慶陽(yáng)中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)慶陽(yáng)中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)常規(guī)管理

B、班級(jí)民主管理

C、班級(jí)平行管理

D、班級(jí)目標(biāo)管理

2：依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)校課程

D、綜合課程

3：課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、必要條件

B、前提條件

C、基本途徑

D、必要手段

4：“訓(xùn)練過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

5：在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）

多項(xiàng)選擇題

A、推斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面

B、心理健康具有相對(duì)性

C、心理健康只是一種狀態(tài)

D、心理健康是一種狀態(tài)．也是一種過(guò)程

6：下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受訓(xùn)練權(quán)利

C、訓(xùn)練目的

D、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

7：德育可使每個(gè)個(gè)體滿(mǎn)足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿(mǎn)足、歡快、美妙，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有的（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存功能

B、進(jìn)展功能

C、享受功能

D、催化功能

8：魏源被稱(chēng)為西學(xué)中用第一人，他提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”成為經(jīng)典，成為拿來(lái)主義的開(kāi)山鼻祖。他提出的“長(zhǎng)技”是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、西方的先進(jìn)技術(shù)

B、西方的政治制度

C、西方優(yōu)秀的思想文化

D、西方開(kāi)放的對(duì)外政策

9：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)的部位

B、反應(yīng)的正確率

C、反應(yīng)的內(nèi)容

D、反應(yīng)的狀態(tài)

E、反應(yīng)的速度

10：《義務(wù)訓(xùn)練法實(shí)施條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政法規(guī)

B、訓(xùn)練法律地方性

C、訓(xùn)練法規(guī)

D、訓(xùn)練規(guī)章

11：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

12：同輩群體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交往的自愿性

B、關(guān)系的公正性

C、群體的分散性

D、價(jià)值的趨同性

E、價(jià)值的多樣性

13：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注重個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注重商量個(gè)體道德認(rèn)知力氣的進(jìn)展過(guò)程

E、提倡民主德育觀

14：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式訓(xùn)練和實(shí)質(zhì)訓(xùn)練的論爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭(zhēng)。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力氣

B、挺直閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問(wèn)與思想

15：在幻燈片放映時(shí)（）

單項(xiàng)選擇題

A、演講者可以全屏幕方式放映幻燈片

B、可以以窗口方式放映幻燈片

C、可以在無(wú)人干預(yù)狀況下全屏幕方式放映幻燈片

D、以上都正確

16：由于受訓(xùn)練者的身心進(jìn)展具有規(guī)律性，所以制定訓(xùn)練目的時(shí)應(yīng)考慮受訓(xùn)練者的年齡差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：評(píng)價(jià)老師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)業(yè)才能素養(yǎng)

B、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

C、專(zhuān)業(yè)精神素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

18：動(dòng)作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動(dòng)化階段

19：關(guān)于看法與品德的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

20：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的理想

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的理想

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

21：確定的訓(xùn)練目的完全是由確定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在訓(xùn)練心理學(xué)的商量中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、查法

D、臨床個(gè)案法

23：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、熱愛(ài)同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書(shū)育人

24：許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

25：下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)行央行票據(jù)

B、提高存款預(yù)備金率

C、買(mǎi)進(jìn)政府債券

D、提高再貼現(xiàn)率

26：依據(jù)閱歷或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

27：先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯(cuò)誤法

28：把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于訓(xùn)練家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

29：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而商量

30：訓(xùn)練法與訓(xùn)練政策的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實(shí)施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、兩者的穩(wěn)定程度不同

31：桑代克從1896年開(kāi)頭，先后用迷津和迷籠商量動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論

C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

32：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

33：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

35：依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運(yùn)動(dòng)記憶

36：兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是看法形成的（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從階段

B、認(rèn)同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

37：班主任評(píng)價(jià)的作用有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)導(dǎo)向

B、反饋調(diào)整

C、監(jiān)督促進(jìn)

D、保證作用

38：老師的批判與贊揚(yáng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)__________。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系親熱

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

39：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)

B、看法

C、品德

D、定勢(shì)

