小學(xué)語(yǔ)文教師教研活動(dòng)專(zhuān)題發(fā)言稿(共7篇)

〔共7篇第：小教研動(dòng)言稿文小學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿播種行為收獲習(xí)；播種慣，收性格；種性格，收獲命慣"是個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸成的一時(shí)難于改變的行為或向。習(xí)慣是過(guò)反復(fù)練而養(yǎng)成的語(yǔ)思維、行為生式。良的學(xué)習(xí)需的動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向，學(xué)習(xí)效果有不可估量的進(jìn)作用。于小學(xué)生說(shuō)，由于行為習(xí)慣存在大的可塑性，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)。。學(xué)期通過(guò)在堂中培養(yǎng)學(xué)的良好學(xué)習(xí)一好的學(xué)習(xí)例：一〕注聽(tīng)講的習(xí)慣。局部的學(xué)課上思想集，專(zhuān)心老師的講和同學(xué)的發(fā)言。時(shí)能抓住點(diǎn)，邊邊考慮。二〕認(rèn)看書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)真閱課本。懂課本的主要容。如應(yīng)用題的示語(yǔ)、解步驟、式的旁注、計(jì)的方法、運(yùn)定律和性第頁(yè)共32頁(yè)質(zhì)計(jì)算公式關(guān)鍵性知識(shí)看懂，同還要看懂課上的示意圖和線(xiàn)段圖，為分析^p數(shù)量關(guān)作準(zhǔn)?！踩痴J(rèn)真慮的習(xí)慣。上課時(shí)能真考慮師和同提問(wèn)和言。課上的黑體字解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)幾何圖形的特征、計(jì)算公1式的倒過(guò)程等要提學(xué)生多注意和考要個(gè)為么?！病撤e發(fā)言的習(xí)慣。多同學(xué)要積極取發(fā)言，求作到達(dá)有序，條有理。言簡(jiǎn)明扼要，句完好。齒清楚，音洪亮，態(tài)大方。講就是聽(tīng)、看、想的全面綜合的考察，一重途徑?！参濉嘲磿r(shí)作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)能按照定的要和時(shí)間，課內(nèi)外作。做書(shū)寫(xiě)工整跡楚、計(jì)算細(xì)心。做題算。錯(cuò)正?！擦匙屑?xì)審的好習(xí)慣。審習(xí)慣多種的綜合達(dá)。審題是題的第一關(guān)，重要的一。為計(jì)，、運(yùn)算，正審，方錯(cuò)，，本性的錯(cuò)，正審題，正解題的。第頁(yè)共32頁(yè)大局部同學(xué)理了應(yīng)用題的題方法是一讀是理解性的讀題二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫(huà)出示意圖及線(xiàn)段圖以幫助理解意。文字的審題方法一讀二畫(huà)三想。一讀讀準(zhǔn)題，讀題時(shí)添字不漏字，點(diǎn)符號(hào)處要頓，關(guān)字詞要讀重。二畫(huà)：清楚地看出與數(shù)的關(guān)是兩數(shù)之乘以?xún)蓴?shù)差。三想：一想求的是么問(wèn)題，2有個(gè)層次，樣列，要用些運(yùn)算號(hào)，找一否運(yùn)用運(yùn)定律和性進(jìn)展簡(jiǎn)算。學(xué)逐步養(yǎng)成好的審題慣。整個(gè)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)是上左顧右盼精力集中，別根底比擬的學(xué)生跟上老師的思路，能積極的考慮并答復(fù)下問(wèn)題。大局部學(xué)普遍存在的象是答復(fù)下問(wèn)題時(shí)聲不洪亮，語(yǔ)句，表述不有理，大方。讀的慣、考慮的慣、的慣有的課學(xué)要重點(diǎn)。學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成并不是一一能的，是一的的進(jìn)的學(xué)。良1.，。2.要，。表一上課，，的學(xué)生，第頁(yè)共32頁(yè)使其他學(xué)生覺(jué)模擬，形習(xí)慣，對(duì)生的每一點(diǎn)好行為，老師不僅要時(shí)給予表?yè)P(yáng)而且要在上營(yíng)造一種好的議論氣氛。4.學(xué)生。班，把好的學(xué)習(xí)定行之有效獎(jiǎng)制，鼓勵(lì)學(xué)生成良好的習(xí)慣。6.養(yǎng)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表思想的習(xí)慣養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。3

