兒童心理行為發(fā)展的測量

兒童心理行為發(fā)展的測量兒童心理行為發(fā)展的測量第1頁心理測量：利專心理測驗或量表作為伎倆，對心理進(jìn)行觀察和描述，包含對智力、行為、人格及腦損害進(jìn)行測量心理測量為臨床和科研提供標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化、相對客觀方法，已成為臨床心理學(xué)主要診療伎倆兒童心理行為發(fā)展的測量第2頁分類智力測驗神經(jīng)心理測驗行為評定量表人格測驗兒童心理行為發(fā)展的測量第3頁智力及發(fā)展量表（一）智力測驗或量：對智力水平數(shù)量化更準(zhǔn)確、用智商（IQ）來量化，稱智力量表國際公認(rèn)智力量表是比內(nèi)和韋氏智力量表比內(nèi)量表我國最早由吳天敏修訂，測驗項目按難度分配在各年紀(jì)組項目中，用于2歲～成人兒童心理行為發(fā)展的測量第4頁智力及發(fā)展量表

韋氏幼兒智力量表適合用于4～6歲韋氏兒童智力量表適合用于6～16歲，均制訂了城市和農(nóng)村兩套常模，是我國應(yīng)用最廣智力評定工具可測查兒童普通智力水平、言語智力水平、操作智力水平和各種詳細(xì)能力（如知識、計算、記憶、抽象思維等），測驗結(jié)果較準(zhǔn)確，適合臨床應(yīng)用，但費時較長，分析解釋較復(fù)雜。兒童心理行為發(fā)展的測量第5頁智力及發(fā)展量表丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)繪人測驗瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗圖片詞匯測試法西內(nèi)學(xué)習(xí)能力測驗非文字智力測驗，適合用于語言交流障礙、聾啞兒童、少數(shù)民族及對復(fù)雜文字性測試題目有困難者兒童心理行為發(fā)展的測量第6頁發(fā)展量表

包含心剪發(fā)展量表和適應(yīng)行為量表,國際上最有影響是Gesell和Baley編制發(fā)展量表格塞爾發(fā)育診療量表（GDDS）由Gesell1940年編制，適合用于0～6歲，包含五個能區(qū)，采取發(fā)展商（DQ）表示適應(yīng)行為：測查對外界刺激組織、綜合分析以及應(yīng)用過去經(jīng)驗處理新問題能力大運動能力：指身體姿勢、頭部控制、坐站、爬、走、跳能力兒童心理行為發(fā)展的測量第7頁發(fā)展量表精細(xì)運動能力：用手與手指進(jìn)行抓握和操作物體能力語言能力：語言了解和表示能力個人社交能力：指控制大小便、進(jìn)食、穿衣等生活自理能力與獨自游戲、合作、對訓(xùn)練及社會習(xí)俗反應(yīng)等社會交往能力兒童心理行為發(fā)展的測量第8頁發(fā)展量表貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）BSID是由美國心理學(xué)家NancyBayley研制出一套全方面評定嬰幼兒心理運動行為發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)與測量工具，

1969年正式出版，1992年完成了第二次修訂,是當(dāng)代國際通用、權(quán)威性嬰幼兒發(fā)展量表兒童心理行為發(fā)展的測量第9頁發(fā)展量表

易受蓉教授建立了我國城市0~30個月齡常模。心理量表：有163個條目，測查知覺敏銳性和準(zhǔn)確性、記憶、學(xué)習(xí)、問題處理、初步抽象思維、和語言了解和表示能力。結(jié)果用智力發(fā)展指數(shù)表示（MDI）兒童心理行為發(fā)展的測量第10頁發(fā)展量表運動量表：有81個條目，測查頭部控制、坐、爬、站、走、跳等粗大運動能力與手及手指操作能力。結(jié)果用運動發(fā)展指數(shù)表示（PDI）。行為量表：有30個條目，包括對人反應(yīng)、注意持久性與注意廣度、目標(biāo)定向、情緒性質(zhì)、合作性、興趣領(lǐng)域等方面，反應(yīng)了兒童認(rèn)知格調(diào)、氣質(zhì)特點等個性方面內(nèi)容特點：與Gesell、DDST等嬰幼兒發(fā)展測查工具相比，BSID含有更為完善、細(xì)致、客觀、靈敏、數(shù)量化、操作性強(qiáng)特點兒童心理行為發(fā)展的測量第11頁發(fā)展量表適應(yīng)行為量表:用于測定兒童獨立處理日常生活與負(fù)擔(dān)社會責(zé)任能力。用于3～12歲兒童分8個適應(yīng)技能領(lǐng)域感覺運動生活自理語言發(fā)展個人取向兒童心理行為發(fā)展的測量第12頁發(fā)展量表社會責(zé)任時空定向勞動技能經(jīng)濟(jì)活動3個因子獨立能力認(rèn)知功效社會/自制兒童心理行為發(fā)展的測量第13頁發(fā)展量表適合用于評定智力正常兒童適應(yīng)行為發(fā)展水平和特征；作為智力低下兒童診療輔助工具嬰兒-初中生適應(yīng)行為量表（左啟華）

