初中語文教師培訓學習總結

初中語文教師培訓學習總結初中語文教師培訓學習總結1

這酷熱的暑假里，我參與了南潯區(qū)教師專業(yè)進展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習時機。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必需學會文本的細讀。

聽了張人力校長的講座，明白“后茶館式”教學主見“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應當怎么教?！昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設計的規(guī)律構造。我反思以前的教學，我常常擔憂學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。

聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀，知道教師必需帶著真正的公平意識進展文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思索；要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭論來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了鄭桂華教授關于語文教學目標確實定，真正感受到自己平日的缺乏，在制定教學目標時太大太不詳細，知道以后在制定目標是要詳細再詳細點，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教育我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

湖州市語文教研員邢夏良教師解讀了中考命題的技術，并結合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的根本問題，命題的根本要求，考察學生的哪些力量等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注意學生人文素養(yǎng)的培育，三維目標的達成。

聽了王建國教師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華教師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲乏，只沉醉于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還許多。我要往自己的腦袋里裝進更多的學問，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿意學生的需求。

初中語文教師培訓學習總結2

在這酷熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到“偷偷懶”的規(guī)劃泡湯了，心里很郁悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀元納雍其次期初中語文教師培訓”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪欲的汲取著學問的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了將來的教育思路，讓我明白，今后的教學必需朝著多元化教育模式去進展。

在這次培訓中，我深刻地意識到，“素養(yǎng)教育”必需建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“進展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓中，朱教師的觀摩課讓我深刻領悟師資的根本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“專心”，應當說，“專心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會專心去和學生溝通，專心去感受我的學生；但，我又是驕傲的，由于，我盡我的所能去幫忙我的每一個學生，哪怕這幫忙是微薄的！

在培訓中，我感到慚愧，朱教師的觀摩課讓我發(fā)覺，我不信任我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責怪他們?yōu)槭裁床粫妓?，我替代了他們思維的轉動卻責怪他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，由于我準時的發(fā)覺了自己的缺點，由于我還來得及改正。

在今后的教學道路上，我要學習的.東西還許多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的學問，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿意學生的需求。

其次，我要轉變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化進展，進自己所能給學生制造更寬更廣的進展平臺。專心去看學生、愛學生，把自己的由于課堂變成輕松、開心地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在學生的立場多思索。

第三，要信任自己的學生，放手讓他們自己去飛行。雄鷹的展翅飛行來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應當讓他們自己去規(guī)劃、去進展，他們的將來讓他們自己去把握！而我，則是他們將來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能賜予幫忙或建議，沒有指定權。

固然，這只是我在這今日里發(fā)覺的自己需要改良的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)覺的以及在教學中不大留意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我信任，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！

初中語文教師培訓學習總結3

作為一個甫參與工作的新教師，能夠參與這次的網(wǎng)絡學習培訓，我覺得非常幸運。在初參與工作時就能對自己今后的教師生涯進展提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到許多，此次網(wǎng)絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中消失的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新力量、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不簡單，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所沉沒。教師的自身力量是影響教育教學效果的打算因素。要當好一名語文教師，必需長遠規(guī)劃，著眼于自身的力量建立。尤其是我們青年語文教師，更應如此。那么怎樣加強自身力量建立呢？從今次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應當留意改良的幾點地方。第一要加強語文閱讀積存力量。

一位語文教師假如要為自己的將來作好預備，必需多讀書，多積存。古語云：“木無本則枯，水無源則竭?！倍嘧x書、多積存是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的教師很少。在“文本解讀”一顆是，講授教師也說到：語文教師應大量閱讀，回家只改卷子的教師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“教師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。由于只有加強學習，才能避開工作中的盲目性，才能提高工作效率。”

語文教師假如沒有時間讀書，就意味著學問將會漸漸貧乏，教師學問貧乏了就簡單落后，在課堂上就不行能有高效率。因此，語文教師再忙，也要抽時間讀書學習。讀書應當成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學科的特別性所打算的。只要有教育的地方，就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積存。因此，提高閱讀積存力量是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積存力量呢？作為語文教師要留意有規(guī)劃、有選擇地讀書。最根本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學討論書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積存，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積存，才能推動教師的不斷進步。

其次是語文教師要加強自身的口語表達力量。

教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達力量對學生起著至關重要的作用。教與學的信息傳遞、師生之間的情感溝通，都是通過語言表達來進展的。一位優(yōu)秀的教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的學問殿堂，讓學生如坐春風，心曠神怡。這就說明，教師口語表達力量會直接影響學生的聽課心情和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達力量，但假如我們教師自己都無法精確生動的表達自己的觀點，那么如何指導學生？

而語文教師提高口語表達力量，我認為要留意以下的幾點：首先，要講求標準。教學語言應當是標準的語言，教師應以身示范。所謂標準語言，一是讀音，要求發(fā)音精確，口齒清晰，能講一口清楚流利的一般話；二是表達不能消失病句，留意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫；三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比擬高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！苯虒W并不是毫無表情地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進展心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情顏色，教師的語言有了情感，就簡單激發(fā)學生的心情，使學生產生心靈的共鳴，這樣也有利于制造一種生動活潑、和諧開心的課堂氣氛。同時我們還要追求語言藝術。我們必需對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學生產生劇烈的吸引力。

最終是鉆研教材的力量。這也是最重要的一種力量。

鉆研教材是語文教師最重要的一項根本功，它是教師力量中的一項核心任務。假如我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得沉著自如，淺顯易懂。由于只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹，左右逢源；假如對教材鉆研未能到達肯定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必定會力不從心，捉