之，良好的學(xué)習(xí)因，是孩子備的素質(zhì)，是他們學(xué)好學(xué)的最根保證。只堅(jiān)持不懈抓住良好的學(xué)習(xí)的養(yǎng)，能培養(yǎng)出良好數(shù)學(xué)質(zhì)的孩子4篇：學(xué)文教活發(fā)言稿學(xué)語(yǔ)文研活動(dòng)發(fā)言稿：語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿稿各位領(lǐng)導(dǎo)，位老師，下好今天我低年級(jí)文教研組的研活動(dòng)。識(shí)字學(xué)是低年級(jí)文教學(xué)的重點(diǎn)，又教學(xué)的難點(diǎn)如何將識(shí)字學(xué)開(kāi)展的扎實(shí)，效，這是我們呢次教研動(dòng)討論的一個(gè)主題這次的研活動(dòng)我們展我呢教研組的各位第頁(yè)共32頁(yè)老師結(jié)合自的教學(xué)實(shí)際談一談在字教學(xué)方面體會(huì)；然后結(jié)合上午。在識(shí)字方法進(jìn)交流。下面就請(qǐng)們的各老師說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字教方面的感?！惨弧?、?！段恼n標(biāo)準(zhǔn)》指出：年級(jí)識(shí)字教學(xué)的的是要讓學(xué)“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的望”。有了這種喜歡和望，才可讓學(xué)習(xí)漢字得更輕松，主動(dòng)。怎在小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生才能，學(xué)生從想學(xué)、學(xué)到主學(xué)習(xí)呢？過(guò)理論，我到了行之效的識(shí)字方法。設(shè)輕愉快的學(xué)情境，發(fā)識(shí)字趣一級(jí)新教，要首先識(shí)一定數(shù)量的字詞再學(xué)拼音。剛?cè)雽W(xué)的孩子講，一的難度。在一級(jí)的識(shí)字教學(xué)論中，我注意結(jié)合兒童心點(diǎn)，敏穎的形式，為兒童造了一個(gè)樂(lè)的學(xué)情境，發(fā)學(xué)生識(shí)字趣?！尘幾种i識(shí)字兒童識(shí)字的，。個(gè)過(guò)程，在進(jìn)展級(jí)識(shí)字教學(xué)我字的形編字，小，，們的第頁(yè)共32頁(yè)

樂(lè)境使動(dòng)潑喚起〔二〕、師—————談也有自己根據(jù)二年生好動(dòng)注力容有生生有童1情境好動(dòng)二級(jí)生生第頁(yè)共32頁(yè)掌握些難記而且也相應(yīng)進(jìn)步三、師—關(guān)說(shuō)幾采編歌法歌或內(nèi)容記些歌編編師——第頁(yè)共32頁(yè)獲得心靈上滿(mǎn)足，并會(huì)更高的情，更積極的式去探求新知。老師要想方設(shè)法地護(hù)學(xué)生的這種熱，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。換、加、減”識(shí)字法。方在教學(xué)“始字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生慮何用熟字偏旁組新字的方法，我們可以把學(xué)習(xí)過(guò)的熟字“治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點(diǎn)換成女字旁者把“抬”字的手旁換女字旁就成始”字。用字換偏組新字的方法僅可以使學(xué)生清楚生字的旁特點(diǎn)，而且可使學(xué)生回想以前學(xué)習(xí)的熟字，到復(fù)習(xí)和穩(wěn)固熟的用。如“嘆氣”嘆”字，學(xué)生會(huì)用加一加的方法，個(gè)口字加上一個(gè)字，合起就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比方“一顆葡萄”的“顆”字，去頁(yè)字旁就變成了“果實(shí)的果”字，這就運(yùn)用了減減方法識(shí)字。