AAMD適應(yīng)行為量表（徐韜園）美國精神發(fā)育遲滯協(xié)會

:MR特征為智力顯著低下，同時伴有2個以上適應(yīng)技能領(lǐng)域缺點兒童心理行為發(fā)展的測量第14頁神經(jīng)心理測驗神經(jīng)心理測驗對腦與行為關(guān)系進(jìn)行研究Halstead～Reitan兒童神經(jīng)兒童成套測驗（龔修訂）用于測查感知覺、運動、注意力、記憶力、抽象思維等能力和言語功效等多方面心理功效，有幼兒本和少年本，用于5～15歲兒童。評定童神經(jīng)心理功效水平，進(jìn)行定位分析，常見于腦損傷及學(xué)習(xí)困難兒童兒童心理行為發(fā)展的測量第15頁Beery視覺-運動整合發(fā)育測驗兒童心理行為發(fā)展的測量第16頁兒童心理行為發(fā)展的測量第17頁神經(jīng)心理測驗Bender運動神經(jīng)完形試驗：評定兒童視覺-運動整合能力和眼手協(xié)調(diào)能力數(shù)字劃銷測驗：測定注意力傳統(tǒng)方法用以測驗兒童注意集中性和持久性，測驗由阿拉伯?dāng)?shù)字組成，要求將全部３字劃出，計算粗分、凈分和失誤率連續(xù)性注意測驗(CPT)注意力變量檢驗(TOVA）

神經(jīng)心理測驗對于兒童腦功效測量，制訂腦康復(fù)、特殊教育計劃等有較大價值兒童心理行為發(fā)展的測量第18頁行為評定量表定義：設(shè)置一系列行為項目，依據(jù)要求標(biāo)準(zhǔn)，將所得資料用數(shù)字表示一個檢驗工具兒童行為評定量表多為他評量表（父母、老師、專業(yè)人員），年長兒自評全方面評定兒童行為問題一些癥狀、一些疾病兒童心理行為發(fā)展的測量第19頁行為評定量表用于觀察癥狀調(diào)查病史幫助診療嚴(yán)重程度定量分析制訂治療方案評定療效追蹤預(yù)后作為篩查工具，用于流行學(xué)調(diào)查兒童心理行為發(fā)展的測量第20頁行為評定量表

阿成貝切（Achenbach）兒童行為量表（ChildBehaviorChecklist，CBCL）：系美國心理學(xué)家Achenbach編制父母用量表，是國際上最常見兒童行為評定量表之一Achenbach老師匯報表（Teacher’sReportForm,TRF）評定兒童適應(yīng)能力和行為問題兒童心理行為發(fā)展的測量第21頁行為評定量表直接觀察匯報表（由觀察者填）青少年自我匯報表（YSR,供11～18歲青少年自評）2～3歲父母用CBCL

