語文《瀑布》教案

語文《瀑布》教案

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了

瀑布風(fēng)光的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛

的思想感情。

全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第

二節(jié)講遠望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布

是什么樣子，著重寫其形狀。全詩構(gòu)成如下的思路：

（觀察層次）

（寫作思路）

這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊

句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重

點是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，表達出了反

復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原那么。本課是單元的開篇文，以描寫景物

而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見

形。例如一個“啊”加上感慨，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡

致。“一座珍珠的屏”，一個“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座

晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最

后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄

的一片。

本課的教學(xué)目確實定如下：

1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的

思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．習(xí)有順序地觀察事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，

突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，

我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境，領(lǐng)略美好風(fēng)光，

受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手

法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀

瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其間，

作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順

序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的

教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)

學(xué)生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。

根據(jù)本單元重點訓(xùn)練工程，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)

確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生

的，比照喻句的認(rèn)識也是有限的，因此，講清詩文中如何運用比喻

句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點。

根據(jù)本課是——有寫景抒情詩歌的特點，教程設(shè)想如下：

音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感

情——熟讀成誦。

一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠及近地

觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思

考：

①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？

②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？

③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了

解詩的文路。

二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理

解的難點，突破難點，讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象。教學(xué)

第一節(jié)，設(shè)計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的

風(fēng)）。這樣的聲音說明了（瀑布氣勢磅礴）。

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計填空題，瀑布好似（一道白銀）。說明瀑布

（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的

屏風(fēng)）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹

過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）

紛紛揚揚。

根據(jù)這首詩特點，可采用情境教學(xué)法進展教學(xué)。

1．運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時除教師的生動形象

的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外，教《瀑

布》我還在以下兩方面作了努力：

（1）調(diào)動學(xué)生的生活。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑

布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)

生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好似疊疊的

浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！边@里可播放浪濤聲、松濤

聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里

放投影片，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如

霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大

自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

（1）整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈?/p>

路有利于領(lǐng)會作者的立意。

本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)

問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉

到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)

生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為

線索組織材料的。

（2）抓住重點，品析詞句。

作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾

處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點。教

師在教學(xué)時，務(wù)必“咬”住這幾個句子，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會

文章的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生

共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后

著重體會作者為什么這樣作比？

（3）表情朗讀，入情入境。

一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)歷釀成的酒，我們

讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出

其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”

到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。

讀瀑布的聲音時，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好似／疊

疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與

停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而到達領(lǐng)會詩中

意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。

因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特

點，因此教學(xué)時要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能

力。

（一）反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求

進展吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，

且抒情性強，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：

第一節(jié)：

還沒／看見／瀑布，

先聽見／瀑布的聲音。

好似／疊疊的浪／涌上／岸灘，

又像／陣陣的風(fēng)／吹過／松林。

朗讀時，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運用“意群”為

單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑，初知詩中大意。

（二）授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)

詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達一個完整意思的意

群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開

動腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，學(xué)生對詩

句得以初步掌握理解，并進展準(zhǔn)確劃分。

2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比

喻，千丈青山襯著一道白銀?！痹O(shè)問：（1）“這般景象”指的是什

么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的

意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是

一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法

比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上

句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意

思說一說。

3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭

表達能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的

話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

4．欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜

歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。

5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€環(huán)

節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計采取“易——難——較易——難”。

1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短

詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的

形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的

感情”“用高昂，沖動的語氣讀出感慨的感情”，“通過讀理解作

者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可

意會，不會言傳”的感受。

2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

（1）瀑布的聲音像

（2）瀑布的全身像

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像

（4）來一陣風(fēng)的時候，瀑布被風(fēng)吹得

3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點詞的意思。

（1）好似疊疊的浪涌上岸灘。

涌：

（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：

4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

作者按的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布的景象，抒發(fā)了作者

對的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設(shè)計的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的根

底上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題

的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題那么有一定的難度，需學(xué)

生認(rèn)真思考才能做出。這時，學(xué)生已得到了語文知識的訓(xùn)練，因此

第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時，勝利在望，學(xué)生會有信

心向難題沖刺，整個作業(yè)設(shè)計，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機，

把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。

本課板書設(shè)計如下：

12．瀑布

山路上

聽