〔五〕。師課內(nèi)識(shí)字識(shí)字教學(xué)的主要徑，但是唯一途徑。認(rèn)為，課堂的識(shí)字往們應(yīng)該積極導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外識(shí)字，也程改革的重表達(dá)。識(shí)字趣。第頁(yè)共32頁(yè)在每天的常教學(xué)，我堅(jiān)用一定間給孩講故事。記得第一次故事時(shí)，孩們聽(tīng)得津地方，突然停下來(lái)講了?？粗兛是蟮难劬ξ腋嬖V他們：后面的故事只有看了故事才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多字，才能看故事，才能講精彩的故事。在后的時(shí)間，許多家長(zhǎng)反他們的孩子不沉迷于電，而是著要他們講故事，愛(ài)自己看故事了，到不認(rèn)識(shí)的還會(huì)問(wèn)家人。今，班已經(jīng)有一孩子能看著故事單地講故事了，結(jié)巴，但卻可看出，他們字的興很大，學(xué)習(xí)文的熱情越來(lái)越高漲。六〕老師主識(shí)就是讓學(xué)由選擇愿意的、自己選擇不同的方來(lái)記住形老師的引導(dǎo)是表達(dá)在恰好處的點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的文論活，學(xué)生的，我們就簡(jiǎn)記生字的過(guò)程，加學(xué)字的時(shí)，主，引導(dǎo)他們己方法，有記方法，生，并在理論中不用形字才能。人教的教在字的上形，在、、、學(xué)活學(xué)生在的學(xué)中自主識(shí)，。字第頁(yè)共32頁(yè)在識(shí)字教中，我據(jù)語(yǔ)文地里學(xué)熟悉的詩(shī)，讓他們自己自主習(xí)，讀背詩(shī)的內(nèi)容這樣既到達(dá)識(shí)字的效果，有富了語(yǔ)積累了語(yǔ)言如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詠》、《春》、《村》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字背古詩(shī)時(shí)，學(xué)生以把字讀準(zhǔn)、讀流利，確地背。七〕師〔在導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字面我也有自己的：二年級(jí)語(yǔ)文教活動(dòng)言稿語(yǔ)文活發(fā)言六七周，我有聆聽(tīng)了幾老師上的教學(xué)討課，受益淺。下面我針對(duì)所聽(tīng)的這堂課談?wù)勎业氖眨赫Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》出：語(yǔ)文理論很強(qiáng)的課，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文論才，而培養(yǎng)種才能的主途徑應(yīng)語(yǔ)文理論。說(shuō)到底，語(yǔ)文論就是引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言特別今在考試與改夾縫中生成的新堂語(yǔ)言的確用幾位老師的課讓我在這面到了，：老師讓學(xué)生文了一要，讓學(xué)生讓學(xué)在習(xí)下。師讓學(xué)生讀文，考課文，讀文出這生確，第頁(yè)共32頁(yè)條理的歸納理清文章構(gòu)，理解課內(nèi)容做了很的練習(xí)。胡老師的教學(xué)中，不僅師生共同提煉出了葫蘆的得意”通過(guò)展示【鍵詞】：^p“葫蘆”“綠葉“雪白的花”“掛了幾小葫蘆”讓學(xué)生過(guò)這些詞語(yǔ)感受到了的意。我覺(jué)得我在這方面真要向老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，如何在文本中達(dá)年段目的，理的處理教材。位老師的課上思路明晰，環(huán)相，效率非高。擺老師質(zhì)疑課題開(kāi)，到自課文考課文主要了一件事，再到大瀑布以前的象，最后是么原因造成了大瀑布的悲?。坷蠋熥プ∥牡闹攸c(diǎn)：課文分為局寫(xiě)貓，那地方表現(xiàn)作者愛(ài)貓師的課得意的葫蘆到上葫蘆了堂課是那明晰，不僅了的，而且學(xué)生學(xué)。常的是個(gè)點(diǎn)，上課的因?yàn)閷W(xué)生的生成的一個(gè)，容的教學(xué)的一，以文不僅上課，而且課后現(xiàn)那是的點(diǎn)抓住，學(xué)。