經(jīng)過父母、老師、觀察者本人來自不一樣方面資料，形成了一個對兒童進(jìn)行較全方面評定量表系列兒童心理行為發(fā)展的測量第22頁行為評定量表1991年修訂版在各年紀(jì)/性別組采取了相同分量表及項目組成，較1983年版大大簡化社會能力：活動情況：運動、非運動性活動、家務(wù)社交情況：參加團(tuán)體、朋友、與人相處學(xué)校情況：學(xué)習(xí)成績、留級、特殊班、學(xué)校問題兒童心理行為發(fā)展的測量第23頁行為評定量表行為問題分為8個分量表（4-11歲9個）1.退縮2.焦慮/抑郁3.軀體主訴4.思維問題5.社交問題6.注意問題7.違紀(jì)行為8.攻擊性行為9.性問題兒童心理行為發(fā)展的測量第24頁行為評定量表1~3內(nèi)向性行為問題7~8外向性行為問題總分

該系列量表在國際上應(yīng)用廣泛。我國忻氏基于1983年版CBCL進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，建立了我國城市兒童常模。咱們基于1991年版，在湖南省城鎮(zhèn)采樣，以DSM-Ⅲ-R為診療標(biāo)準(zhǔn)排除異常兒童，制訂了CBCL及TRF湖南省區(qū)域性常模。劉賢臣等對YSR進(jìn)行了信度、效度研究兒童心理行為發(fā)展的測量第25頁CBCL4-11歲男行為問題剖圖兒童心理行為發(fā)展的測量第26頁行為評定量表Rutter兒童行為問卷：由英國著名兒童精神病學(xué)家Rutter，設(shè)計，分父母和老師問卷兩種，適合用于學(xué)齡兒童。為A行為（反社會行為）N行為（神經(jīng)癥行為）簡單、明確，易于掌握兒童心理行為發(fā)展的測量第27頁行為評定量表

康奈氏（Conners）父母癥狀問卷（ParentSymptomQuestionnaire,PSQ）由Conners于1969年編制，適合用于3-17歲兒童，當(dāng)前常見是1978年版48項量表，主要用于評定兒童多動癥

兒童心理行為發(fā)展的測量第28頁行為評定量表包含5個分量表品行問題學(xué)習(xí)問題心身問題沖動-多動焦慮

多動指數(shù)（簡明癥狀問卷）：10項，篩查及追蹤療效兒童心理行為發(fā)展的測量第29頁行為評定量表康奈氏

（Conners）老師評定量表(TeacherRatingScale,TRS)由Conners于1969年編制，當(dāng)前常見是1978年修訂版28項量表三個分量表：品行問題多動注意不集中-被動多動指數(shù)

兒童心理行為發(fā)展的測量第30頁行為評定量表兒童活動水平評定量表（WWPARS）是美國RouthD修訂用于評定兒童活動水平父母用量表,兒童多動癥多動水平、追蹤治療效果包含22個項目，依據(jù)兒童在就餐、看電視、玩耍、睡眠、外出時活動情況，綜合評定兒童活動水平兒童心理行為發(fā)展的測量第31頁行為評定量表家庭場所問卷（HSQ）是一個以行為問題發(fā)生場所為目標(biāo)問卷兒童多動癥多動行為常表現(xiàn)在家庭、學(xué)校以及各種公共場所。ICD-10在多動性障礙診療標(biāo)準(zhǔn)中要求兒童發(fā)生多動等行為問題必須出現(xiàn)在兩個以上場所。對于兒童多動癥診療，因為沒有具特征意義病因?qū)W/病理學(xué)改變，當(dāng)前仍以評定特殊行為癥狀為依據(jù)。本量表為評定多動行為提供了一個量化指標(biāo)兒童心理行為發(fā)展的測量第32頁行為評定量表量表包含16個場所，由父母依據(jù)兒童出現(xiàn)行為問題場所評定，假如有5個以上場所出現(xiàn)問題，則可判定該兒童有多動癥在正式診療多動癥前，請父母連續(xù)一周統(tǒng)計HSQ，可用于觀察多動癥狀在治療前后評定HSQ,可用于追蹤療效兒童心理行為發(fā)展的測量第33頁行為評定量表兒童自我意識量表(Children’sself-conceptScale，PHCSS)是美國心理學(xué)家Piers及Harris于1969年編制、1974年修訂兒童自評量表，主要用于評價兒童自我意識情況。自我意識反應(yīng)了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處地位認(rèn)識,也反應(yīng)了評價本身價值觀念,是個體完善人格特征主要確保。兒童自我意識出現(xiàn)不良傾向,則會對兒童行為、學(xué)習(xí)和社會能力造成不良影響,使兒童人格發(fā)生偏異兒童心理行為發(fā)展的測量第34頁行為評定量表80項是否選擇型測題,適合用于8-16歲兒童分六個分量表行為智力與學(xué)校情況軀體外貌與屬性焦慮合群幸福與滿足總分兒童心理行為發(fā)展的測量第35頁行為評定量表識水平偏低,

