高中化學(xué)說課稿3篇

第頁共頁關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇高中化學(xué)說課稿篇1各位教師，大家好!今天我說課的題目是新課標(biāo)人教版“選修5”第三章第一節(jié)第一課時“苯酚”一，教材和學(xué)生分析^p在設(shè)計教學(xué)之初，我首先對教材和學(xué)生進展了分析^p。苯酚在生活中是一種非常重要的有機物，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這表達著苯酚作為一種重要原料的社會價值，浸透到我們生活的各個領(lǐng)域。酚是人教版選修5《有機化學(xué)根底》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在構(gòu)造和性質(zhì)上的比照，從而使學(xué)生更加深化的理解——構(gòu)造決定性質(zhì)，性質(zhì)反映構(gòu)造。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移認識其他酚類化合物。二，教學(xué)目的：基于以上的分析^p考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目的。(1)知識與技能方面掌握苯酚的分子構(gòu)造、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，加深理解“基團互相影響”的根本思想方法，進步實驗探究才能。(2)過程與方法方面通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析^p、推理、判斷的才能和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與別人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)情感態(tài)度與價值觀方面A、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神。B，通過對構(gòu)造決定性質(zhì)的分析^p，對學(xué)生進展辯證思維教育。C，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境，化學(xué)與安康，化學(xué)與生活的意識?？紤]到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生開展，因此我從樹立苯酚與人類的生活消費是親密相關(guān)的價值觀和培養(yǎng)學(xué)生比照的思維方法做了重點打破。三，教學(xué)設(shè)計：為了達成上述目的，我設(shè)計了如下教學(xué)流程情景線活動線知識線一節(jié)課的施行過程是充滿了無限激情和挑戰(zhàn)的，所以我的課堂應(yīng)該是屬于師生思維奔跑的場地，那么請各位教師跟隨我一起走進我的化學(xué)課堂吧。第一個環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出構(gòu)造式，讓學(xué)生找出苯酚部分。使學(xué)生用分類的思想，有序的認識物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。第二個環(huán)節(jié)-苯酚的用途苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如消費酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，消費錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有人評價說苯酚改變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，減少了細菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適。可見，工業(yè)上對于苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上經(jīng)常會有大貨車在運輸苯酚。下面我們來看一個新聞?；瘜W(xué)與消費聯(lián)絡(luò),我從生活走向化學(xué),從而達本錢節(jié)課的情感目的。第三個環(huán)節(jié)-苯酚的性質(zhì)情境再現(xiàn)1：現(xiàn)場工作人員告訴記者“苯酚有毒，易溶于有機溶劑，微溶于水，在40攝氏度以下會成為固體形態(tài)，假設(shè)不是因為雨太大，大量苯酚被地表水帶走，也許在泄露過程中就能被截留?！蔽姨岢鰡栴}，從現(xiàn)場工作人員的描繪中你能得出苯酚的哪些性質(zhì)?學(xué)生會說出苯酚有毒，可能溶于水。接下來我提供苯酚樣品，讓學(xué)生驗證歸納苯酚的物理性質(zhì)。我重點提供三種溶劑：冷水、熱水、乙醇。苯酚泄露事件繼續(xù)進展：情境再現(xiàn)2：環(huán)保局人員在事發(fā)1小時以后，趕到事故現(xiàn)場時，交警和消防人員已經(jīng)在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑壩攔截?？催^新聞后，我提出問題：苯酚可以用石灰吸附，這表達了苯酚的什么性質(zhì)?學(xué)生容易想到酸性。于是進入探究二：苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進展有序的2次實驗設(shè)計和2次實驗。第一次：設(shè)計實驗，驗證苯酚的酸性。第二次：設(shè)計實驗，比較苯酚，碳酸，乙醇的酸性強弱。下面是學(xué)生實驗的視頻呈現(xiàn)：為理解釋視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我設(shè)計了2次比照：比照1：構(gòu)造比照C6H5-OH，C2H5-OH，H-OH通過比較苯酚、乙醇和水的構(gòu)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣含有羥基，但酸性卻不一樣，說明羥基所連的基團有影響。