以，在的，他不僅是在學(xué)生課，是在我上課。讀的第頁(yè)共32頁(yè)曾記得葉陶曾說(shuō)：語(yǔ)言字的訓(xùn)最重要就是訓(xùn)練語(yǔ)感，而訓(xùn)語(yǔ)感的重要徑就是讀在這幾節(jié)課老師們都很注重學(xué)生朗讀，和對(duì)生朗讀的導(dǎo)。印象最的是孫老師在指導(dǎo)學(xué)生讀有蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用？我要的是葫！”指導(dǎo)學(xué)生讀了感情，也讀出了彩！有岳老師的環(huán)環(huán)相扣，循序漸精彩紛呈，胡老師的幽幽默，孫老師的滿(mǎn)激情，都讓非常佩。然，教學(xué)是種遺憾的藝，而且無(wú)定法，在的過(guò)中以下的幾也引起了我的慮，是我自己在學(xué)過(guò)感到最棘手的題，意在拋引玉，懇請(qǐng)各位老師多指、朗讀的指導(dǎo)的語(yǔ)文課堂要其樂(lè)融朗…翻過(guò)小學(xué)好幾年級(jí)的課本，在后的練習(xí)大都提出：感情的朗讀課文，特是年級(jí)，幾都我們的師的課堂，讀，幾課堂的大。是，的指導(dǎo)朗讀，讀感情、讀出，讓學(xué)生上的中讀，讀中讓我有的感，要的是葫蘆節(jié)課孫老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生讀出了感，是一的感、第頁(yè)共32頁(yè)一節(jié)課終要多大容量，不是一課一定把一篇課文內(nèi)容處理才算是一堂課，三位師上的課都把那篇課文處理完了而且設(shè)計(jì)得很全面。假設(shè)是這樣又如何去突出一堂課關(guān)鍵，重點(diǎn)我做不好也沒(méi)想好，出來(lái)請(qǐng)教大家！篇文教研工作發(fā)言稿稿葉小華尊敬的各位導(dǎo)師：我小學(xué)語(yǔ)文教研組上期的工作大家做一個(gè)匯報(bào)：上期教研組主要抓了如幾項(xiàng)工作：一抓好教學(xué)常規(guī)管理工作作了題講座和訓(xùn)，在備課上課、作修改、學(xué)生導(dǎo)、考試察等方面作了詳細(xì)詳細(xì)的要，平時(shí)通過(guò)巡課備課抽查作業(yè)檢查學(xué)生反響等形式好落實(shí)，及時(shí)及給以表?yè)P(yáng)點(diǎn)評(píng)通報(bào)，催促老們嚴(yán)格守教常規(guī)。配課好節(jié)要老師集體課必好備課，在教研究教、教課等方面作好的備，在集體課時(shí)提出的備合一教，師教的上生的和點(diǎn)二第頁(yè)共32頁(yè)課，有針對(duì)的二次備課案才算完的教案，同要求每課的教學(xué)反思要抓住關(guān)鍵，從優(yōu)點(diǎn)有待改良兩面反思。討每周三上第三、節(jié)為小語(yǔ)文組組開(kāi)課教學(xué)研討時(shí)間。因?yàn)槔蠋熭^多，們采用磨的方式幫助們較快成長(zhǎng)，也就是課之后在同段的班級(jí)反復(fù)試上，請(qǐng)同年段的老師聽(tīng)課評(píng)課、再備，一般經(jīng)三四輪之后在大組中展示，所以節(jié)大組公開(kāi)都是同年老師智慧的晶，老師的課也主動(dòng)要求與磨課”，以步自己的教學(xué)程。參與聽(tīng)課的老師見(jiàn)證了開(kāi)課老師學(xué)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)策略變對(duì)課堂的把控才能的不步，聽(tīng)課老師從中也益匪淺。這一學(xué)期下來(lái)，每位老師的課都在以上，新師有的到達(dá)多節(jié)。在做好校內(nèi)學(xué)研討的同時(shí)加強(qiáng)與校外教行家的學(xué)習(xí)、研討，南師大學(xué)到小學(xué)加老師學(xué)研討，們教研有我們學(xué)習(xí)、們的教學(xué)度。過(guò)“磨課來(lái)幫助新老師成長(zhǎng)，小學(xué)教研的下組師一對(duì)一結(jié)對(duì)，每位新老師一位老老師從備課、磨課、反思評(píng)課、改方面展第頁(yè)共32頁(yè)導(dǎo)，讓新老師較快成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)為了檢驗(yàn)“結(jié)對(duì)子”“磨”的效果月份舉行了新老師報(bào)展示課活，可喜的每位新老師課堂表都有長(zhǎng)足的步，表達(dá)在學(xué)設(shè)計(jì)新獨(dú)特、教課堂靈動(dòng)序、教學(xué)語(yǔ)簡(jiǎn)練連接、學(xué)課件精實(shí)用，得到了所聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。。