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文檔簡介
教師資格證考試每日一練28期答案(視頻版)參考答案及解析
科目一(1-4)
1.【答案】C。我解析:此題在考查快捷鍵的學問,A選項為粘貼,B選項為剪切,C選項為保存,D選項關閉窗口或關閉文檔。
2.【答案】D。我解析:符號※為特別符號,需要利用"插入'選項卡的符號命令。A選項用于插入腳注;B選項用于插入索引;C選項用于插入對象。
3.【答案】B。我解析:Word2022中假如想要只復制文字的格式而不復制內(nèi)容,則可以通過Word2022供應的格式刷功能來實現(xiàn)。格式刷既可以復制文本的格式也可以復制段落的格式,并且可以實現(xiàn)格式的多次復制。工具欄中無格式選定、格式工具框;復制是將文本內(nèi)容存放在剪貼板中,以便進行粘貼。
4.【答案】B。我解析:如下圖所示:A選項"段落'組可以調(diào)整段落樣式;B選項字體顏色的設置在"開頭'選項卡|"字體'組里面的功能按鈕;C選項"樣式'組用來設置文本樣式;D選項"剪貼板'組是用來進行剪切、復制等操作。
科目二(5-10)
5.【答案】A。我解析:本題考查的是良好班集體的形成與培育。
A選項,建立班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及肯定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時,首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中,老師要依靠班干部的力氣,由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序,不要輕易去轉(zhuǎn)變它;不斷讓同學體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。
B選項,建立得力的班集體核心旨在擅長發(fā)覺和培育樂觀分子,這就需要老師在了解同學的基礎上,準時發(fā)覺并選拔出熱心為集體服務,團結(jié)同學且具有肯定管理力量的同學干部。
C選項,組織形式多樣的教育活動主要是老師組織的日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的,所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。
D選項,確定班集體的進展目標也需要在具有正常的班級秩序之后方確定的集體進展方向和動力。
由此可知,接到一個教育基礎較差的班級時,首先要建立班集體的正常秩序,故本題選擇A。
6.【答案】D。我解析:本題考查的是課外活動的組織形式。課外活動的組織形式主要包括個人活動、小組活動、群眾性活動。課外活動的內(nèi)容主要有學科活動、科技活動、文體活動、社會活動等。
選項A,群眾性活動具有普及性,形式上適合大多數(shù)同學,其內(nèi)容也是大多數(shù)同學所需要的,但其規(guī)模比較大,至少以一個班級的同學作為活動參加者,也可擴大為全校活動或校際聯(lián)合活動。
選項B,小組活動主要依據(jù)同學的愛好和特點進行組織,也有的進一步按同學的水平再進行分級的小組劃分。
選項C,個別活動(也稱個人活動),指的是同學在老師的指導和關心下,依據(jù)個人的特長、力量水平和愛好愛好獨立地進行的各種學習和實踐活動。
選項D,科技活動強調(diào)同學從事科技活動時的動手過程,注意讓同學在自己動手實踐中綜合利用已有學問、全面地熟悉事物和解決問題。
綜上所述,選項ABC屬于課外活動的組織形式,選項D屬于課外活動的主要內(nèi)容。因此,本題正確答案為D。
7.【答案】C。我解析:本題考查班級突發(fā)大事處理的原則和方法。班級突發(fā)大事處理的原則包括:教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受原則、冷處理原則等。
選項A,冷處理不是不處理,也不是拖到不能再拖時再處理,因此老師不能忽視抽泣的男同學。而要準時關注并安撫同學的不良心情。
選項B,老師在處理突發(fā)大事時要講究效果。班主任處理突發(fā)大事肯定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用"育人'的態(tài)度去看大事,用進展的眼光去看同學,無論什么事都應持一分為二的觀點,既看到消極不利的一面,同時又看到有利的、樂觀的一面。同時,處理不能強加于人,不能流于形式。要讓同學從內(nèi)心深處接受,熟悉到自己的錯誤,進而樂觀加以改正。因此老師不應武斷的采納嚴峻懲處的手段來制止同學間的沖突。
選項C,老師在處理突發(fā)大事時要以讓同學受教育,促進每個同學的成長為目的。班主任要本著教育從嚴、處理從寬、化解沖突、教育全班的精神,實事求是地分析問題,找出問題的癥結(jié),并對方方面面的緣由進行全面的分析和推斷,盡量做到公正、公正,才能夠使同學真正受到教育,達到懲前毖后、治病救人的目的。面對正在哭泣的同學老師應當準時安撫并了解狀況,同時保證課程的順當進行。做到客觀、有效和冷處理。
選項D,老師在處理突發(fā)大事時,保持冷靜、公正、寬容的心態(tài),那么處理大事就會順當?shù)枚?。對于有些突發(fā)大事,老師不應急于表態(tài),急于下結(jié)論,而應冷靜地觀看一段,待把問題的來龍去脈弄清晰再去處理,并對方方面面的緣由進行全面的分析和推斷,盡量做到公正、公正,才能夠使同學真正受到教育。因此老師請稱贊別人的同學站到講臺上的做法操之過急,也難以使同學信服。