可用于臨床問題兒童自我評價軀體疾病兒童自我意識,為干預(yù)提供指征也可作為篩查工具用于調(diào)查兒童心理行為發(fā)展的測量第36頁行為評定量表

在國家自然基金課題資助下咱們在湖南省取樣將CBCL及TRF進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化,制訂了湖南常模與我國20多個單位協(xié)作，制訂了PSQ、TRS、WWPARS、HSQ、PHCSS5個兒童行為評定量表中國常模，為兒童心理衛(wèi)生臨床和科研提供了標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化、相對客觀、適合我國國情工具，并將其編制了計算機(jī)軟件。兒童心理行為發(fā)展的測量第37頁行為評定量表軟件在Windows環(huán)境下開發(fā)，全漢字菜單，操作簡單，結(jié)果自動貯存、查詢及打印臨床醫(yī)師使用方便，簡化了繁雜記分過程計算機(jī)輸入、輸出形式為家眷和兒童更樂于接收在兒童心理衛(wèi)生?？崎T診應(yīng)用，為醫(yī)院創(chuàng)造了很好經(jīng)濟(jì)效益在我國20多個單位推廣應(yīng)用，為診療提供了輔助伎倆

兒童心理行為發(fā)展的測量第38頁兒童焦慮性情緒障礙篩查表（TheScreenforChildAnxietyRelatedEmotionalDisorders,SCARED）是Birmaher編制一個兒童焦慮癥狀篩查表，用于評定兒童焦慮性障礙，可作為輔助臨床診療、科研及流行病學(xué)調(diào)查篩查工具兒童心理行為發(fā)展的測量第39頁

共41項由五個因子組成軀體化/驚慌廣泛性焦慮分離性焦慮社交恐怖學(xué)?？植榔叫杏贒SM-IV對焦慮性障礙分類咱們與全國14個單位協(xié)作，采樣例，制訂了全國城市經(jīng)常模，經(jīng)檢驗其信度與效度好兒童心理行為發(fā)展的測量第40頁兒童抑郁障礙自評量表（theself-ratingscalefordepressivedisorderinchildhood）,由Birleson(1981)依據(jù)Feighner成人抑郁癥診療標(biāo)準(zhǔn)而制訂，共有18個項目，適合用于7～13歲兒童自評抑郁性障礙（全國常模）RASD抑郁量表：用于13-18歲青少年Bulleve抑郁量表：小學(xué)生測試兒童抑郁量表(Children’sDepressionInventory)

：8-16歲兒童心理行為發(fā)展的測量第41頁兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表：從臺灣引進(jìn)，用于評定兒童在感覺統(tǒng)合功效身體運動協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)和空間知覺前庭平衡功效聽覺語言能力觸覺防御用于感覺統(tǒng)合失調(diào)嚴(yán)重程度評定，并作為治療前后療效比較工具，臨床應(yīng)用已證實此量表客觀性和實用性

兒童心理行為發(fā)展的測量第42頁青少年生活事件量表（劉賢臣編制）適合用于中學(xué)生和大學(xué)生生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度評定。測驗簡單易行，可用于心理衛(wèi)生咨詢，對研究青少年心理應(yīng)激及心身發(fā)育有應(yīng)用價值兒少主觀生活質(zhì)量問卷（程灶火等編制）適合用于小學(xué)3年級-高中3年級，用于評定學(xué)生生活滿意度，為研究兒童生活質(zhì)量、提升兒童心身健康水平提供依據(jù)

兒童心理行為發(fā)展的測量第43頁孤獨癥行為量表（ABC量表)用于孤獨癥癥狀評定，由父母或老師填寫耶魯綜合抽動嚴(yán)重性量表：從多方面評定抽動形式和嚴(yán)重性，追蹤治療效果萊頓強(qiáng)迫問卷兒童心理行為發(fā)展的