A12評價數據的伴隨性采集-采集工具【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (28)-繼續(xù)教育作業(yè)

A12評價數據的伴隨性采集—采集工具【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】A12評價數據的伴隨性采集—采集工具【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】A12評價數據的伴隨性采集—采集工具【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】A12評價數據的伴隨性采集——采集工具【能力描述】

利用技術工具實時、全面采集學生學習過程信息，從而

1.從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程

2.能夠實時、有序記錄學習過程和學習成果

3.優(yōu)化數據采集過程，豐富數據類型

4.有助于及時發(fā)現學習問題，實施針對性干預

5.為學生綜合素質評價提供豐富的數據支持

A12評價數據的伴隨性采集——采集工具【能力描述】

利用技術工具實時、全面采集學生學習過程信息，從而

1.從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程

2.能夠實時、有序記錄學習過程和學習成果

3.優(yōu)化數據采集過程，豐富數據類型

4.有助于及時發(fā)現學習問題，實施針對性干預

5.為學生綜合素質評價提供豐富的數據支持

【實踐建議】

為了及時把握學生學習情況并實施干預、提供支持，也為了更為全面評價學生學習行為和結果，教師需要在教學過程中及時采集評價信息，例如用電子表格記錄和整理學生作業(yè)提交情況、課堂提問和回答情況、每周閱讀書籍的情況等。

在實施伴隨性數據采集前，教師需要精心設計、詳細規(guī)劃。伴隨性數據采集需要借助一定的工具，例如記錄單、觀察表等。教師可以根據評價目標、評價對象借鑒一些較為成熟的數據采集工具，也可以針對需要開發(fā)。同時教師還應當考慮伴隨性數據采集的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息匯聚，以及將來信息處理與分析工作的可行性。建議在實踐中設計清晰的數據收集行動計劃，例如細分項目形成數據采集表格，包括數據來源、數據類型、數據采集方式、采集時間（環(huán)節(jié)）、負責人等重要信息。

A12評價數據的伴隨性采集——采集工具【能力描述】

利用技術工具實時、全面采集學生學習過程信息，從而

1.從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程

2.能夠實時、有序記錄學習過程和學習成果

3.優(yōu)化數據采集過程，豐富數據類型

4.有助于及時發(fā)現學習問題，實施針對性干預

5.為學生綜合素質評價提供豐富的數據支持

【實踐建議】

為了及時把握學生學習情況并實施干預、提供支持，也為了更為全面評價學生學習行為和結果，教師需要在教學過程中及時采集評價信息，例如用電子表格記錄和整理學生作業(yè)提交情況、課堂提問和回答情況、每周閱讀書籍的情況等。

在實施伴隨性數據采集前，教師需要精心設計、詳細規(guī)劃。伴隨性數據采集需要借助一定的工具，例如記錄單、觀察表等。教師可以根據評價目標、評價對象借鑒一些較為成熟的數據采集工具，也可以針對需要開發(fā)。同時教師還應當考慮伴隨性數據采集的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息匯聚，以及將來信息處理與分析工作的可行性。建議在實踐中設計清晰的數據收集行動計劃，例如細分項目形成數據采集表格，包括數據來源、數據類型、數據采集方式、采集時間（環(huán)節(jié)）、負責人等重要信息。

《橋》第二課時教學設計孫敏

１、圍繞“老漢像一座山”深讀課文。

２、體會老漢把群眾利益放在第一位的優(yōu)秀品質和人格力量。

３、推介小小說，擴展學生閱讀視野。

【課前板書】

一座橋。

【教學過程】

一、一座橋

１、咱們先來聽寫幾個詞語。俞老師連續(xù)報五個詞語，報完之后，你再寫下來，至少要寫出其中的三個。２、課件出示：咆哮、勢不可當、獰笑、逼近、放肆大家有沒有發(fā)現這五個詞語的共同點？（都是寫洪水的）

