人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)下我們的人身權(quán)利生命健康權(quán)與我同在“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

《生命與健康的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解人格權(quán)的基本內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán);懂得人身自由權(quán)是人格權(quán)的一部分,公民的人身自由不受侵犯;知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害及相關(guān)法律,了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。2．提高辨別是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。3．懂得生命的價(jià)值,熱愛(ài)生命,珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離暴力。增強(qiáng)法律意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。二、教學(xué)重點(diǎn)人格權(quán)的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。三、教學(xué)難點(diǎn)人格權(quán)的含義。四、教學(xué)方法情境教學(xué)五、教學(xué)用具投影儀六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:人的生命是寶貴的,但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為,下面我們就來(lái)看一則發(fā)生在我們身邊的事例。（一）活動(dòng)一投影事例一:兩兄弟遇害因?yàn)檫^(guò)古爾邦節(jié),2005年1月26日上午,住在烏魯木齊市卡子灣的小杰一家到住在烏市克拉瑪依東路的表哥家走親戚,當(dāng)日,兩個(gè)七、八歲小兄弟一塊出去玩耍后失蹤。36天后,兩兄弟被找到,但兩個(gè)原本歡蹦亂跳的小生命卻成了兩具冰冷的尸體。家人發(fā)現(xiàn)小杰和表哥的面部有被擊打后的痕跡,青一塊紫一塊,還有血跡,胳膊上有七八個(gè)煙頭燙過(guò)的痕跡。據(jù)警方估計(jì),兩兄弟是被罪犯誘騙、綁架,后又虐待致死的。兩兄弟的家人傷心欲絕,要求警方盡快緝拿兇手,將其繩之以法。警方將犯罪嫌疑人抓獲,依據(jù)犯罪事實(shí),他們依法受到了法律的嚴(yán)厲制裁。請(qǐng)同學(xué)們思考:三位犯罪嫌疑人為什么會(huì)依法受到法律的嚴(yán)厲制裁?(他們侵害了兩位小兄弟的生命)。從法律上講,兩位小兄弟擁有的生命健康的權(quán)利受到了侵害?生命健康權(quán)指什么?保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義?我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課的內(nèi)容。板書(shū):第三課生命健康權(quán)與我同在（一）生命與健康的權(quán)利通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利,這些權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面,涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。在這些權(quán)利中,哪項(xiàng)權(quán)利是最基本的權(quán)利呢?閱讀教材第24-25頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)鏈接。（二）活動(dòng)二投影事例二:投票選“小偷”一天,某市服裝技校的一女生寢室丟了東西,學(xué)校查了半天也沒(méi)查出誰(shuí)是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一合計(jì),決定采取投票選舉的辦法,把小偷給選出來(lái)。該校校長(zhǎng)說(shuō):“我們就來(lái)一個(gè)無(wú)記名投票選舉,看看到底誰(shuí)是大家公認(rèn)的小偷?”選舉結(jié)果顯示,共有6位同學(xué)榜上有名,根據(jù)選舉結(jié)果,“票數(shù)最多的處罰最重,票數(shù)少的處罰最輕?！彼伎?（1）你如何看待該校的這種做法?(侮辱人格,傷自尊)（2）被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想,會(huì)怎么做?為什么?(會(huì)覺(jué)得委屈,覺(jué)得有失顏面,痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師?？赡軙?huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過(guò)激行為。之所以會(huì)這么做,是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán))（3）在上述兩則案例中,你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)?(兩兄弟是身體受損害,被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。)（4）結(jié)合案例和教材,你能說(shuō)出公民最基本的權(quán)利是什么嗎?它的含義是什么?包括哪些內(nèi)容?人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利,它是指做人的權(quán)利,包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類(lèi)。板書(shū):1．