīng)緊密結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進行，注意為學(xué)生提供自主進行實驗探究學(xué)習(xí)的各種活動，使學(xué)生在實驗探究的活動中學(xué)