10月份由小學(xué)教研室牽頭語(yǔ)文組師展了“關(guān)于學(xué)生聽(tīng)才能培養(yǎng)”主題研討會(huì)。加寫(xiě)字課的指導(dǎo)，加朗讀練指導(dǎo)、強(qiáng)課外閱和課外積累慣的培養(yǎng)?？椦葜v比、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)比賽、抄報(bào)比賽、每月一次的經(jīng)誦讀比等活動(dòng)培學(xué)生的學(xué)興趣、進(jìn)步生的學(xué)習(xí)才、豐富學(xué)的學(xué)習(xí)生。以上就我的匯報(bào)，謝大家篇：學(xué)語(yǔ)文文教研動(dòng)發(fā)言學(xué)語(yǔ)文作文教研動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)語(yǔ)文作文教研動(dòng)主持稿學(xué)語(yǔ)文作文教研動(dòng)主持稿學(xué)語(yǔ)文作文教研動(dòng)主持稿敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，位老師：家下午好！送各位到來(lái)第頁(yè)共32頁(yè)本次研討的主題作文教。對(duì)作教學(xué)，算得上是語(yǔ)文學(xué)科的壁。得到這壁，才可得到語(yǔ)文教的天下；失去這半壁，就可能失去語(yǔ)文教學(xué)的天下。作文教學(xué)“教，學(xué)難”信大家都有同感。更好地研作文教學(xué)法，分享教學(xué)果，總教學(xué)經(jīng)，所以今天鎮(zhèn)三個(gè)語(yǔ)文心教研集中召開(kāi)本次研討會(huì)。本次活動(dòng)安排:先聆聽(tīng)孔老師“端正作文識(shí)，把握作文教學(xué)律，正確指導(dǎo)學(xué)生作文”專(zhuān)題座，然后是交流研討環(huán)老師在年的語(yǔ)文教學(xué)生中，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)展效的探究。以的追、他的考慮智慧，以他教學(xué)上的斷探究和論，在作文教學(xué)獲得良好的果。下面?zhèn)冋坡曊?qǐng)孔老為我們做精彩的文題座。謝孔老師。我們稍作休息3半們開(kāi)場(chǎng)交流研討動(dòng)。剛剛老師的講，深化淺出，真誠(chéng)真切。既人的歷和感悟，有他對(duì)作文教學(xué)的究與理論。有做，有考，有體驗(yàn)，感悟，有論，有。師們聽(tīng)得真，聽(tīng)得獲淺。們可能有，們交流下，作教學(xué)中到的題，下聆聽(tīng)本次座的獲。，不可第頁(yè)共32頁(yè)2多都怕聽(tīng)喊頭痛主因在于他乏平積累素材又少方法沒(méi)握好等好缺乏材主多于第頁(yè)共32頁(yè)枷鎖，解放生的思想，學(xué)生說(shuō)真，抒真情，才能讓孩子在寫(xiě)作獲得傾的滿(mǎn)足才會(huì)激他們寫(xiě)的興趣。。生活是創(chuàng)作，也是培養(yǎng)生感悟才的一塊沃土所以，平時(shí)就要引導(dǎo)生用心”去觀(guān)、給生觀(guān)察的法，比方要學(xué)生觀(guān)察物要按照一的順序，要住不同物的不同特點(diǎn)展深化觀(guān)察，使學(xué)生識(shí)到觀(guān)察的重要，養(yǎng)自覺(jué)觀(guān)察的習(xí)、定情境，集中讓學(xué)生展描。這樣既以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，完成了一次習(xí)作，進(jìn)步作興趣。是。所以在賞好文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)模。模擬是人學(xué)，掌握技能的要方法之一。對(duì)于學(xué)寫(xiě)作的學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積提倡模和借鑒，模擬名家布謀篇及譴詞。擬是創(chuàng)一，不能一模，要以創(chuàng)。定次激。學(xué)生在寫(xiě)中的，這時(shí)在作中以用性學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。