中考考前孩子青春期那些事歸納

第中考考前孩子青春期那些事歸納

中考考前家長如何應對孩子的逆反心理

青春期中學生易出現(xiàn)心理問題，這些心理問題在遇見較大壓力時經常會被放大，尤其是升學壓力。所以在考前幾張應該如何應對孩子出現(xiàn)的逆反心理呢

對于正處于青春期的學生，心理和生理的變化非常容易給其帶來影響，尤其會出現(xiàn)逆反心理，這時就要看學生如何面對，家長、老師如何疏導了。

學生宜適當“唱反調”

可應對厭學、消極心理

相信很多同學都會或多或少地出現(xiàn)意志消極、厭學的情況，可能是因為一道從沒見過的題型，也可能是因為一次摸底考試中，在規(guī)定的時間沒有答完試卷，還有可能是因為在一次小測驗中，輸給自己心中的那個“假象競爭對手”。

事實上，越緊張、越擔心，學生就越無法擺脫這種消極心理。

“平時復習的都很好，不知道為什么，一到模擬、期末考試前，我就非常擔心是不是還有自己沒有見過的題型、沒記住的公式，非常擔心會不會考砸。”初三生吳俏跟記者說。

對此，國家二級心理咨詢師王建蓉表示，當自己還沒有嘗試就急于否定自己，給自己下定論，這樣未免太過消極。在整個復習和備考中，失敗、成績下滑等都是難免的，而學生出現(xiàn)的消極心理更容易導致其失敗，不如去積極面對，時不時也跟自己的心理“唱個反調”。

建議學生：

跟自己的消極、逆反心理適當“唱反調”。比如，吳俏同學一到考試之前就非常擔心有自己沒見過的題型，她可以設想：沒到中考前，碰到沒見過的題型就等于讓自己多學會一種題型。如擔心模擬成績，可以告訴自己：“模擬成績不代表中考成績，模擬多錯一道題，中考就可能少錯一道題”。適當?shù)爻凑{，會讓學生丟掉消極思維，不過可一定要適當。

家長忌“談成績色變”

關注飲食作息更重要

青春期的孩子，無論是在生理和心理方面都會有一定的變化，這些變化很有可能會影響學習成績，造成學生的成績出現(xiàn)波動。此時，學生一定會出現(xiàn)消極的情緒，但當父母因為成績下降而加以訓斥，孩子就會本能地反抗，出現(xiàn)逆反的學習情緒。

“有時考試沒有考好，我已經夠懊惱的了，爸爸媽媽還總拿成績說事兒，說我辜負了他們的期望，擔心自己是否能考上理想的高中等等，真是越說越煩?！背跞店柛浾弑г?。

建議家長，要正確看待孩子的每一次考試，坦然去與孩子交流和溝通。不要聽到孩子成績下滑就反應過激，關心孩子的學習成績，不如先去關心孩子的內心。

建議家長：

家長在這個時期過度地關注成績，容易讓處于青春期的孩子認為自己還不如學習成績重要。作為家長要關注孩子的飲食、作息時間和心理狀態(tài)上。幫助孩子合理安排科學作息時間及飲食的營養(yǎng)搭配，并勤與孩子交流，多給予鼓勵。

孩子游戲玩上癮了，家長該如何應對

隨著網絡和科技的日益發(fā)展，人類享受到了信息化時代帶來的快捷和便利。但同時網絡游戲的發(fā)展也變得愈發(fā)迅猛，類似近兩年出現(xiàn)風靡學生圈的手機游戲《王者榮耀》，孩子的游戲生活變成了“隨時隨地”，一有時間就抱著手機不知道休息。

“孩子過度沉迷上網打游戲怎么辦”這是很多家長朋友都很關心的話題。而且，沉迷于上網打游戲的年齡段很可能會從小學一直到大學，甚至有的已經參加工作的人也會沉迷于上網打游戲。因此，這是一個涉及面比較廣泛的話題。

01

徹底不接觸就能解決問題

很多家長為了不讓孩子沉迷于網絡，選擇徹底切斷孩子能夠接觸網絡游戲的所有途徑：沒收手機、嚴格控制孩子每一份零花錢。以為嚴格控制住孩子的一舉一動就能徹底解決問題。

但是，近年很多案例都顯示每年都有重點大學生沉迷于網絡游戲，天天宅在宿舍上網不去上課，最后被學校勒令退學。倒不如現(xiàn)在就讓孩子嘗試接觸網絡，家長在身邊還可以好好引導他。不讓碰，也不能一輩子不讓碰，不然等上了大學，我們不在孩子身邊，那就更不好辦了。