題干中,選項C做到了教育性原則、客觀性原則、有效性原則和冷處理原則。故本題選C。
8.【答案】A。我解析:本題考查的是班級管理的方法。制度規(guī)范法,也稱規(guī)范制約法,是用規(guī)范、制度等約束同學行為,促使同學逐步形成良好行為習慣的方法。班級規(guī)范的內(nèi)容一般包括兩個方面:一是同學在學習、生活中應當遵守的準則,詳細可以包括課堂規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、出操規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、勞動規(guī)范、就餐規(guī)范、宿舍規(guī)范等等;
二是執(zhí)行或違反規(guī)范的獎懲規(guī)定。題干中制定了《每日班級生活常規(guī)》,就是利用規(guī)章制度約束同學的行為,體現(xiàn)了規(guī)范制約法。因此A選項正確。
B選項,輿論影響法是指班主任在班級管理工作中通過形成正確的集體輿論,營造樂觀的、深厚的班級學習、生活的環(huán)境氛圍,從而對身處其中的每個同學產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。
C選項,目標管理法是班級教育管理者和班級同學依據(jù)社會進展要求、學校任務和班級實際狀況,共同規(guī)劃班級或個體在肯定時間內(nèi)要達到的目標,并將目標分解成肯定的層次,逐級落實,通過實行肯定的措施,努力使目標實現(xiàn)的一種管理方法。
D選項,情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設各種教育情境,以境育情,使同學在情感上受到感染的方法。
BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。
9.【答案】D。我解析:本題考查的是班級管理的內(nèi)容。班級管理的內(nèi)容包括以下幾點:(1)班級組織建設;(2)班級日常管理;(3)班級活動的管理;(4)班級教育力氣的管理。故班級管理沒有班級老師管理,答案為D。
選項A,班級組織建設主要包括班級組織機構(gòu)的建立和班級組織規(guī)范體系的建立。其中班級組織機構(gòu)分為班委會制度、值周班長制、建立各種類型的小組、班級同學會議制度;班級組織規(guī)范體系的建立包括班級組織制度、行為規(guī)范、集體輿論和班風。
選項B,班級日常管理的內(nèi)容包括思想管理、紀律管理、學習常規(guī)管理等內(nèi)容。思想管理是指對學校生的基本思想進行引導、教育和規(guī)范。紀律管理是班級常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。學習常規(guī)管理包括學習態(tài)度的管理及教育和學習活動的常規(guī)管理。
選項C,班級活動是學校教育活動的重要組成部分,是班級教育的重要形式,也是進展同學素養(yǎng)的基本途徑。班級的教育管理是通過各種活動實現(xiàn)的,組織開展相關活動是班級管理的重要內(nèi)容。
10.我解析
(1)【參考答案】
從案例中我們可以看出,李老師作為班主任,他的動身點是好的。但是李老師在工作中存在以下兩個問題:
①沒有盡到教育指導同學全面進展的班主任工作職責。我們可以看出,李老師喜愛同學,敬重同學,但是卻對同學的不良行為聽之任之,不僅放任同學,甚至還和同學一起逛電子嬉戲廳,對同學的愿望都是有求必應,沒有引導和鼓舞同學進展正值的愛好、愛好和特長,促進同學共性的健康進展。
②另外,從班級管理的角度來看,李老師放任型的班級管理方式不利于良好班風的建設,而且也不利于班級紀律的建立和維護。
(2)【參考答案】
老師需要具備的素養(yǎng)包括:道德素養(yǎng)、學問素養(yǎng)、力量素養(yǎng)和心理素養(yǎng)四個方面。針對案例中李老師消失的問題,結(jié)合老師素養(yǎng),我們應從以下幾個方面改善李老師的工作:
①加強李老師的學問素養(yǎng)。老師的學問素養(yǎng)不僅包括詳細學科的專業(yè)素養(yǎng),還包括教育專業(yè)素養(yǎng)。老師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求老師具有先進的教育理念。材料中李老師之所以消失這樣的狀況,就是由于缺乏教育教學的學問。李老師作為一名新任老師,從事班主任的工作一方面缺乏閱歷,另一方面沒有先進的教育理念做指導,所以李老師首先應加強對教育理論的學習,用理論指導自己的實踐。在對同學進行管理時,敬重同學不意味著一味附和同學的需要,而是要對同學有所要求,遵循敬重同學與嚴格要求同學相結(jié)合的原則才能真正促進同學身心健康進展。
②加強李老師的力量素養(yǎng)。力量素養(yǎng)不僅包括教學力量素養(yǎng)、教育科研力量素養(yǎng),還包括育人力量素養(yǎng)。育人力量素養(yǎng)要求老師提高班級管理力量。班主任進行班級管理首先要了解和討論同學,在了解和討論同學的基礎上進行有針對性的管理措施;其次班主任要組織和建立班集體,組織和建立班集體要求班主任制定共同的奮斗目標、選拔和培育同學干部建立嚴明的班級紀律形成正確的
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