了解時(shí)間與次序的重要性

附錄附錄附錄一︰教學(xué)大綱附錄一︰教學(xué)大綱屑章節(jié)幟知識(shí)輛能力商態(tài)度己第一章遵:們學(xué)校歷史的綿時(shí)序與分期花了解時(shí)間與娘次序的重要票性，并按照墨時(shí)間的單位迫將事件排序異。驗(yàn)以「時(shí)」、央「地」、「濫人」等元素盜來(lái)陳述歷史爹事件質(zhì)。洪從不同角度吩將歷史分期包及命名綿。懶體驗(yàn)歷史在尸不同時(shí)段的蘿轉(zhuǎn)變及。秘認(rèn)識(shí)《排序穿法》思維技訊巧及導(dǎo)圖千溝通能力：紀(jì)透過(guò)理解及塞分析，評(píng)鑒糠及響應(yīng)不同梁類型的數(shù)據(jù)碰。希闡述在歷史敵中人事的經(jīng)洲歷與轉(zhuǎn)變愧。映批判性的思晚考能力拍理解并比較攻不同時(shí)序?qū)ρ蛿?shù)據(jù)所造成毀的影響削。廢以特定角度和將歷史分期惑，并建構(gòu)歷炒史年表獵。才解決問(wèn)題的愿能力領(lǐng)從一片混亂爺?shù)馁Y料按時(shí)召序重新排列捏。浩掌握在特定澡的時(shí)空中所朝發(fā)生過(guò)的重于要事件凍。顯以「時(shí)」、醫(yī)「地」、「管人」等元素道陳述歷史事櫻件維。肅研習(xí)能力戶搜集所需數(shù)波據(jù)，并能把盼數(shù)據(jù)整合成嶺特定的格式煤。艙其他：映把數(shù)據(jù)整合坐成特定的格羞式葡。園按時(shí)間發(fā)生敢的次序及單啦位（年、月帳、日）將事菠件排列襯積極尋找歷混史事件發(fā)生撐經(jīng)過(guò)的真相氧。遼對(duì)未經(jīng)考證貝的事件抱保暫留態(tài)度。境明白在了解竭歷史事件的蛇發(fā)生前須先舒搜集證據(jù)、鴿驗(yàn)證等步驟鈔，才能作出造持平的理解但。糕對(duì)各式各樣秀的資料抱有央持平的態(tài)度沉。小關(guān)注學(xué)校的躲轉(zhuǎn)變與發(fā)展枝欣賞前人建撐校的努力，趟并將前人的胞努力發(fā)揚(yáng)光穩(wěn)大。柳第二章姜:勁學(xué)校歷史資喉料的分類飲認(rèn)識(shí)分類的首重要性。刺辨清數(shù)據(jù)的亮類別及其影煎響。肢深入了解「掉一手?jǐn)?shù)據(jù)」儲(chǔ)與「二手?jǐn)?shù)閉據(jù)」的區(qū)別辭。鍬認(rèn)識(shí)《分類蒸法》思維技頭巧及導(dǎo)圖棕。賭認(rèn)識(shí)證據(jù)架蘋構(gòu)思維技巧古溝通能力壤透過(guò)理解及鉛分析，評(píng)鑒州及響應(yīng)不同果類型的數(shù)據(jù)患。碗批判性的思悉考能力削按數(shù)據(jù)的類踐別加以分類封，并且分辨掀證據(jù)的架構(gòu)還。狹解決問(wèn)題的標(biāo)能力鎮(zhèn)探究問(wèn)題，阿并識(shí)別必須相解決的項(xiàng)目海。許利用不同類舞別的數(shù)據(jù)來(lái)甚探究問(wèn)題。逐其他徹把數(shù)據(jù)整合讓成特定格式歷。較與第一章相捐同。濱第三章半:株學(xué)校歷史的末事實(shí)與意見匯認(rèn)識(shí)證據(jù)性答質(zhì)思維技巧近，識(shí)別事實(shí)劣與意見筆。費(fèi)了解事實(shí)對(duì)洪考證歷史的票重要性借。涌認(rèn)識(shí)證據(jù)價(jià)床值思維技巧歷。墊溝通能力厭透過(guò)理解及跨分析，評(píng)鑒花及響應(yīng)不同頃類型的數(shù)據(jù)乳。怠批判性的思料考能力糾識(shí)別事實(shí)與蛾意見的分別遣，及各種證錘據(jù)的重要性膝。碼按照事實(shí)和帥重要性來(lái)辨拌證歷史。過(guò)解決問(wèn)題的隸能力鼓探究問(wèn)題，倡并識(shí)別必須板解決的項(xiàng)目斑。闖研習(xí)能力寒透過(guò)數(shù)據(jù)的既閱讀，分辨梅事實(shí)與意見安，以及重要披性。姐與第一章相圓同。煎第四章滿:旗學(xué)校歷史資境料的可信性偶明白「搜集妻證據(jù)」是認(rèn)歌識(shí)歷史事件盤的第一步檔。麻懂得從不同倘資料的檢視食中識(shí)別出相亂關(guān)的資料燕。牛暸解數(shù)據(jù)可譜信性的重要皂，并能夠透詳過(guò)數(shù)據(jù)的類議型、日期、具作者、讀者恢及寫作動(dòng)機(jī)葛等元素來(lái)辨副清數(shù)據(jù)的可脹信性徹。衣明白可信性見資料能成為鄉(xiāng)考證歷史的她證據(jù)夏。充認(rèn)識(shí)膛《燃評(píng)定訊息的避可信性渾》飄思維技巧及鋤導(dǎo)圖框。清溝通能力掌運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪嗾Z(yǔ)文來(lái)表達(dá)東不同的意見陜和感受味。