篇作文起步”活交發(fā)第頁(yè)共32頁(yè)多媒體關(guān)聞樂(lè)見(jiàn)歡氣氛俗美食等內(nèi)容興趣和熱情喚醒孩子回其次法也非常得當(dāng)都表把由揮自由表并地層通過(guò)總句和頭方實(shí)例方法借鑒看———寫(xiě)——評(píng)機(jī)結(jié)實(shí)現(xiàn)良看年級(jí)張和都趣近與內(nèi)容隔隔很快就看觀(guān)圖興趣匣子子就翻并第頁(yè)共32頁(yè)視了學(xué)生說(shuō)才能的培養(yǎng)營(yíng)造出一輕松學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)的境。二、給學(xué)生方，學(xué)會(huì)觀(guān)察在引導(dǎo)習(xí)作的程中，助學(xué)生抓點(diǎn)、按順進(jìn)展構(gòu)思，時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)合理、富的想象，觀(guān)察與維結(jié)合起來(lái)，止了所觀(guān)的內(nèi)容只留在外表的知上。、適時(shí)點(diǎn)撥，效引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)從觀(guān)察得、所想用文字表出來(lái)，才是圖寫(xiě)話(huà)的作要一環(huán)。位老師精設(shè)計(jì)、想法，從說(shuō)到的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)生恰地運(yùn)用一詞語(yǔ)、句，降低了寫(xiě)的度，有效引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)、并樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)表達(dá)欲望也非常效。而且對(duì)于話(huà)的格式、標(biāo)的運(yùn)用都做了很好的導(dǎo)，讓學(xué)生真正課堂上有所。第篇小學(xué)師比武研活動(dòng)發(fā)言稿場(chǎng)白：這研活動(dòng)的，老師出，助的，老師比武，展能學(xué)的，發(fā)用，思，幫助。的一老師，能堂學(xué)中，的才能，用種有的，知，的學(xué)生，讓并且，學(xué)生的這是的的而學(xué)比武的一課，常作，的展。從這上第頁(yè)共32頁(yè)說(shuō)，我們必在平時(shí)的每節(jié)課中，有探究精神不斷探究合適學(xué)生，示自我的教教學(xué)的式、方法，心教學(xué)，極反思，于動(dòng)筆，日常工作中的滴，以文的方式記下來(lái)。為么要寫(xiě)？有么好處？為通過(guò)動(dòng)筆，零碎、亂的思維成文章，就得重新系地再考慮，過(guò)這一過(guò)，你就能這一事件有一系統(tǒng)的納與總結(jié)，過(guò)反復(fù)的摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時(shí)于自身的長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了一個(gè)躍。這樣做后，還可為你教學(xué)論，教學(xué)歷、總結(jié)，累許多很好的素材我覺(jué)寫(xiě)博客是一種更有效錄方式，省廳不僅提這樣一平臺(tái)，還舉辦評(píng)獎(jiǎng)活。寫(xiě)博客的處：你可以隨時(shí)隨閱讀下載，自己的章，還可與，更的是，獎(jiǎng)的時(shí)，一舉多。合學(xué)：的每個(gè)的教學(xué)，、學(xué)更，為你有的，教材。而這件，是好課的。從我自學(xué)經(jīng)歷，覺(jué)課的，為、的學(xué)生，在時(shí)維，在中可隨心，作常常有的。在教材，以課為，課合，更作。第頁(yè)共32頁(yè)法；次絡(luò)法定采程將法機(jī)整合比賽獲法寶上亮聽(tīng)眼前亮預(yù)設(shè)隨機(jī)假設(shè)可抓上可難打破上…但無(wú)論那個(gè)環(huán)節(jié)須創(chuàng)難還堂發(fā)事件機(jī)智被動(dòng)為動(dòng)事件堂亮然亮日常累厚積薄發(fā)動(dòng)發(fā)言稿第頁(yè)共32頁(yè)語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要取的是以自讀筆記”為載體，記學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并且老師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)的語(yǔ)文學(xué)。學(xué)生主要采取的是劃批注問(wèn)的學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分^進(jìn)展訓(xùn)練：

