數(shù)學教學如何做好培優(yōu)輔差

第頁數(shù)學教學如何做好培優(yōu)輔差數(shù)學教學如何做好培優(yōu)輔差?培優(yōu)輔差是全面提升教學質(zhì)量、落實課改精神、實施課程標準的重要手段。讓每個同學都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工的使命。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

培優(yōu)輔差教學策略一

在情感態(tài)度上同學必須要〔教師〕給予關(guān)照

同學可分為學困生和優(yōu)生：(1)學困生由于成績欠佳，因而備受外界的冷落，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑心理。例如我們一年級的陳同學，他每次考試，不管是大考還是小考，總拿"第一(倒數(shù)第一)'，久而久之，就成為學困生。每當有家長問起有沒有成績不好的同學時，同學會比我還積極地答道：陳某某。雖說一年級的小朋友不懂事，但平常老師看他的眼神，同學、家長和他說話的語氣，其實都隱隱約約地傷害到他那幼小的心靈。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產(chǎn)生興趣，厭學情緒始終激烈，最終導致惡性循環(huán)。教師首先要給學困生情感上的關(guān)照，呵護他們幼小的心靈，繼而激發(fā)他們的學習興趣。

(2)作為班級的優(yōu)生，教師也要給予"恰當'的關(guān)懷。對優(yōu)生該表揚的就要及時表揚，該批評的就要批評到位，"表揚'和"批評'都要把握好一個"度'。只有這樣，優(yōu)生才不會因為成績好而驕傲，也不會因為沒有得到老師的肯定而喪失學習興趣。總之，教師要在情感態(tài)度上有針對性地關(guān)照同學，因材施教。無論是優(yōu)生還是學困生，教師一定要保護好他們的自尊心，使他們"親其師，信其道。'人與人之間的情感態(tài)度是互相作用的，教師對學困生關(guān)懷和照顧，必定得到學困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為培優(yōu)輔差工作打好基礎(chǔ)。

課外輔導上學困生必須要教師多下功夫

課堂教學是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，改善課堂教學策略有利于學困生的轉(zhuǎn)化。然而，學困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的知識，這就必須要教師在課外時間里加以輔導。面對學困生的課外輔導，教師"重在耐心，貴在保持'。關(guān)于他們在學習的過程中碰到的疑難，教師要耐心細致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及、面面俱到。這時，教師要善于引導優(yōu)等生來教學困生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導學困生。

依據(jù)心理學家研究，同伴的影響力是排在第一位的。他們喜愛競爭，我們依據(jù)教育理論中"因材施教，量力性原則'和蘇聯(lián)教育家巴班斯基"班內(nèi)分組理論'，實施特別教育計劃，分層教學。我采納了"捆綁式團隊學習'模式，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，把全班同學依據(jù)綜合成績狀況分成五個梯隊，來代替原來的孤軍奮戰(zhàn)，從而讓優(yōu)秀生更優(yōu)、學困生不差，共享成功。為此，我在班里有效地開展了"結(jié)對子'輔導活動，讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，幫助解決學習中的疑難。

培優(yōu)輔差教學策略二

用關(guān)懷去換取信任，用溫暖去啟迪心靈

林楓源是班上最讓人頭疼的同學，上課常常走動、不聽老師的教導、看心情聽課、一批評就發(fā)脾氣只愛聽表揚的話于是，課后常常找他談話，表揚他，并提一些要求，最后他慢慢地進步了。又如陳明華同學是全班有名的"大懶蟲'，課堂作業(yè)不按時完成，家庭作業(yè)常常不做，上課好動，注意力不集中，作業(yè)馬虎，學習成績差，每單元考試是倒數(shù)第一、二名。批評、指責、諷刺、挖苦勢必會挫傷他的自尊心，使他產(chǎn)生對抗情緒，從而破罐子破碎，怎么辦?我通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他并不笨，只是基礎(chǔ)差。低年級生缺乏自控能力，加之學習上養(yǎng)成懶散的壞習慣，家庭又缺乏正確引導，所以才出現(xiàn)了這些問題。

針對這些問題，我采用了如下措施：(1)找他談心，首先肯定他的優(yōu)點，再幫助他自我檢查，發(fā)現(xiàn)不夠，找出根源，經(jīng)過交談了解到不愿做作業(yè)的原因是基礎(chǔ)差，上課不認真，作業(yè)量過多，無法完成，有時干脆不做，依據(jù)這一狀況，自己對他學習上開"小灶'，作業(yè)優(yōu)先面批面改，要求當天作業(yè)當天完成。(2)組織"一幫一'學習結(jié)對子活動，幫助他解決學習上的難題。(3)抓反復(fù)，多關(guān)懷，少指責，樹立信心，培養(yǎng)堅強，持久的意志。經(jīng)過一段時間的努力，陳明華同學有了一定的進步，學習成績也有所提升。

主動和后進生交朋友

后進生一般對老師都有不同程度的恐懼、逆反心理、自卑的心態(tài)。這些心理的存在使老師很難開展談話，家訪等教育工作。因此，轉(zhuǎn)化后進生，首先教師要真心地去關(guān)愛他，多與他一起參加課外活動，走入他的心靈世界，了解他后進的原因，他身上的優(yōu)點、缺點，他的興趣愛好，和他交朋友。

例如在教二年級時，班內(nèi)的陳小東同學，因父母離異后逐漸表現(xiàn)得沉默寡言，上課開小差，成績突然下降。通過家訪了解到造成小東心理壓力的原因，我便常常接近他，通過課外活動、游戲等與他交朋友，幫助其解決學習用具等困難，安排班內(nèi)一位和他比較接近的優(yōu)等生幫助他解決學習上的困難。通過一段時間的努力，他轉(zhuǎn)變了，學習成績提升較快，期末質(zhì)檢雙科達紅分以上，同學、家長都說："小東同學進步了。'

培優(yōu)輔差教學策略三

一、培優(yōu)教學就是將同學的閱讀及寫作能力逐步提升

在課堂教學中教師不能求同學"吃飽'，要力求同學"吃好'。教師關(guān)于教學中一些經(jīng)驗總結(jié)性的拔高題要重視，不同的類型題要善于積存及分析，在引導同學掌握課堂知識的前提下，課外適當提升課外閱讀量，知識全方位地讓同學自身汲取，在寫作中善于引導同學靈活運用，同學積極性提升，同時語文寫作能力在按部就班中得到提升，尖子生的學習成績在穩(wěn)步中得到不斷的進步!

二、班級中教師要做到全面了解同學，培優(yōu)輔差教學做好尤為重要，關(guān)于同學，教師不僅要真正做到心中有數(shù)，還要做好后進生轉(zhuǎn)化工作

教師要通過眼睛去觀察、通過聊天去了解、通過談話去〔溝通〕這些方法，從不同方面和不同的角度全面了解同學，首先做到了解同學的實際狀況，先從同學成績進行培優(yōu)和輔查的工作，因地制宜地對癥下藥，其次是天天利用空余時間進行此方面的輔導工作，培優(yōu)補差保持做到"六定'，馬上對象定好、輔導時間定好、輔導內(nèi)容定好、輔導計劃定好、輔導措施定好、輔導目標定好。

三、教師在培優(yōu)輔差計劃制按時要切記：持之以恒

繁瑣的工作制按時簡易，執(zhí)行時卻辛勞而費心。教師憑借一時