中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略研究摘要：勞動(dòng)素養(yǎng)是人在勞動(dòng)中所具備的勞動(dòng)心態(tài)及勞動(dòng)技能。勞動(dòng)素養(yǎng)不僅創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造精神財(cái)富；勞動(dòng)素養(yǎng)既可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，又可以創(chuàng)造新的理念?，F(xiàn)代中小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，掌握勞動(dòng)技能較少，缺乏實(shí)際勞動(dòng)鍛煉，我國(guó)提倡德智體美勞全面發(fā)展，然而勞動(dòng)這一方面仍然處于短板。針對(duì)中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的缺失，現(xiàn)在提出改善路徑要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)觀念及精神的宣傳，提高中小學(xué)生勞動(dòng)能力，加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)中小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培育中小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升策略一、勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)涵分析“勞動(dòng)素養(yǎng)”一詞最早由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出。他指出“勞動(dòng)素養(yǎng)”是具備相應(yīng)的勞動(dòng)思想，勞動(dòng)技能，還包含人在勞動(dòng)活動(dòng)中所具備的精神活動(dòng)、面對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造所擁有充實(shí)的智慧、豐富的道德意識(shí)和明確的公民目的性。我國(guó)學(xué)者檀傳寶認(rèn)為，勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體由于生活、教育活動(dòng)所形成的有關(guān)勞動(dòng)方面的人的素養(yǎng)，包括價(jià)值觀、知識(shí)和能力等維度[1]。紀(jì)德奎和陳璐瑤提出，勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)而形成的與勞動(dòng)有關(guān)的品質(zhì)修養(yǎng)和行為能力[2]。二、勞動(dòng)素養(yǎng)的價(jià)值分析（一）勞動(dòng)素養(yǎng)的本質(zhì)特點(diǎn)勞動(dòng)素養(yǎng)本質(zhì)是讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、尊重?zé)釔蹌趧?dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)素養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，需要家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)共同努力；勞動(dòng)素養(yǎng)具有復(fù)雜性，不僅僅是中小學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)，更重要是中小學(xué)生精神層次對(duì)勞動(dòng)的追求；勞動(dòng)素養(yǎng)具有主體性，中心在于中小學(xué)生，是中小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)素養(yǎng)知有重要作用。1、在知識(shí)方面勞動(dòng)素養(yǎng)利于學(xué)生掌握實(shí)踐性知識(shí)，學(xué)習(xí)活的知識(shí)；開闊思維，掌握靈活的學(xué)習(xí)方式；挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力；掌握豐富的課堂知識(shí)，有趣的生活知識(shí)。2、在能力方面勞動(dòng)素養(yǎng)利于學(xué)生適應(yīng)多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；在勞動(dòng)中動(dòng)腦，掌握多種解決問題的方法；學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，在交流中學(xué)習(xí)互幫互助，掌握合12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選作學(xué)習(xí)的能力。3、在認(rèn)知方面勞動(dòng)素養(yǎng)利于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，擁有積極的心態(tài)去參與勞動(dòng)活動(dòng)，分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；有助于健全人格、發(fā)現(xiàn)新知、錘煉意志；促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、塑造美；利于學(xué)生獨(dú)立自主，珍惜勞動(dòng)成果。4、在情感方面勞動(dòng)素養(yǎng)提高中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，對(duì)勞動(dòng)者的尊重。陶冶中小學(xué)生的勞動(dòng)情操，引導(dǎo)中小學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，收獲幸福，在勞動(dòng)后收獲成就感與自豪感，促進(jìn)勞動(dòng)的正向發(fā)展。三、中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題剖析（一）中小學(xué)生勞動(dòng)觀念缺失1、社會(huì)對(duì)勞動(dòng)觀念宣傳不充分，社會(huì)勞動(dòng)氛圍不好。不良環(huán)境對(duì)中小學(xué)生造成消極的影響，現(xiàn)在社會(huì)盛行享樂主義、慢生活、佛系主義等都是消磨時(shí)間，減少勞動(dòng)積極性。在智能手機(jī)的影響下，中小學(xué)生漸漸與社會(huì)脫軌，過于關(guān)注手機(jī)世界，減少社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，間接缺失勞動(dòng)機(jī)會(huì)。2、家庭過于呵護(hù)孩子，減少中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)。我國(guó)的孩子大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把孩子視為珍寶，極力避免孩子參與家庭勞動(dòng)中，減少孩子家庭勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)生久而久之會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)不是自身的責(zé)任，與自己無(wú)關(guān)。在家長(zhǎng)的呵護(hù)和寵愛下，學(xué)生漸漸養(yǎng)成好吃懶做，好逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，貪圖不勞而獲，甚至鄙視普通勞動(dòng)者，帶有偏見看待勞動(dòng)，貶低勞動(dòng)。而且家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，過于重視考試成績(jī)，培養(yǎng)孩子才藝特長(zhǎng)，忽視學(xué)生的綜合能力，在家庭的影響下，學(xué)生形成了錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。3、學(xué)校過于重視智力教育，忽視勞動(dòng)教育。在多年應(yīng)試教育下，學(xué)校漸漸重視升學(xué)率并過多傾向于學(xué)科成績(jī)，其中更重視智力成績(jī)，造成學(xué)生偏向考試知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少勞動(dòng)實(shí)踐的現(xiàn)象。在大環(huán)境的影響下，學(xué)生一致認(rèn)為考試成績(jī)決定一切，智力是最重要的，在時(shí)間的分配中，大部分時(shí)間孩子坐在課桌前練習(xí)數(shù)學(xué)題目、背誦古詩(shī)、寫作文、練習(xí)字體等，分配到勞動(dòng)的時(shí)間幾乎沒有，間接影響小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念形成。（二）中小學(xué)生勞動(dòng)精神薄弱1、中小學(xué)生缺少勞動(dòng)精神的熏陶。勞動(dòng)精神是勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)核支撐，但在大環(huán)境影響下人們?cè)絹碓疥P(guān)注物質(zhì)生活，忽視精神世界的修養(yǎng)，造成社會(huì)缺失勞動(dòng)精神，也影響中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的關(guān)注。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2、中小學(xué)生缺少對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感、自豪感和榮譽(yù)感?，F(xiàn)在社會(huì)生活越來越好，學(xué)生只關(guān)注自己當(dāng)前的得失，在思想懶惰，行為上怠慢。沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是建國(guó)的基礎(chǔ)，立根之本。3、中小學(xué)生缺少對(duì)勞動(dòng)英雄事跡的關(guān)注。從古至今，中國(guó)從不缺少辛勤勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)的人。教育上極少樹立勞動(dòng)英雄榜樣，中小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀勞動(dòng)精神接觸少，缺少對(duì)勞動(dòng)精神學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。（三）中小學(xué)生勞動(dòng)能力不足1、中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)較少，勞動(dòng)區(qū)域狹窄，所以中小學(xué)生動(dòng)手能力不足，創(chuàng)新能力缺失。首先家長(zhǎng)過于呵護(hù)孩子，不讓孩子做家務(wù)，學(xué)生缺少勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生生活自理能力缺失。其次學(xué)生動(dòng)手操作能力差，獨(dú)自完成勞動(dòng)任務(wù)的能力弱。家長(zhǎng)幾乎包攬了學(xué)生每個(gè)學(xué)段的動(dòng)手作業(yè)，例如“學(xué)校手抄報(bào)”，“手工作業(yè)”和“家務(wù)活動(dòng)作業(yè)”等動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)為孩子的時(shí)間應(yīng)該用到知識(shí)學(xué)習(xí)上，進(jìn)而減少學(xué)生獨(dú)立勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生一味記憶理論知識(shí)而喪失動(dòng)手操作能力。最后家庭和學(xué)校重視理論成績(jī)，忽視勞動(dòng)和理論知識(shí)并重，造成學(xué)生“死記硬背”，“囫圇吞棗”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，在思維上產(chǎn)生固定模式，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，造成中小學(xué)生勞動(dòng)遷移能力弱，沒有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，沒有做到知行合一。（四）中小學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)和習(xí)慣較差1、中小學(xué)生勞動(dòng)自覺性差，帶有“功利性”的目的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W校家庭勞動(dòng)，需要有獎(jiǎng)勵(lì)才愿意參加勞動(dòng)，沒有高層次精神境界吸引學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，把勞動(dòng)與利益聯(lián)系一起。并且，大部分學(xué)生為了完成老師布置的勞動(dòng)任務(wù)，潦草完成，為了避免受到懲罰，斥責(zé)和減學(xué)分才進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，不是自己主動(dòng)意愿參與勞動(dòng)活動(dòng)。2、中小學(xué)生養(yǎng)成好吃懶做的壞習(xí)慣，沒有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感。現(xiàn)代中小學(xué)生生活輕松，需要進(jìn)行勞動(dòng)的事情較少，養(yǎng)成懶惰、怕吃苦、勞動(dòng)不積極的性格。家長(zhǎng)給予舒適安逸的環(huán)境，學(xué)生漸漸怕困難，承受不了挫折，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最重要是學(xué)生養(yǎng)成玩手機(jī)的不良習(xí)慣，大部分課余時(shí)間用在游戲上，游戲?qū)W(xué)生有巨大的吸引力，減少了學(xué)生對(duì)其他事物的關(guān)注，造成學(xué)生對(duì)勞動(dòng)不感興趣的現(xiàn)象。四、中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升策略（一）樹立正確的勞動(dòng)觀念及精神32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 1、提倡“勞動(dòng)最崇高”，樹立正確勞動(dòng)觀

