人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文

第人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文

人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文1

教材分析：

本課知識強調(diào)百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值，溝通數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中數(shù)學問題間的聯(lián)系，使學生自主建構(gòu)數(shù)學關(guān)系，發(fā)展應用意識。

學情分析：

這部分內(nèi)容是在學生學習了百分數(shù)的認識和解決簡單問題的基礎上安排的，學生可利用已有的知識和經(jīng)驗，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財方案和方法。

設計理念：

利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值

教學目標：

知識與能力：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。

情感態(tài)度價值觀：感受理財?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學、合理理財?shù)挠^念。

教學重點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點：

能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

創(chuàng)設情境，引入課題師：同學們在家里面，爸爸媽媽是怎樣理財?shù)哪阌袥]有幫你們的爸爸媽媽理財

師：那今天我們就來幫助聰聰理財吧!讓我們也學會理財，回家也能幫助爸爸媽媽。

出示課題：學會理財

二、新授

(一)存錢計劃

1.出示情境圖，讓學生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。

2.提出幫聰聰計算每月收入是多少元的要求，讓學生自己計算交流計算的結(jié)果。

3.讓學生讀支出項目表，了解聰聰家每月支出的項目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發(fā)學生從實際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。

4.交流學生做的計劃，一方面要求學生說明怎樣做計劃的理由，另一方面，關(guān)注計算是否正確。

(二)存錢方案

1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。

2.交流各小組做的方案，重點說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。

3.提出計算每種存錢方案獲得的利息的要求，學生計算后交流計算的結(jié)果。

(三)議一議

教師提出：哪種存錢方式好，為什么

重點關(guān)注學生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。

三、總結(jié)

相信同學們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財能力，回家后把你做的理財計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。

人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文2

實踐要求：

1、經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2、結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。

4、通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

教學內(nèi)容：

冀教版小學數(shù)學六年級上冊69——70頁。

教學目標：

1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

2、數(shù)學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經(jīng)歷計算對自己的理財方案作出解釋。

4、情感態(tài)度：感受理財?shù)闹匾?，?jīng)歷運用所學的知識學習理財，培養(yǎng)科學、合理的理財觀念。

教學重點：

學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點：

對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學流程：

一、導入

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關(guān)于培養(yǎng)孩子理財能力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學習，也能夠?qū)ξ覀兊呢敻贿M行支配，你們同意嗎那好，希望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學會理財》的能力。

{設計意圖：通過和學生談話，輕松引入本節(jié)課的課題}

二、任務一

設計方案，解決問題

聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設計的一個工程中標后，老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。(存款方式為整存整取)

(1)小組合作，做出3個存錢方案。(提示：小組先商議好方案，然后寫到學案上)

(2)并算每種方案可獲得的利息。(根據(jù)小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，為了便于計算，我們計算利息的時候，只考慮本金)

(3)議一議：你認為那種存錢方案為什么

{設計意圖：學生通過前面的學習，已經(jīng)具備了計算利息的能力，學生能夠根據(jù)聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感}

三、小組匯報、展示

{在學生計算的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有代表性的方案進行展示，重點放在解釋哪種方案，即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}

四、任務二

聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學，請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。

零存整?。毫愦嬲∈倾y行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲戶在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。

(1)計算聰聰家每個月的結(jié)余。

(2)根據(jù)聰聰家的實際情況，制定合理的存錢計劃，并說明理由。

(3)按照你的存錢計劃，算一下，到期能取回多少錢

知識鏈接：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額×累計月積數(shù)×月利率。

其中累計月積數(shù)=(存入次數(shù)+1)÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計月積數(shù)分別為666和1830。

五、分享收獲

{設計意圖：希望學生通過這節(jié)課，感受在給定目標下，針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}

六、課下作業(yè)

為自己的零花錢制定一個零存整取的存錢計劃。

{設計意圖：作為本節(jié)課知識的延續(xù)，讓學生養(yǎng)成一個合理消費的習慣，做一個生活上有計劃的人，合理支配自己的財富}

板書設計：

收入：2160+4180=6340(元)

支出：2500+800+200+160+30=3690(元)

結(jié)余：6340—3690=2650(元)

人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文3

教學目標：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。

重難點分析：

教學重點:學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點:能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學過程：

教學過程

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，現(xiàn)實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式

師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學會合理購物呢

二、促銷問題

(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

師：這節(jié)課，我們就來研究購物問題。

板書：學會購物

師：同學們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息

師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢24袋一箱的多少錢

師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件。看圖，說一說甲、乙、丙三個店的優(yōu)惠條件各是什么

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。

(二)提出：不計算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學生發(fā)表意見后，再

討論“買2袋、3袋呢”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件”

師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢

生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

(三)提出：買5袋方便面在哪個店合適的問題。學生計算后，全班交流。

師：你們真聰明。那么，如果要買5袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜

學生算完后，指名回答。

(四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學生計算買7袋方便面在哪個商店合適，然后交流。

師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買

生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

師：真聰明，那就是說，要買7袋，只算6袋的錢就可以了。那大家算一算，買7袋方便面，在哪個商店買比較合適

學生自己計算，然后交流。

甲店：1.5×6=9(元)