誰來讀讀這五個詞語，讀出洪水的勢不可當。

同學們，這一座窄窄的木橋經歷了風雨的世事滄桑，沒有倒塌，卻經受不住這一場洪水的猛烈沖擊！咱們再來讀讀這五個詞語，讀出洪水的肆無忌憚。

二、一座山

１、同學們，瘋狂肆虐的洪水，像魔鬼和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋

，也威脅著全村一百多號人的生命！危難時刻總會有英雄挺身而出！誰是英雄？（老漢，這是一位老英雄）你知道他的名字嗎？（不知道，課文里沒有提到老漢的名字）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部書記，是一名共產黨員，他還是一個小伙子的父親。）

２、老漢長相如何？課文中只用了一個詞語。（清瘦）

有沒有找到這個詞語？課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。自己讀一讀。

老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說──“他像一座山”?。ò鍟阂蛔剑?/p>

這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯！）

他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光?。浚▏烂C的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！）

我們沉著地、鎮(zhèn)定地來讀讀這段話。３、清瘦的老漢，為什么像一座山？不僅僅是因為他的目光沉著鎮(zhèn)定，咱們還得深讀課文。請你默讀課文的第７到２３自然段，找出有關的句子細心體會。找出有關的句子，細心體會：清瘦的老漢，為什么像一座山？

老漢對待自己。

老漢對待群眾和黨員。

老漢對待兒子。

別忘了，拿起你的筆，一邊讀，一邊想，一邊劃，一邊寫。你找到了哪句話？（以下根據學生的發(fā)言進行點擊）⑴老漢對待自己：

課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。自己讀一讀。能談談你的體會嗎？

點撥：哪一個動作讓你感覺到老漢像一座山？（站！老漢是怎么站的，你站給大家看看。）

老漢第一個來到木橋前，既沒有逃，也沒有跑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前，此時他想到的不是自己一走了之，他想到的是──全村人的生死安危。

誰能夠站起來，穩(wěn)穩(wěn)地站著來讀這段話。⑵老漢對待群眾和黨員：

課件出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一

隊，不要擠！黨員排在后邊！”自己讀一讀。能談談你的體會嗎？

點撥：哪一個標點讓你感覺到老漢像一座大山？（感嘆號！連續(xù)出現三次?。皹蛘?！”是說這里非常──危險；“排成一隊，不要擠！”是說──過橋的方式；“黨員排在后邊！”是說──排隊的秩序。

黨員為什么要排在后面？因為黨員應該把群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山?。?/p>

指名讀這段話。

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！

誰來堅定地讀讀這段話。

咱們鏗鏘有力地讀讀這段話?、抢蠞h對待親生兒子：

課件出示（第一處）：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

自己讀一讀。能談談你的體會嗎？

點撥：哪一個字讓你感覺到老漢像一座山？（揪！）揪是一個怎樣的動作？（抓住，拉住，扭住，不輕易放開。）

老漢的這一“揪”，很可能會把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有！從“突然，沖”可以看出。）老漢的這一“揪”絲毫沒有猶豫，老漢的這一“揪”就像大山一樣果斷！

誰來果斷地讀讀這段話？

同學們，老漢為什么要把把自己的兒子揪出隊伍，其實只有一個理由。什么理由？（小伙子是個黨員?。┦屈h員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道──“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（學生讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是──自己的兒子。

我們一起堅決果斷地讀讀這段話。課件出示（第二處）：

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

自己讀一讀。能談談你的體會嗎？

點撥：哪一個字又讓你感覺到老漢像一座山？（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。

這個動作和前面的“揪”動作相反。這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的──愛！有個詞語叫做“父愛如山”，老漢的這一“推”，同樣讓我們感受到他像一座山！

一起讀這段話。

這是老漢在生命的最后關頭，最簡單也是最壯美的一個動作！一起讀──

４、同學們，災年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！也只有這樣的黨員，才像一座山，一座巍峨的高山！

三、一座碑

１、洪水退去了，村民們悲痛萬分！為了紀念老漢和他兒子，紀念這對父子黨員，村民們籌集資金，在木橋倒塌的地方建了一座堅固的石橋，村民們會給這座堅固的石橋取個什么名字呢？（父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，請學生板書在黑板上。）這一座堅固的橋將把黨員干部和人民群眾聯系得更加緊密。２、老漢和他的兒子永遠地走了，但是他們的精神沒有走，他們的精神就像一座碑，（板書：一座