而且，孩子從小到大都會聽到這句話：現(xiàn)在努力些，到大學就輕松了，就可以好好玩了……

我要分享的第一個重要觀點是，越不讓孩子干的事，他就越想干。如果家長不是一味地阻止孩子打網絡游戲，孩子一般不會沉迷其中。

如果家長這樣做，最后一定會有這么一個結果：當孩子在玩游戲的時候，突然間看見爸爸媽媽進來了，就馬上把電腦屏幕關掉，裝作要學習的樣子。其實，爸媽早知道孩子剛才玩游戲了。家長很認真地對孩子說：“兒子啊，你想玩游戲爸媽也同意，但是也不能因為玩游戲而耽誤了學習啊就像爸爸媽媽喜歡打麻將，但也不能因為打麻將而耽誤了工作，你說對不對”

孩子一聽有道理，點點頭，“如果你想玩游戲，爸爸媽媽同意，但前提是你要先做完作業(yè)，然后再玩游戲，可以嗎”孩子感到非常驚喜，一般這時候還帶著一些感激，甚至有點不相信。

一旦他發(fā)現(xiàn)父母真的實現(xiàn)了承諾，他便會遵守和父母的約定。大多數(shù)孩子其實跟我們大人一樣，游戲玩久了也會覺得沒意思。久而久之，孩子就會失去對網絡游戲的興趣，轉而把興趣延伸到其他方面。這時候我們家長也要適當?shù)匾龑Ш⒆?，比如帶他去打網球、打籃球、讓他多跟別人交流等等。

02

用心去陪伴孩子

孩子的心里尚未發(fā)育完全，孩子需要成年人的陪伴，他們對于這個未知的世界有太多的問題，對于這個未知的世界還有太多的“恐懼”，當然，他們也需要有一個人可以帶領他們去了解，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去認識。而現(xiàn)如今的家長，卻將最多的時間花在了事業(yè)之上，讓孩子倍感孤獨，缺乏陪伴，而在游戲世界里，隊友的陪伴，會讓他們心靈得到慰藉。

而另一部分家長扮演的是監(jiān)視的角色，每次在家只會盯著孩子寫作業(yè)，而這種簡單的待在一起最多算是無效的陪伴，而這種無效的陪伴對于建立與孩子的溝通來說并沒有什么效果?；蛟S在游戲世界中，與“隊友”的交流溝通可以讓他們找到更多的共鳴。

當然，對于孩子來說，孩子也是有被表揚、被肯定的需求的。例如取得好成績的時候需要得到表揚，這都是一種十分普遍的心理，而不少家長在遇到這樣的情況時，卻往往容易忽視，孩子的這種需求無法得到滿足便可能會出現(xiàn)轉移。而在網絡游戲的世界中，贏得勝利的快感則剛好可以滿足他們。

03

最后小結

作為高中的孩子而言，他們的人格和意識都在逐漸慢慢養(yǎng)成。他們也渴望優(yōu)秀，渴望在學習上不斷進步。

同時他們的內心也會衍生出伴隨而來的困惑和孤獨，所以他們會選擇把自己放到網絡游戲那個世界里面。在那個空間至少他能收獲一群可以共同交流的朋友，能夠收獲在生活中得不到的肯定和成就。

而我們作為家長要耐心得去跟他們平等交流，正確引導他們，在孩子享受網絡世界的同時，也能讓他們把目標聚焦在現(xiàn)實中去努力和拼搏。

初中家長應對孩子青春期變化的5個建議

處于青春發(fā)育期的初一、初二學生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。抓住初一、初二學生的特點，以關注學生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學校、社會三者一致參與的教育觀是我們的努力目標。

初中生正值“身心聚變”時期，其中初一、初二學生尤為明顯，人們之所以特別關注初一、初二的學生，與近年來該年齡段學生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況表明，初一、初二的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。

該年齡段學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時期中的最高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經系統(tǒng)功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。

由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事;自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強;具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強;認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度二個方面上表現(xiàn)突出：

1、該年齡段學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。

2、另外，據對初中生的有關調查表明：焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個等級，該年齡段學生均位于最高水平。他們在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學習分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。因此，該年齡段學生在心理變化上是初中階段的一個轉折點，是一個關鍵發(fā)展階段，應受到特別關注。

初一、初二學生在小學畢業(yè)后，經歷一、兩年的過渡學習后，逐步適應了中學的環(huán)境，也沒有初三的升學壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時期的學生不信任父母，卻易受朋友影響;獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個別學生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。

生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團體，后者使他們的身心受到社會文化的負面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強調個性等等不良習性。與此相對的，作為主流文化代表的學校與