由此，可以得出苯環(huán)對羥基有影響。那么，羥基能否影響苯環(huán)呢?我設(shè)計了第二個比照。比照2：實驗比照我給學(xué)生分別展示了苯與溴、苯酚與溴的反響情況及化學(xué)方程式，讓學(xué)生進展小組討論：找出兩個反響的不同點。由此得出結(jié)論：羥基對苯環(huán)有影響。我通過以上實驗探究、合作討論，讓學(xué)生體驗探究過程，應(yīng)用比較法，建立學(xué)科觀念：有機物基團互相作用引起性質(zhì)變化，達成知識目的和過程與方法目的。第四個環(huán)節(jié)-學(xué)以致用情境再現(xiàn)3：新安江是杭州重要的淡水之一，也是農(nóng)夫山泉取水地之一，20噸泄露苯酚流入新安江是否會影響到農(nóng)夫山泉的取水?通過新聞鏈接，我設(shè)計下面2個活動?；顒?：角色扮演。我提出，假設(shè)你是農(nóng)夫山泉的工作人員，你會如何應(yīng)對?我引導(dǎo)學(xué)生分析^p，首先我們要查閱國家關(guān)于地表水制定的標(biāo)準(zhǔn)，然后再取樣品檢測苯酚的濃度，再得出結(jié)論。我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材54頁，讓學(xué)生歸納出檢驗苯酚的方法。水質(zhì)類別VIVIII二一世苯酚濃度≤1毫克/升≤為0.1mg/L≤為0.05mg/L≤0.005毫克/升≤0.002mg/L附：國家環(huán)境保護局地表水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)限值：活動2：模擬檢測我給學(xué)生提供三個水樣，水樣1水樣2水樣3苯酚濃度≤0.005mg/L時0.05毫克/升2mg/L時溴水三氯化鐵下面為學(xué)生的視頻呈現(xiàn)：同學(xué)們很快用溴水和三氯化鐵溶液進展了鑒別，他們認定，產(chǎn)生明顯特征現(xiàn)象的為嚴(yán)重污染的水樣，但是另外兩個水樣為什么沒有產(chǎn)生現(xiàn)象呢?熱烈的氣氛一下子靜了下來，同學(xué)們經(jīng)過分析^p、討論，他們認為：對于苯酚濃度較高的水樣，檢測靈敏度還是很高的，但是對于苯酚濃度很低的水樣，尤其是接近合格的水樣，就無法鑒別了。我順著提出：還有哪些更靈敏的方法來檢驗苯酚，請同學(xué)們下課后查閱資料。對于嚴(yán)重污染的水樣，我們又該如何處理呢?你知道嗎?____利用蟹殼來去除工業(yè)廢水中的苯酚，那還有哪些方法可以處理?請同學(xué)們查閱相關(guān)資料。通過本環(huán)節(jié)，化學(xué)走向生活，達成情感目的。同學(xué)們深深的感受到：學(xué)習(xí)化學(xué)和學(xué)好化學(xué)的重要性，同時他們還認識到學(xué)習(xí)不是在課堂上就能畫上句號的。最后我將引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進展了總結(jié)反思：通過今天的學(xué)習(xí)1.我們掌握什么知識?2.我們學(xué)到了什么方法?3.我們懂得了什么道理?【課后作業(yè)】理論活動：查閱有關(guān)資料，理解酚類廢水的危害和工業(yè)上處理酚類廢水的常用方法，并把你搜集的資料設(shè)計成一份保護環(huán)境的宣傳報道我的說課完畢，謝謝大家!高中化學(xué)說課稿篇2我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機化學(xué)根底》〔人教版〕第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生的知識儲藏和實際才能，表達化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新理念，貫徹新課改自主、合作、探究等精神，我將從以下五方面設(shè)計這節(jié)課：一、說教材1．內(nèi)容和地位本節(jié)內(nèi)容從知識構(gòu)造上看，可分為四部分，即苯酚的分子組成構(gòu)造，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常消費、生活中的用途。從教材整體上看，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚，其中苯是最簡單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質(zhì)的代表?？梢?，《苯酚》在高中有機化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材構(gòu)造上看，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團對有機物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一根底上緊接著安排苯酚知識的學(xué)習(xí)有其獨特的`作用，既能聯(lián)絡(luò)前面已學(xué)過的知識，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法，作好鋪墊。而苯酚的構(gòu)造與乙醇構(gòu)造中都含羥基，因此，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有比照作用,通過本節(jié)課的比照學(xué)習(xí)，使學(xué)生對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個更全面的認識，理解官能團的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的互相影響，從而學(xué)會全面的對待問題，更深層次的掌握知識。2．