初中七年級語文教案《為你打開一扇門》（3篇）

初中七年級語文教案《為你打開一扇門》（3篇）為你翻開一扇門教案篇一

(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對這所生疏的校園時，你會有哪些感覺？你

最渴望的是什么？（學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、歡樂、興奮、迫不及待地想探個畢竟、想領(lǐng)會一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所生疏的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家放開著，這是作家趙麗宏給大家翻開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片奇妙歡樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介，可以出示掛圖。）

(二)自主探究，整體感知。

面對這個題目，你想到了什么？

（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問題，指名朗讀課文。（留意強調(diào)重點字詞）

1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）

2、翻開的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）

3、為什么要翻開文學(xué)之門”？

（由于文學(xué)把我們引進了寬闊美妙的世界，讓我們看到世界上最秀麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）

4、怎樣才能翻開這扇門？

（第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）

(三)自主合作，溝通感受。

在看來，翻開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)受來與大家溝通。

（學(xué)生閱讀勾畫，小組溝通記錄，全班溝通，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推舉閱讀書目。）

(四)自主拓展，深化熟悉。

請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。

(五)課堂總結(jié)。

(六)課后作業(yè)。

完成《補充習(xí)題》P1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情絢爛的才智”。

為你翻開一扇門教案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能從課題動身提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文根本內(nèi)容。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的”閱讀經(jīng)受說說文中關(guān)鍵語句的含義。

二、教學(xué)重點

結(jié)合閱讀經(jīng)受，理解文學(xué)的特點、內(nèi)涵和作用。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

一小時前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣焦急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊急的心情走進這教室的大門。今日這節(jié)課是我們同學(xué)進入常外的第一堂語文課。立刻，我們將一起再走進一扇奇妙的大門。固然，《為你翻開一扇門》的人不是我，而是聞名作家趙麗宏。下面，我盼望同學(xué)們能滿懷熱忱與奇怪，興奮和歡樂，和我一起走進這扇奇妙之門。

（二）走近大門

1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已呈現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會產(chǎn)生哪些疑問。

[學(xué)生提問]

教師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

[投影]

１、翻開了一扇什么門？

２、為什么要翻開這扇門？

３、怎樣才能翻開這扇門？

2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思索以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生讀書，思索問題]

下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進展解答。

（三）走進大門

1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順當(dāng)解決，我們對課文內(nèi)容已有了根本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)熟悉了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有很多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書，思索問題]

[學(xué)生回答下列問題，教師進展點評并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里巡游、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點都有導(dǎo)游或講解員的講解，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有講解員來講解。假如你是文學(xué)殿堂里的講解員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以講解。

[教師示范]比方第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”，

李白的《靜夜思》我想大家都非常熟識，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最終兩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”非常生動的表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨立思索之后，然后和組內(nèi)同學(xué)溝通，最終推選最正確講解員在班上溝通。）

[學(xué)生在班上溝通的同時，教師組織學(xué)生點評]

4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進大門

從同學(xué)們剛剛精彩的發(fā)言中，我發(fā)覺很多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你翻開文學(xué)之門的方法或是閱歷。

[學(xué)生談體會，教師進展點評并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識淵博的教師，

不僅傳授你豐富的學(xué)問，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你哀痛時，賜予安慰；

在你乏味時，賜予歡快；

在你自滿時，賜予鞭策；

在你畏縮時，賜予信念。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她，擁抱她，

真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜愛的文章，用課文中的有關(guān)學(xué)問，寫200字的點評，并把它推舉給你四周的人。

為你翻開一扇門教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會；

3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性制造性，教學(xué)互動；

3、重點難點：比方引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發(fā)、爭論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比擬、質(zhì)疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學(xué)過程

第一課時

課時目的：研習(xí)課文

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生解題

提示：(1)為——引出行為的對象，寄予的一片誠意和良好愿望

（2）你——《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者

（3）門——文學(xué)之門比方新奇別致，生動形象

（4）翻開——指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達……分散著人類美妙的感情和絢爛的才智”。

4、概括歸納

預(yù)習(xí)要留意什么？

提示：

（1）三思：A題目要弄清，B解釋要弄清，C課后練習(xí)要完成

（2）三看：看，看背景，課文要看三遍

（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)

（三）研習(xí)課文

1、理清思路

（1）總體感知：要為你翻開一扇什么樣的門？怎樣才能翻開這扇門？

（2）分段。

提示：分幾局部并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩局部或者三局部都可以。

兩局部：第一局部重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；其次局部重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩局部在內(nèi)容上相輔相成，構(gòu)造上前后照顧，語言風(fēng)格上相互襯托，珠聯(lián)璧合，渾然一體。

三局部：談?wù)摯箝T——初識大門——翻開大門，逐層深入。

（3）最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的熟悉功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1234/567891011/1213

層意：特征/意義/小結(jié)

2、理解主旨

（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長學(xué)問、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有寬闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。

3、了解寫法

提示：(1)文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與一般序言不同，憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、喜愛文學(xué)。

（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比方、擬人、排比、對偶、比照。其中最重要的是比方和擬人。

（四）了解。

（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最根本的要求，要留意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。

其次課時

課時目的：共性解讀

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質(zhì)疑

提示：1、文中套文要和諧全都，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會區(qū)分。

如：(1)這些門肯定會在你面前洞開，為你呈現(xiàn)新穎奇妙的風(fēng)景。

你是一扇奇妙的大門，全部情愿走進這扇大門的人，都不會空手而歸。

（2）世界上有很多關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四）提出見解

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思索。

如“我心中的文學(xué)”，可依據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，熟悉真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純凈淳厚，熟悉生活，走向?qū)?。等等?/p>

（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時

課時目的：創(chuàng)新運用

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入：

（二）改寫

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴展

1、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓很多不同的角色在人生的舞臺上演出感動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中說“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的?！?。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學(xué)是味道甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是________________

家是________________

3、延長閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告知