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)

結(jié)論：甲店合適。

(五)提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵學生自主計算。然后，交流學生探索的過程和結(jié)論。

師：通過比較計算結(jié)果，買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢請同學們自己算一算。

學生自主計算，教師個別指導。

師：誰來說一說你是怎樣做的，結(jié)果是什么

如果有學生算到10袋就推出結(jié)論，給予表揚。

(六)提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件得到否定的答案，并算出買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。

師：現(xiàn)在，請同學們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎

生：不能。因為買10袋方便面才花10元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。

師：那買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件呢請同學們算一算。

學生計算后匯報：

生：30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。

(七)提出問題(4)啟發(fā)學生計算，然后用計算法等說明問題的原因，進一步認識到“合理購物”的意義。

師：看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請同學們課件中第(4)個問題。兩位同學都在丙店買方便面，奇怪的是，李明花錢多買的少，而王強花錢少買的多，這是為什么

請同學們討論，并算一算是什么原因。(學生獨立計算)

師：誰能解釋這到底是為什么

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，

20×1.5×80%=24(元)

師：通過這兩位同學的經(jīng)歷，你們有什么收獲

生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

(八)出示“議一議”問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：那么現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適也可以算一算。

給學生思考和計算的時間。

師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么

師：比較這幾位同學的方案，哪一種比較合適

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：比較一下上面幾種購買方案，我們發(fā)現(xiàn)，最合適的要少花5元多錢，所以，購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物”。

三、有獎銷售

(一)出示“購物廣場”上的銷售廣告，學生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。

師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售?，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。

學生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。

師：根據(jù)這則廣告，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元中獎率是百分之幾

學生獨立思考并計算。然后全班交流。

1.獎品總金額：

500×10+100×20+50×60=10000(元)

2.中獎率：(60+20+10)÷1000=9%

(三)出示問題(2)，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關(guān)系，進一步認識“有獎銷售”的意義。

師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品

生：商家每發(fā)出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。

師：為什么用“至少”這個詞

生：因為還有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領取獎券，我們無法計算。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾

學生計算后匯報。

生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。

師：至多“10%”說明了什么

生：說明最多占10%，很可能不到10%。

師：算一算，這次有獎銷售，商家計劃讓利給顧客多少錢

生：1萬元。

四、分析討論

(一)教師談話，提出問題(3)，讓學生自主計算。

師：很好。我們了解到這個商家有獎銷售讓利給顧客1萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下，如果這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算一算，會讓利給顧客多少元

學生獨立思考、計算。

生：100000-100000×85%=15000(元)

(二)分別提出“議一議”的兩個問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導。

師：請同學們對比一下這兩種結(jié)果，你有什么感想

師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式為什么

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領下去做。

人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文4

教學內(nèi)容：

學會購物

教學目標：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：

運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設生活情境，引入新課

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

1、出示第12頁的例5

2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么

著重理解滿100元減50元的意思

3、分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較

A商場：230×50%=115(元)

B商場：230-50×2=130(元)

4、從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習

第12頁做一做

四、作業(yè)

第15頁第13、14題

人教版六年級下冊數(shù)學第一單元教案2023例文5

教學內(nèi)容：

冀教版小學數(shù)學六年級上冊80-81頁。

教學目標：

1.過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2.知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。

教學重點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點：

能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、設疑激趣

師：同學們，現(xiàn)實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式

師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學會合理

購物呢這節(jié)課，我們就來研究購物問題。(板書：學會購物)

二、引導探究、自主建構(gòu)

活動一：促銷

(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

師：同學們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息

1、學生自學

2、交流

(預設)

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包?！币业晔谴蚓耪蹆?yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。

師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢三家店都適合怎樣購物呢

(這里不需學生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合

2怎樣購物。)

(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適買2袋、3袋呢

1、思考

2、全班交流

(預設)師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學

們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢

生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適買8袋、9袋、10袋呢

1、自己獨立思考、計算

2、全班交流

(預設)

師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買

生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

板書：

甲店：1.5×6=9(元)

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)

結(jié)論：甲店合適。

(按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果)

10袋情況預設：

甲店1、1.5×9=13.5(元)

13.5÷10=1.35(元)

甲店2、1.5×10=15(元)

10+2=12(袋)

1.5÷12=1.25(元)

乙店：

1.5×10×90%=13.5(元)

(這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)

(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件

學生計算后匯報

30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。

(五)提出問題(4)

1、學生獨立計算

2、小組內(nèi)交流

3、全班匯報

師：誰能解釋這到底是為什么

(預設)

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)

師：通過這兩位同學的經(jīng)歷，你們有什么收獲

生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：比較這幾位同學的方案，哪一種比較合適

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：所以購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)

惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫“合理購物”。

活動二：有獎銷售

(一)師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售?，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學信息。

學生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流