人格權(quán)的含義和內(nèi)容我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在,并同他人協(xié)調(diào)地共存,就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分,他與生命相伴,由每個(gè)人單獨(dú)享有,更不可與我們的人身相分離。投影顯示:我國(guó)憲法和民法通則確認(rèn)了公民獨(dú)立的人格權(quán),它告訴我們:每個(gè)公民有權(quán)在法律允許的范圍內(nèi),通過(guò)自己獨(dú)立自主的活動(dòng)而充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,探尋選擇最符合自身本性和意趣的生活方式,充分感受人生的意義和自我的存在。人格權(quán)對(duì)我們來(lái)說(shuō)為什么如此重要?(沒(méi)有了人格權(quán),人的生命就會(huì)被隨意踐踏,人就會(huì)喪失生存的權(quán)利,喪失做人的尊嚴(yán),自身的價(jià)值就無(wú)法展示,生命也會(huì)失去意義,社會(huì)也會(huì)無(wú)法向前正常發(fā)展。)（三）活動(dòng)三：(投影顯示)材料一:如果健康是“1”,名譽(yù)、金錢(qián)、友情、愛(ài)情、地位等都是“1”后面的“0”,有了“1”,這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大,若沒(méi)有“1材料二:有一首詩(shī):生命誠(chéng)可貴,自由價(jià)更高;若為自由故,生命皆可拋。思考:（1）這兩段材料分別說(shuō)明了什么?(材料一說(shuō)明對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命和建康都是非常重要的,在人的所有財(cái)富中是首要的,沒(méi)有生命和健康就沒(méi)有一切。材料二說(shuō)明自由對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),同樣有重要的意義。（2）在這里,我們所說(shuō)的自由主要是人身的自由,為什么人身自由對(duì)我們同樣重要?(人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng),充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒(méi)有人身自由,其他的自由也難以保障。)（3）關(guān)于公民的人身自由權(quán)我國(guó)法律是如何規(guī)定的?(見(jiàn)教材。略)板書(shū):2．生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（1）公民的生命健康權(quán)不受侵犯（2）公民的人身自由不受侵犯在人格權(quán)中,生命健康權(quán)居首要地位,那么,我們?nèi)绾尉S護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利呢?（四）活動(dòng)四:小組合作學(xué)習(xí)投影顯示:將教材第24頁(yè)三幅圖改變成一個(gè)合情合理的故事,并表演出來(lái)。（1）評(píng)價(jià)故事中主人公的行為。（2）請(qǐng)你出主意,他們?cè)撛趺崔k?礦主制定霸王合同和搞惡作劇的同學(xué)侵犯了他人的生命健康權(quán)。他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。（3）我國(guó)有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?憲法、刑法、民法通則、治安管理?xiàng)l例處罰法等。板書(shū):3．法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（1）公民應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的生命健康權(quán)通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù),我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,生命健康權(quán)最易受到傷害,那怎么辦?閱讀教材第26、27頁(yè)事例及相關(guān)鏈接。思考:我國(guó)法律明文規(guī)定禁止使用童工,說(shuō)明了什么?說(shuō)明未成年人的生命健康權(quán)受到國(guó)家法律的特殊保護(hù),我們要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。（2）未成年人的生命健康權(quán)受到國(guó)家法律的特殊保護(hù)小結(jié):略說(shuō)說(shuō)你身邊有侵害未成年人生命健康全的行為。(家長(zhǎng)的暴力、雇傭童工等)“兩兄弟的家人要求警方盡快緝拿兇手,將其繩之以法”,你知道我國(guó)有哪些法律有保護(hù)生命健康權(quán)的內(nèi)容?(憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰條例等法規(guī))幾名犯罪嫌疑人受到法律的嚴(yán)懲,這說(shuō)明了什么?這說(shuō)明我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán),法律對(duì)于侵犯公民生命健康權(quán)的違法犯罪現(xiàn)象予以嚴(yán)懲,尤其是嚴(yán)懲嚴(yán)重摧殘未成年人安全和健康的違法行為。附:阜康礦難資料新疆維吾爾自治區(qū)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)宣布,發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,造成83人遇難、4人受傷的阜康市“7·11”礦難相關(guān)責(zé)任人已受到嚴(yán)肅處理。原阜康市副市長(zhǎng)、市安全生產(chǎn)委員會(huì)副主任劉小龍,對(duì)這起事故發(fā)生負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,且被查出受賄和收受禮金13萬(wàn)余元、以他人名義購(gòu)買(mǎi)卡車(chē)用于