解。老師主要在以幾個(gè)方主要是課的目進(jìn)展分析p

解，并對(duì)題目進(jìn)展測(cè)，針對(duì)目的內(nèi)容展提問(wèn)，以助學(xué)生對(duì)課文的容進(jìn)理解。例：在上《合花開(kāi)》這課的時(shí)候，首先讓學(xué)根據(jù)題目的容進(jìn)展問(wèn)。學(xué)生提很多的問(wèn)題有：百合為什么要開(kāi)？什時(shí)候開(kāi)？開(kāi)得怎么樣?學(xué)經(jīng)過(guò)這樣的問(wèn)，首對(duì)文本有了讀的興趣其次在對(duì)文進(jìn)展探究的候也有一定的依托由此可見(jiàn)審題是對(duì)課文容理解的提，而是非常有必要的二理清文的層構(gòu)造，即文本展分段和概括段落大意。們?cè)仍谧宰x筆記”中提要這一版塊它要求學(xué)自己初步閱讀課文的根底上，文的內(nèi)容進(jìn)展概括，通常是用句話(huà)展概括這對(duì)于學(xué)而言，是一定的且學(xué)生在概括的候通常第頁(yè)共32頁(yè)象。如今在要之前出現(xiàn)分段和概段落大意的驟，這對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)是讓他們?cè)诟盘嵋臅r(shí)候有憑借和依。：我們六年使用的新教材它其中一個(gè)明的特點(diǎn)就是沒(méi)有任何課后練習(xí)和套訓(xùn)練題面對(duì)這樣的材體系和安排，我們課組在本學(xué)增設(shè)了課的練習(xí)題和練題。這些題目的出和訓(xùn)練使得生對(duì)課文學(xué)習(xí)有了更一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度文本進(jìn)展理和感悟?；谧宰x筆記”中，我們先就有一個(gè)“借鑒”的版，主要是對(duì)文中的寫(xiě)作手和文章的造特點(diǎn)進(jìn)展鑒。還有就是對(duì)文本中的好詞好句進(jìn)展賞析。例如：在諾曼底號(hào)遇難的時(shí)候，在這文本中，言描寫(xiě)是顯的特色，并且采用可對(duì)的形式，有了的而這些特色是學(xué)在課前課現(xiàn)并，這樣利于學(xué)生主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。6篇語(yǔ)文教---，有主的有了這和，可讓學(xué)習(xí)更，更主樣在學(xué)一年語(yǔ)第頁(yè)共32頁(yè)文識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生才，讓學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)？通過(guò)理，我找到行之有效識(shí)字方。設(shè)輕松快的學(xué)習(xí)境，激識(shí)字興趣年級(jí)新教，要首先識(shí)一定數(shù)的字詞，學(xué)習(xí)拼。這對(duì)剛學(xué)的孩子講，有一定難度。在一級(jí)的識(shí)字教學(xué)論，注意合兒童心理點(diǎn)，以靈新穎的形式，兒童創(chuàng)了一個(gè)樂(lè)的學(xué)情境，發(fā)學(xué)生識(shí)字趣?！?編字童識(shí)字的積累要屢次復(fù)，強(qiáng)記憶。這過(guò)程雖雜，但往枯燥在進(jìn)展年級(jí)識(shí)字教學(xué)，我常常根字的形狀或意編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)他們積極性，步識(shí)字趣。比方特感趣等特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)，我常常給學(xué)生設(shè)生動(dòng)趣的教學(xué)情景，營(yíng)輕快樂(lè)的識(shí)字氣氛，利用童喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，激他們識(shí)字興趣。1．設(shè)游戲情。對(duì)于活潑的年學(xué)生，游戲數(shù)學(xué)生喜聞形式，學(xué)生喜游，要利用生這一特點(diǎn)，設(shè)游戲情境以發(fā)學(xué)生的識(shí)字趣。