家庭要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成家庭勞動(dòng)，通過獨(dú)立勞動(dòng)，學(xué)生理解勞動(dòng)不僅僅是動(dòng)動(dòng)手還需要崇高的勞動(dòng)信仰。家長(zhǎng)還可以和學(xué)生共同解決家庭勞動(dòng)，通過以身作則的方式，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念的教育，樹立熱愛勞動(dòng)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)。學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全面落實(shí)勞動(dòng)素養(yǎng)教育。要加強(qiáng)勞動(dòng)觀念宣傳，培育中小學(xué)生勞動(dòng)觀念形成。學(xué)?？梢蚤_展“校園環(huán)保工人講授會(huì)”，工人們說一說自己日常的工作內(nèi)容，工作難度，完成工作后的心情，通過勞動(dòng)人民的情感陶冶法灌輸正確的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，發(fā)表感想。學(xué)校組織學(xué)生參加“環(huán)保一日活動(dòng)”，通過實(shí)際鍛煉，感受勞動(dòng)的價(jià)值。學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受參與勞動(dòng)的自豪感和光榮感。社會(huì)要把中小學(xué)生放到重要位置，需要營(yíng)造良好的勞動(dòng)觀念，積極創(chuàng)造尊重勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。社會(huì)可以組織“社區(qū)公益服務(wù)活動(dòng)”，“社會(huì)勞動(dòng)朗誦大賽”和“全民勞動(dòng)接力賽”等多種勞動(dòng)活動(dòng)，號(hào)召全民參與，提高全體群眾的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生樹立積極參與勞動(dòng)活動(dòng)的形象。 2、提倡“勞動(dòng)最偉大”，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