教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)生的知識層次和認知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目的：〔1〕知識與技能方面a、認識酚類物質(zhì)，可以識別酚和醇b、掌握苯酚的分子構(gòu)造、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途c、理解苯環(huán)和羥基的互相影響〔2〕過程與方法方面通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析^p、推理、判斷的才能和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與別人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?〕情感態(tài)度與價值觀方面a、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神。b、通過對構(gòu)造決定性質(zhì)的分析^p，對學(xué)生進展辯證思維教育。c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與安康、化學(xué)與生活的意識。3、教學(xué)重點難點：重點：苯酚的化學(xué)性質(zhì)。難點：官能團的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的互相影響。二、說教法學(xué)情分析^p：本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容，對有機化合物的學(xué)____別是有機分子中的官能團和有機物的化學(xué)性質(zhì)之間的互相聯(lián)絡(luò)有一定的認識，能掌握常見的有機反響類型，具備了一定的實驗操作才能。建構(gòu)理論認為，學(xué)生通過對外界信息的感知加工建構(gòu)知識體系，在該過程中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者；教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)。苯酚構(gòu)造與乙醇構(gòu)造的一樣點〔都有羥基〕為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了根底；苯酚構(gòu)造中與乙醇的不同點〔羥基與苯基相連〕又為學(xué)生的進一步的探究提供了空間。因此，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計成探究式教學(xué)形式。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實驗——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實物感知、演示實驗和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，給學(xué)生提供更多的“動腦想”、“動手做”、“動口說”的時機，表達新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。三、說學(xué)法圍繞本節(jié)課教學(xué)目的和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推，以舊促新和實驗探究等學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程【情景一】新課引入我利用生活中的化學(xué)來引入新課，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書，提問：從化學(xué)的角度分析^p苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認知特征，引導(dǎo)學(xué)生初識苯酚，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生動手做探究實驗一，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過程中，學(xué)生很容易主動的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然，這些知識通過學(xué)生主動建構(gòu)比教師將知識簡單地傳遞更易承受和掌握。【情景二】初識苯酚【探究實驗一】物理性質(zhì)學(xué)生實驗：〔1〕組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài)，并小心的聞它的氣味?！?〕溶解性實驗〔溶劑分別為冷水、熱水和乙醇〕重點歸納出苯酚的色、態(tài)、味和溶解性?！?〕、產(chǎn)生疑問：在苯酚藥膏說明書中還提到了“色澤變紅”、“不能與堿____物并用”那么，色澤變紅的原因是什么？不能與堿____物并用說明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì)？【情景三】構(gòu)造特點構(gòu)造分析^p：觀察分子模型，類比醇、酚、酸中羥基的性質(zhì)【情景四】極弱酸性【探究實驗二】苯酚溶液是否有酸性？學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性，因此，苯酚又名石碳酸，聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的知識：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑，溶液會變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢？通過演示實驗，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色，學(xué)消費生了疑問，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析^p該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱，苯酚的酸性終究有多弱呢？