比在教學(xué)級(jí)第頁(yè)共32頁(yè)丁香》的識(shí)時(shí)，我就創(chuàng)了猜字謎游戲情境來(lái)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：牛兒在屋檐下，抬頭天少一畫(huà)〔牽〕四方方一間房一根木頭放央〔困〕舌頭嘗出甘味〔甜〕；一靠在木頭旁休〕。當(dāng)念出第一句面時(shí)，學(xué)生們就開(kāi)場(chǎng)積極慮，反響快的學(xué)很快就想到什么字。猜字謎”游戲僅能幫助孩子們松地掌握一些難記的生字，且學(xué)習(xí)積極性得到了相應(yīng)的進(jìn)步。授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。換、加、減”識(shí)字。比方在教學(xué)“始字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生考慮，何用熟字換偏旁組新字方，即我們可前學(xué)習(xí)過(guò)的熟字治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點(diǎn)水成女字旁或者把抬”字的提手旁成女字旁就成了始”字。用熟字旁組新字的不僅可使學(xué)生分清楚生字的偏旁點(diǎn)，且可使學(xué)生回想起前學(xué)習(xí)過(guò)的熟字，起到習(xí)和熟字的用。如學(xué)習(xí)“”的“”字時(shí)，學(xué)生一加的方，一字一字，起來(lái)就是”的“”字了。比方“一”的“”字，掉字旁就成了”的”字，就用了減一方來(lái)識(shí)字。〔〕。第頁(yè)共32頁(yè)課內(nèi)識(shí)字識(shí)字教的主要徑，但不是唯途徑。我認(rèn)為，課堂的識(shí)字往我應(yīng)該積極導(dǎo)學(xué)生進(jìn)課外識(shí)字，也是字，老師的導(dǎo)只是達(dá)在恰到處的點(diǎn)上。教學(xué)程中，要加強(qiáng)學(xué)生主的語(yǔ)文論活動(dòng)，隨學(xué)生經(jīng)歷的累，我也就逐步簡(jiǎn)識(shí)記生字的程，增加學(xué)獨(dú)立識(shí)字的機(jī)揮其主性，引導(dǎo)他自己想方，發(fā)現(xiàn)行之的識(shí)記方，獨(dú)立掌生字，并在論中不斷運(yùn)，形成識(shí)字能。人教新編的實(shí)教材在識(shí)字的排上形多樣，在、涂、、拼擺等學(xué)活動(dòng)中,在輕松、快的學(xué)氣氛中自主識(shí)字，啟迪智。讀讀背字識(shí)字教學(xué)，我根據(jù)文園地里學(xué)熟悉的古詩(shī)，讓自己自主學(xué)習(xí)，讀背詩(shī)的內(nèi)容，樣既到達(dá)了識(shí)字的果，有豐富了言、積累了言。如學(xué)古詩(shī)《詠鵝》春曉》》內(nèi)容，學(xué)生主識(shí)字背古詩(shī)，學(xué)生字讀，背。師引導(dǎo)學(xué)自主識(shí)字師的重課為地表現(xiàn)師的課的上到了一課是不的，學(xué)第頁(yè)共32頁(yè)生學(xué)起來(lái)也輕松。我常的就是這缺點(diǎn)，上課時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的某個(gè)成或突然想的一個(gè)拓，就容易把設(shè)的教學(xué)目的放一邊，所以有時(shí)一篇課文不僅上好幾節(jié)課，而且課后反思，也沒(méi)現(xiàn)那臨時(shí)補(bǔ)進(jìn)去的就必要的，反使重點(diǎn)沒(méi)有抓住，教也顯得混亂所以，我聽(tīng)的時(shí)候就想，他們不僅是在學(xué)生上課也是在我上課。導(dǎo)曾記得葉陶曾說(shuō)：語(yǔ)言字的訓(xùn)最重要就是訓(xùn)練語(yǔ)感，而訓(xùn)語(yǔ)感的重要徑就是讀在這幾節(jié)課老師們都很注重學(xué)生朗讀，和對(duì)生朗讀的導(dǎo)。印象最的是毛老師在指導(dǎo)學(xué)生讀幾個(gè)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用？要的是葫蘆！導(dǎo)學(xué)10---是一堂課，三老師上課都是那篇文處理完了，而且設(shè)計(jì)得也很全面。那假是這樣，又如何去突出一堂課的關(guān)鍵，點(diǎn)，我做不好也沒(méi)想好，提來(lái)請(qǐng)教大！篇導(dǎo)加語(yǔ)文研發(fā)稿朱參加教研語(yǔ)文教發(fā)言稿教研是展學(xué)研，語(yǔ)教研在領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)，，做到有第頁(yè)共32頁(yè)112---