語文課堂教學心得體會3篇

語文課堂教學心得體會3篇真正的語文課堂,將語文的人文性同語文的工具性結合起來,以學生的開展為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文素質,讓學生在課堂內外自覺、自由、自為,從而為學生的人生奠基。下面是學習啦帶來的語文課堂教學心得，希望可以幫到大家。

篇一：語文課堂教學心得

隨著社會的開展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求開展〞。而學校質量進步的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么老師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯進步呢，下面就談談我的幾點體會。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，理解學生的現(xiàn)有學習程度，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以穩(wěn)固進步，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最正確的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時理解所教學科的開展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，進步課堂教學效率。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進展課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自主學習才能。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到考慮的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不考慮。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有考慮的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計合適于不同層次學生的預習工程，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)墓膭睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，老師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開場上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣〞、“懸念引趣〞、“謎語引趣〞、“故事引趣〞、“創(chuàng)設情境引趣〞、“小品引趣〞等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，老師要用心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課答復以下問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。學困生答復以下問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關心和保護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話才能為主要內容的文化根底課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而進步了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學中，老師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能進步課堂教學效率。

總之，構建小學語文有效課堂的方法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去理論，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正進步語文課堂教學效率!

篇二：語文課堂教學心得

我是一名參加工作為期一年多時間的小學語文老師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學經歷的學生開場，在學校指導倡導下認真的學習名校的好的課改經歷，課改方法以及課改形式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經獲得一定成效的老師請教和學習，并在自己的語文教學中大膽的進展了嘗試和理論。在自己進展課改期間，我有過不適應，有過擔憂，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑，

一、語文課堂教學理念的轉變

在剛開場的時候自己還處在過去的強調承受學習,死記硬背,機械訓練的教學形式,剝奪了學生的自主性。通過學習我深化認識到如今的教學倡導學生主動參與、勤于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能,獲取新知識的才能,分析和解決問題的才能,以及交流與合作的才能。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的根本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人〞，自己進展角色轉換和讓位，從“前臺〞“退隱〞到“導演〞(導引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學習，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演〞的角色形象。

二、活動學習和目的學習是課堂教學的主要方式

在課堂教學中，通過自己不斷的考慮以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文理論活動〞，“開展豐富多彩的語文理論活動〞。所以在平時的教學中，一方面做好聽說讀寫理論活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練〞起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來〞，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以合適輔助語文學。

三、在探究和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。〞在剛開場課堂教學改革對我來說是比較生疏的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出如今以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學漸漸的開展到開場反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探究，在探究中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的缺乏，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學形式的影響，阻礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學形式，但是這種形式還不夠明顯和完善。

3.由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學中的經歷欠缺，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。

4.自己的專業(yè)素質和業(yè)務才能有待進一步學習和進步

在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，

作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張干凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探究出合適自己的教學法和課堂教學形式，進步教學效率，畫出完美的第一筆。

篇三：語文課堂教學心得

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多老師積極運用現(xiàn)代信息技術進展教學，獲得了傳統(tǒng)教學無法比較的效果。我在教學中結合語文學科的特點，靈敏運用信息技術，效果顯著。

一、巧用CAI課件,激發(fā)學生興趣。

從心理學角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比較的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學內容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當,制作精巧的CAI課件,不僅能吸引學生的注意,而且能激發(fā)學生的興趣,引起學生豐富的想象和聯(lián)想,激起學生探究的欲望,進步課堂教學效率。

當然,語文課運用CAI課件輔助教學,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應表達語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈敏性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，打破教學難點。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能打破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的興趣，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文?琥珀?時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進展想象的，體會科學家想象的根據。為理解決這一難點，老師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發(fā)現(xiàn)的過程，一一進展演示，將事物之間的聯(lián)絡制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進展語言、思維訓練。

三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，進步學生學習的積極性。

教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深化考慮。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生理解自己，進步自己，增強自信，拓展思維?？梢?，信息技術的運用，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。

四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學習環(huán)境。

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗說明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要老師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的才能。

同時,這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境,往往局