家庭勞動(dòng)精神教育是小學(xué)生勞動(dòng)初期的萌芽，家長(zhǎng)要以身作則共同和中小學(xué)生學(xué)習(xí)“艱苦奮斗”，“勤儉節(jié)約”等勞動(dòng)精神，通過觀看“勞動(dòng)偉人紀(jì)錄片”、“勞動(dòng)精神宣傳片”、“傳統(tǒng)勞動(dòng)紀(jì)錄片”等影視作品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者偉大的勞動(dòng)精神，崇高的勞動(dòng)理想，鼓勵(lì)學(xué)生模仿勞動(dòng)者的勞動(dòng)行為。學(xué)校勞動(dòng)精神教育是小學(xué)生接觸勞動(dòng)精神的基礎(chǔ)途徑。學(xué)校要提倡“開拓創(chuàng)新”、“砥礪奮進(jìn)”、“團(tuán)結(jié)合作”的勞動(dòng)精神。創(chuàng)造校園特色勞動(dòng)活動(dòng)，可以舉辦校園勞動(dòng)精神演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生歌頌偉大優(yōu)秀的勞動(dòng)精神，結(jié)合“五一勞動(dòng)節(jié)”、“植樹節(jié)”、“雷鋒精神”等社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)勞動(dòng)精神。教師要有“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“愛國(guó)敬業(yè)”的崇高勞動(dòng)精神，利用榜樣的影響力教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神。社會(huì)氛圍影響中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的態(tài)度，社會(huì)要尊重和熱愛勞動(dòng)者，積極倡導(dǎo)“幸福是奮斗出來的”，“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”。學(xué)生在熱愛勞動(dòng)的大環(huán)境下會(huì)追求勞動(dòng)精神，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神。 3、提倡“勞動(dòng)最美麗”，珍惜勞動(dòng)成果

