六年級科學《滑輪組》

滑輪組教科版六年級科學上冊1第一頁，共27頁。要把鋼材、木料、水泥等運到樓上通常會怎樣做呢？想一想2第二頁，共27頁。一、認識滑輪組

不管是在城市還是在農(nóng)村，都有許許多多的建筑工地。現(xiàn)在去“參觀〞一下建筑工地，我們有什么發(fā)現(xiàn)3第三頁，共27頁?？纯雌嚻鹬貦C，你有什么發(fā)現(xiàn)？4第四頁，共27頁。定滑輪動滑輪滑輪組5第五頁，共27頁。定滑輪轉(zhuǎn)動、位置不動不能省力能改變力的方向動滑輪轉(zhuǎn)動、位置移動能省力不能改變力的方向動滑輪定滑輪+=6第六頁，共27頁。

定滑輪：不能省力，但改變了用力的方向。

動滑輪：能省力，但不能改變用力的方向。能否把定滑輪和動滑輪的優(yōu)點組合起來，使它們既省力又能改變用方向呢？7第七頁，共27頁。動滑輪定滑輪+=滑輪組試一試：怎樣連線？

把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，構(gòu)成滑輪組。8第八頁，共27頁。二、研究滑輪組的作用2.這三個滑輪組有什么不同？1239第九頁，共27頁。10第十頁，共27頁。思維空間2.根據(jù)n=2m+1(m為動滑輪的個數(shù)〕確定使用動滑輪的個數(shù)3.根據(jù)：〞一動配一定，偶數(shù)減一定，變向加一定“的原那么確定動、定滑輪的個數(shù)4.根據(jù)“奇拴動、偶栓定〞的原那么纏繞滑輪11第十一頁，共27頁。多種組裝方法繩子的自由端最后必通過每一個的滑輪。12第十二頁，共27頁。實驗要求1、成員分工。2、擬定實驗方案。3、進行實驗并作好實驗記錄。4、交流：說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。13第十三頁，共27頁。探究1任選一種連接方法，用一個定滑輪和一個動滑輪組裝一個簡單滑輪組，研究滑輪組的作用。14第十四頁，共27頁。直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)研究滑輪組作用的實驗記錄表〔一〕滑輪組能改變力的方向，而且能省力。探究115第十五頁，共27頁。如果增加滑輪組的滑輪數(shù)量，用力大小會怎么變化呢？

探究216第十六頁，共27頁。直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)滑輪組作用的實驗記錄表〔二〕探究2滑輪組的組數(shù)越多，就越能省力。17第十七頁，共27頁。生活中的滑輪18第十八頁，共27頁。電梯中的滑輪組19第十九頁，共27頁。有趣的游戲我們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？怎樣解釋這種現(xiàn)象？20第二十頁，共27頁。用受力分析法解釋F1F2F27F2=F1F2=F1/7定滑輪動滑輪21第二十一頁，共27頁?？茖W概念

定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。22第二十二頁，共27頁。想一想：滑輪組的組數(shù)越多，是不是越省力？〔1個定滑輪和1個動滑輪組合在一起為1組〕滑輪組在生活中的應用移動式起重機23第二十三頁，共27頁。一、填空1、把動滑輪和定滑輪組合起來使用，就構(gòu)成了〔〕?；喗M2、滑輪組合結(jié)合了動滑輪和定滑輪的優(yōu)點，既能〔〕，又能〔〕。省力改變力的方向3、滑輪按組裝方式不同，可分為〔〕、〔〕、〔〕。滑輪組定滑輪動滑輪4、滑輪組的動滑輪越多，就越〔〕。省力搶答題24第二十四頁，共27頁。二、選擇題1、把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了〔〕。

A.定輪組B.動輪組C.滑輪組2、滑輪組由()等幾局部組成。

A.定滑輪、動滑輪和繩子B.幾個動滑輪和繩子

C.幾個定滑輪和繩子3、起重機用〔〕吊起重物。

A.定滑輪B.動滑輪C.滑輪組4、滑輪組的滑輪個數(shù)是〔〕。CCCA25第二十五頁，共27頁。1、人站在二樓陽臺上，要將樓下700N的重物拉上來，繩子的最大承重是