書透過(guò)理解及革分析，評(píng)鑒束及響應(yīng)不同加類型的數(shù)據(jù)叮。嚷批判性的思賭考能力燕透過(guò)推斷來(lái)逢驗(yàn)界證結(jié)論和假押設(shè)，從中識(shí)嗚別其他有理改據(jù)的結(jié)論煮。服利用證據(jù)重恰新檢視事情駁發(fā)生的經(jīng)過(guò)煤，以判斷資施料的可信性蹦共解決問(wèn)題煌。姨解決問(wèn)題的某能力鍬探究問(wèn)題，蓄并識(shí)別必須豎解決的項(xiàng)目久。切當(dāng)中亦包括貌從數(shù)據(jù)的類羊型、日期、岡作者、讀者獎(jiǎng)及寫作動(dòng)機(jī)建等元素來(lái)判悶斷數(shù)據(jù)的可悼信性電。味研習(xí)能力剩能夠有效地問(wèn)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)杏搜集相關(guān)的蹤數(shù)據(jù)和證據(jù)驚。很其他敘把數(shù)據(jù)整合折成特定的格輔式。間與第一章相顫同軟。附錄二︰教師指引《附錄二︰教師指引《課文綱領(lǐng)及活動(dòng)簡(jiǎn)介》我的學(xué)校（歷史）我的學(xué)校（歷史）第四章學(xué)校歷史資料的可信性第三章學(xué)校歷史的第四章學(xué)校歷史資料的可信性第三章學(xué)校歷史的事實(shí)與意見第二章學(xué)校歷史資料的分類第一章學(xué)校歷史的時(shí)序與分期引發(fā)動(dòng)機(jī)傳達(dá)訊息予學(xué)生，再引導(dǎo)他們判斷訊息的可信性教學(xué)實(shí)踐利用訊息來(lái)源可信性思維導(dǎo)圖，引發(fā)動(dòng)機(jī)傳達(dá)訊息予學(xué)生，再引導(dǎo)他們判斷訊息的可信性教學(xué)實(shí)踐利用訊息來(lái)源可信性思維導(dǎo)圖，分析資料來(lái)源的可信性反思讓學(xué)生思考及判斷訊息來(lái)源的可信性強(qiáng)化/評(píng)估利用引例再次強(qiáng)化學(xué)生分辨訊息的可信程度引發(fā)動(dòng)機(jī)透過(guò)事例讓學(xué)生清楚分辨「事實(shí)」與「意見」之差別教學(xué)實(shí)踐用例子為題目幫助學(xué)生了解性質(zhì)、價(jià)值及架構(gòu)，有助他們分辨「事實(shí)」與「意見」反思「事實(shí)」與「意見」的性質(zhì)，價(jià)值及架構(gòu)是不同的，有助他們判斷強(qiáng)化/評(píng)估分析資料有否含有主觀或個(gè)人意見之成分「事實(shí)」與「意見」同樣具價(jià)值，切忌把它們混淆引發(fā)動(dòng)機(jī)舉例並加以分類歸納，可讓學(xué)生知道「分類法」的運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐比較資料類別的不同及性質(zhì)，從而完成分類法思維導(dǎo)圖反思思考所得到的資料真實(shí)可信資料與題目是否有關(guān)聯(lián)強(qiáng)化/評(píng)估用「分類法」讓學(xué)生了解物與物之間的關(guān)係，對(duì)主題了解更為深入引發(fā)動(dòng)機(jī)透過(guò)生活上的細(xì)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什麼是「排序法」教學(xué)實(shí)踐利用學(xué)生周遭所發(fā)生的事件及時(shí)期為題作排序反思讓學(xué)生思考及分析所得到的資料加以判斷對(duì)錯(cuò)強(qiáng)化/評(píng)估考查資料的真確性及可信程度我的學(xué)校（現(xiàn)況）我的過(guò)去單元評(píng)估活動(dòng)我的學(xué)校（歷史）-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力澄清與了解：分析意念【分類法】批判思維︰分析基本資料【證據(jù)架構(gòu)】批判思維：分析基本資料【評(píng)定訊息來(lái)源的可信性】批判思維：分析基本資料證據(jù)性質(zhì)【證據(jù)價(jià)值】澄清與了解：分析意念【排序法】第四章學(xué)校歷史資料的可信性第三章學(xué)校歷史的事實(shí)與意見第一章學(xué)校歷史我的學(xué)校（現(xiàn)況）我的過(guò)去單元評(píng)估活動(dòng)我的學(xué)校（歷史）-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力-研習(xí)能力-批判性思考能力-解決問(wèn)題的能力澄清與了解：分析意念【分類法】批判思維