40：老師是履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：廖世承在（）年編寫(xiě)的《訓(xùn)練心理學(xué)》，是我國(guó)第一本訓(xùn)練心理學(xué)教科書(shū)。

單項(xiàng)選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

42：訓(xùn)練學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把訓(xùn)練起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

43：環(huán)境決定論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

44：班主任要適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適應(yīng)自己的共性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)商量認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德訓(xùn)練目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯?tīng)柌?/p>

C、加涅

D、皮亞杰

46：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)期性地懼怕

47：班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有正確的同學(xué)觀

B、要樹(shù)立育人意識(shí)

C、應(yīng)具備管理力氣

D、應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)

48：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為．最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分寵愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作后才能看電視

49：由從前閱歷影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心里預(yù)備狀態(tài)叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、潛意識(shí)

B、前意識(shí)

C、定勢(shì)

D、潛伏學(xué)習(xí)

50：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)授課

B、特普朗制

C、道爾頓制

D、開(kāi)放教學(xué)

52：學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

53：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會(huì)依據(jù)老師所期望的方始終塑造自己的行為。老師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱(chēng)作（）

單項(xiàng)選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

54：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

55：體諒模式把（）的培育置于中心地位。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德認(rèn)識(shí)

C、道德意志

D、道德行為

56：一般中學(xué)校的訓(xùn)練目的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、德智體美勞

B、德智體美

C、德智體

D、素養(yǎng)訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練

57：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為（）。正遷移橫向遷移負(fù)遷移縱向遷移

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負(fù)遷移

D、縱向遷移

58：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種訓(xùn)練方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸告訓(xùn)練

59：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

D、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

60：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

1：答案A

解析班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

2：答案C

解析

3：答案C

解析課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)的基本途徑。

4：答案B

解析

5：答案A,B,D

解析

6：答案D

解析

7：答案C

解析

8：答案A

解析魏源提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的意思是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)用來(lái)抵制外國(guó)侵略，其中的“長(zhǎng)技”是指西方的先進(jìn)技術(shù)。故選A項(xiàng)。

9：答案A,C,E

解析

10：答案A

解析

11：答案A,B,C,D

解析品德包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱(chēng)為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應(yīng)選ABCD。

12：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

13：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。

14：答案A

解析形式訓(xùn)練和實(shí)質(zhì)訓(xùn)練的論證明質(zhì)上是關(guān)于學(xué)問(wèn)和力氣的論爭(zhēng)。

15：答案D

解析本題考查幻燈片的放映方式?；脽羝腥N放映方式，分別是演講者放映、觀眾自行掃瞄和在展臺(tái)掃瞄。

16：答案正確

解析

17：答案A

解析老師的專(zhuān)業(yè)力氣是老師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)老師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。

18：答案A,B,E

解析

19：答案D

解析二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。

20：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

21：答案錯(cuò)誤

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案C

解析早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

25：答案C

解析緊縮性貨幣政策是通過(guò)削減貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)峻時(shí)，接受緊縮性的貨幣政策較合適。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)整商業(yè)銀行超額預(yù)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)整基礎(chǔ)貨幣的一項(xiàng)貨幣政策工具，目的是削減商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策；B項(xiàng)“存款預(yù)備金”指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶(hù)提取存款和資金清算需要而預(yù)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款預(yù)備金占其存款總額的比例蒯是存款預(yù)備金率。提高存款預(yù)備金率能有效削減商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策；C項(xiàng)“買(mǎi)進(jìn)政府

26：答案C

解析

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案A,B,C,E

解析商量力氣是綜合地、靈敏地運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行制造性活動(dòng)的力氣。重視科研的老師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)同學(xué)的探究精神。但是，老師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

30：答案A,B,C,E

解析

31：答案A

解析

32：答案C

解析

33：答案正確

解析

34：答案C

解析美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

35：答案A,C,D,E

解析

36：答案C

解析

37：答案A,B,C,D

解析

38：答案C

解析

39：答案B

解析

40：答案正確

解析

41：答案D

解析