從初中物理：16.1電壓教學(xué)設(shè)計

1、16.1 電壓【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過實驗探究，讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實際中了解電壓在電路 中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、 讀數(shù)方法及實驗操作中的技能技巧。過程與方法通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的 一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實驗探究，并用自己的語言進(jìn)行概括，得到電壓 表的一般使用方法。情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，打破學(xué)生對電的神秘感，增強(qiáng)實踐能力，感受學(xué)物理的愉悅， 從而樹立足夠的學(xué)物理的信心。在教學(xué)活動中，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合 作的意識。【教學(xué)重難點】電壓表的連接和讀數(shù)?！窘叹吲c學(xué)具

2、】學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動實驗室” ：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干、手電筒 等。電壓表（老師提供）【教學(xué)過程】一、交流生活感受 引入新課教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？學(xué)生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危 險，不能靠近；照明電路的電壓是 220v；一節(jié)干電池的電壓是 15v；秋冬的晚 上脫毛衣時可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓生物電；自然課中， 我們做了摩擦起電的實驗教師：非常不錯。看來，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識。其實，很多電 現(xiàn)象，都是電壓在起作用。二、探究燈珠發(fā)光 分析原因教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和 2 節(jié)干電池

3、使燈泡發(fā)光一樣嗎？學(xué)生：肯定不一樣，當(dāng)然是 2 節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時，燈泡發(fā)光非常亮，只用2 節(jié)時，燈泡 要暗一些。我經(jīng)常用，體會太深了。教師：你們知道是什么原因嗎？1學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。教師：搬出我們的“移動實驗室”試一試。學(xué)生：進(jìn)行不完全探究活動，得出結(jié)論。教師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)：連入 2 節(jié)干電池時比連入 1 節(jié)干電池時要亮。這給我們 什么啟示呢？學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。1電壓：（板書）(1) 電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。(2) 電壓的單位：千伏（kv）

4、，伏特（v），毫伏（mv）1kv1103v， 1v1103v （1a1103ma， 1ma1103ma）三、閱讀說明用書 學(xué)用電壓表教師：電壓的大小如何測量呢？請同學(xué)們帶著教材 p5 的 4 個問題去閱讀 p6 的電壓 表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：_2 怎樣連接電壓表。（板書）學(xué)生：并聯(lián)；“”接線柱、靠近、負(fù)極；量程（。學(xué)生邊敘述，老師邊板書。） 教師：與電流表的連接進(jìn)行比較，有哪些異同呢？學(xué)生之間相互交流。教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？3 怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書）。明確電流表可以測量的最大電流；確定電流表 的一個小格代表多

5、大的電流；接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。 教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？學(xué)生：基本一致。教師：如果教材上圖 616 接“”和“3”兩個接線柱，請問表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多 少？學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是 01v，共 6 小格，所以應(yīng)讀成 065v。 教師：對。如果接“”和“15”兩個接線柱讀數(shù)是多少呢？學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是 05v，共 6 小格，所以應(yīng)讀成 325v。 教師：不錯。請大家完成“動手動腦學(xué)物理”的第 3 題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。 學(xué)生：交流答案。四、探究電池組 測量總電壓教師：請大家拿出“移動實驗室”探究電池組的電壓規(guī)律。

6、學(xué)生：實驗得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。【交流、小結(jié)與延展】2通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？學(xué)生 1：在實驗中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組 的各節(jié)電池的電壓之和。學(xué)生 2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過程中，應(yīng)將線頭順時針方向繞在接線柱 上，否則，越旋越松。教師：看來，你從實驗探究中學(xué)到了書中學(xué)不到的實驗操作技巧，你很有實踐經(jīng)驗， 不錯。學(xué)生 3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再 看一小格表示多少，最后讀數(shù)。學(xué)生 4：電壓越高，燈泡越亮。學(xué)生 5：我覺得，有些知識其實可以通過自己閱讀，然后對比電流表的操作方法去 掌握，不需老師講解。教師：是的，大家已經(jīng)長大了，完全具備了自學(xué)的能力。學(xué)生 6：在不知道被測電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小， 就換用小量程。教師：大家的這節(jié)課的收獲確實不少，把老師要說的都說了?，F(xiàn)在完成教材上的“動 手動腦學(xué)物理”的第 1 題和第 4 題。教師結(jié)束語：導(dǎo)電的鹽水溶液也是電池。教材上“動手動腦學(xué)物理”中的第 2 題就是 介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有 興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料?！景鍟O(shè)計】電