社會(huì)結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史，勞動(dòng)偉人，基層勞動(dòng)者，開展“糧食對(duì)國(guó)家的重要性”、“糧食種植環(huán)境的艱難”、“勞動(dòng)者種植糧食遇到的困難”和“勞動(dòng)者日常生活”巡回講解活42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)，通過實(shí)際活動(dòng)督促全體居民養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀習(xí)慣。家庭成員要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)教育中小學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，例如“不浪費(fèi)水和電”，“不浪費(fèi)食物”等節(jié)約行為。制定關(guān)于珍惜勞動(dòng)成果的規(guī)則，家長(zhǎng)和學(xué)生共同遵守規(guī)則，相互監(jiān)督行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念形成。（二）從課內(nèi)外活動(dòng)中，豐富學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí) 1、改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)課內(nèi)勞動(dòng)知識(shí)

學(xué)校要加設(shè)勞動(dòng)課，在教學(xué)中講述一些勞動(dòng)者獲得人民稱贊的故事，例如助人為樂“雷鋒叔叔”、兩彈元?jiǎng)住班嚰谙取?、雜交水稻之父“袁隆平”以及基層環(huán)保工作者，豐富中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的全面認(rèn)識(shí)。規(guī)劃勞動(dòng)校本課程，根據(jù)學(xué)校已有的教育資源，設(shè)計(jì)具有特色的勞動(dòng)素養(yǎng)教學(xué)，學(xué)?？梢越M織“校園環(huán)境節(jié)”，要求每個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生參與，共同維護(hù)校園一周的環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)校要及時(shí)評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)活動(dòng)的正向進(jìn)行。教師需要?jiǎng)?chuàng)新新型教學(xué)方法，可以在有吸引力的情景教學(xué)中，講解勞動(dòng)知識(shí)，推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)教育[3]。 2、貼近現(xiàn)實(shí)生活，豐富課外勞動(dòng)知識(shí)

生活中處處需要?jiǎng)趧?dòng)，要引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基本勞動(dòng)知識(shí)。學(xué)校和家庭一起努力，共同促進(jìn)中小學(xué)生課外勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢灾v解基本電器的使用知識(shí)、騎自行車的知識(shí)和洗衣掃地的知識(shí)。家長(zhǎng)示范如何進(jìn)行生活中的勞動(dòng)，幫助中小學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際勞動(dòng)。（三）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)能力 1、創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)能力

生活中處處都可以參與勞動(dòng)，學(xué)校家庭社會(huì)可以開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建議減少家長(zhǎng)接送孩子，鍛煉孩子獨(dú)立上學(xué)的能力。鼓勵(lì)小學(xué)生回家打掃衛(wèi)生，獨(dú)立完成自己的事情，提高生活自理能力。學(xué)校每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參與“耕地活動(dòng)”和“豐收活動(dòng)”，讓學(xué)生參與農(nóng)耕勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的重要性。還可以布置勞動(dòng)家庭作業(yè)，比如洗碗、種菜、澆花、植樹和買東西，通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。大隊(duì)部開展多種實(shí)踐活動(dòng)，比如“環(huán)境志愿者服務(wù)”、“圖書室整理公益活動(dòng)”和“關(guān)愛老年人奉獻(xiàn)活動(dòng)”等無(wú)償勞動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。（四）在行為中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)1、培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)行為習(xí)慣52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中小學(xué)生身心發(fā)展處于初期，心理和行為上發(fā)展不成熟，需要提早養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，良好的日常生活習(xí)慣。在家庭生活中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自己的事情自己干”，家長(zhǎng)不輕易幫助學(xué)生完成勞動(dòng)，培育學(xué)生自理能力。在學(xué)校生活中要求“集體的事情幫著做”、“不亂丟垃圾”、“遇到垃圾隨時(shí)彎腰撿起”和“尊重保潔人員和值日生”，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試勞動(dòng)，在行為中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 2、提倡學(xué)生思想與行為上的獨(dú)立自主

在勞動(dòng)素養(yǎng)教育中首先培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，建立自立觀念。其次在勞動(dòng)活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生獨(dú)立解決勞動(dòng)問題，遇到困難先讓學(xué)生動(dòng)腦思考，找解決方法，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立探索研究。養(yǎng)成自覺自愿，獨(dú)立自主的性格。五、結(jié)語(yǔ)總而言之，勞動(dòng)教育的重要性是不言而喻的。勞動(dòng)教育并不是一就而就的，是需要堅(jiān)持不懈的，中小學(xué)校要重視并加強(qiáng)勞動(dòng)教育，發(fā)揮創(chuàng)新思