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反響，指導(dǎo)學(xué)生動口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時學(xué)生既興奮又有很濃重的興趣,這樣設(shè)計既是課堂生動活潑,又極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性.通過實驗學(xué)生對苯酚鈉溶液與二氧化碳反響已經(jīng)完全掌握。【情景五】三元取代【探究實驗三】取代反響接著組織學(xué)生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性？這說明什么問題？點撥學(xué)生：由乙醇和苯酚的構(gòu)造上分析^p，并展示他們的分子構(gòu)造以幫助理解，得出是苯環(huán)對羥基的影響，使羥基具有一定的特性，這同時也更進步加深化學(xué)環(huán)境對官能團性質(zhì)的影響，打破了難點。繼續(xù)設(shè)疑，那羥基對苯基是否也有影響？聯(lián)絡(luò)前面已學(xué)的知識：苯與液溴的反響，推測：將濃溴水參加苯酚中會發(fā)生什么反響呢？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗三，根據(jù)已有知識學(xué)生很容易得出是取代反響，那么，是幾元取代呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反響的產(chǎn)物，類比類推苯酚與溴水反響的產(chǎn)物是三元取代。接著，我請學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反響的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反響比照，哪個取代反響更容易？學(xué)生很容易得出結(jié)論，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個事實,我從苯和苯酚的構(gòu)造上比照說明，由于羥基對苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰、對位碳原子上的氫原子易被取代。因此苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異，加深對難點官能團對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解?！厩榫傲匡@色、氧化回憶情景一，學(xué)生們通過分析^p色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反響了，不能與堿____物并用可能是苯酚具有酸性，這兩點包含了苯酚的主要化學(xué)性質(zhì),也就緊扣這節(jié)課的重點，以下就圍繞這兩點來展開，首先，我引導(dǎo)學(xué)生們分析^p空氣的成分，得出最有可能與苯酚發(fā)生反響的物質(zhì)是水和氧氣，設(shè)問：苯酚是與水反響而色澤變紅的嗎？根據(jù)剛剛的探究實驗一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反響造成的，既然不是與水反響造成的那就可能是與氧氣反響造成的，因此，在這個猜想下，我做演示實驗一，很快同學(xué)們觀察到苯酚液變紅了，該實驗證明了苯酚確實因與氧氣反響變紅，學(xué)生們推斷出苯酚具有復(fù)原性，接著我就追問：既然苯酚具有復(fù)原性，那么，除了能與典型氧化劑氧氣反響外，還能否與其他氧化劑反響呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出我們學(xué)過的氧化劑，從學(xué)生羅列的氧化劑中我選擇了兩種：溴水和三氯化鐵，這樣的教學(xué)設(shè)計使溴水與三氯化鐵在本節(jié)的出現(xiàn)顯得很自然，性質(zhì)小結(jié)：構(gòu)造決定性質(zhì)，性質(zhì)反響用途【情景七】苯酚用途五、總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛剛的考慮、討論的結(jié)果再次梳理思路，從整體上把握本節(jié)課的重點內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來運用本節(jié)課的知識。六、反響練習(xí)：〔1〕苯酚與濃硝酸反響可生成一種烈性，請寫出化學(xué)方程式?！?〕選擇適宜的試劑和儀器，除去苯中的苯酚。七、課外探究設(shè)計實驗證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì)。通過這個生活小常識和一個課后實驗，加強學(xué)生對酚類物質(zhì)的辯證的認識。八、說板書〔一〕、物理性質(zhì)：1、無色、特殊氣味的針狀晶體；2、常溫下，微溶于水，易溶于有機溶劑。〔二〕、分子構(gòu)造：〔三〕、化學(xué)性質(zhì)：1、極弱酸性：2、三元取代：3、顯色反響：遇FeCl3溶液顯紫色〔檢驗苯酚〕4、易被氧化：〔四〕、用途：高中化學(xué)說課稿篇3各位評委教師上午好，我是化學(xué)_____號，我今天說課的題目是__________〔板書：課題、作者〕，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進展說明。一、說教材魯科版XX年級必修X〔或選修X〕第#單元的第#節(jié)第#課時，本節(jié)是化學(xué)教學(xué)中一個非常重要的概念，它貫穿與高中化學(xué)的始終，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的根底上，介紹為今后學(xué)習(xí)打下重要的根底，本節(jié)內(nèi)容在整個高中化學(xué)的教學(xué)中起著承上啟下的作用。結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點，根據(jù)新課標(biāo)中要求，我將本課的教學(xué)目確實定為：1.知識目的