2023年個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文

2023個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文

時(shí)間荏苒，大三生活馬上完畢，立刻進(jìn)入大四的學(xué)習(xí)。回憶這一年的學(xué)習(xí)、生活和工作，有勝利的汗水，也有失敗的辛酸；有收獲的喜悅，也有失去的惆悵。正是有了這些歷練，才讓我馬上走向競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)的時(shí)候有著以往不能比較的自信。

在思想品德上，我始終在加強(qiáng)自己的道德道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)決的政治方向及崇高的信仰。我喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)___領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法、愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。大三這一年我由預(yù)備___正式轉(zhuǎn)正為_(kāi)__，這是我的榮譽(yù)，這也是我的責(zé)任，在今后的學(xué)習(xí)h和生活中，我將更加嚴(yán)苛的要求自己。

在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、態(tài)度端正、目標(biāo)明確，同時(shí)，我向教師和同學(xué)們學(xué)習(xí)到了一些有用的學(xué)習(xí)方法，自己不斷的改良，提高自己的學(xué)習(xí)效率。這一年來(lái)，除了專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)外，通過(guò)對(duì)在圖書(shū)館借的課外書(shū)的閱讀，擴(kuò)展了自己專業(yè)以外的學(xué)問(wèn)。只有一年就要畢業(yè)了，我也和大多數(shù)同學(xué)一樣迷茫過(guò)，是就業(yè)好呢？還是連續(xù)深造？通過(guò)這大三一年的深思熟慮，我預(yù)備好好把大學(xué)最終一年充分把握，充實(shí)自己，畢業(yè)以后先就業(yè)在深造。

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，誠(chéng)懇守信，與教師、同學(xué)相處得非常融洽。

固然，我也有自己的缺乏之處，那就是做事有時(shí)候會(huì)優(yōu)柔寡斷，不能堅(jiān)決、大膽的放開(kāi)手去做事。在今后的日子里，我會(huì)從自身找緣由，改良缺點(diǎn)缺乏，連續(xù)努力，不斷進(jìn)取，以飽滿的熱忱去迎接我人生的新旅程，迎接和珍惜我大四的生活。

2023個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文篇2

在校學(xué)習(xí)的這一年時(shí)間里，我對(duì)生活有了不一樣的看法：一些細(xì)小的事物上也讓我覺(jué)得到做人要踏實(shí)進(jìn)取，英勇頑強(qiáng)。

2022年5月，我懷著喜悅的心情踏入了大學(xué)的校門，開(kāi)頭了我的大學(xué)生涯。我始終以為，大學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。但我卻發(fā)覺(jué)，它并不像我想象的那樣。真正的大學(xué)生活，其實(shí)很輕松，很歡樂(lè)。輕松的讓人無(wú)法想象，歡樂(lè)的讓人艷羨之極?？梢哉f(shuō)1年的大學(xué)生涯是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在1年的校園生活中，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自己的幻想打下了堅(jiān)實(shí)的根底。我始終都認(rèn)為“人應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老”，為此我也在不斷的努力著，只因我對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望之心。應(yīng)此，在2022年時(shí)學(xué)校也賜予了我確定，獲得過(guò)__等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金。

有著廣泛興趣愛(ài)好的我在美術(shù)與主持方面特殊擅長(zhǎng)，曾在校外的公共活動(dòng)中充分呈現(xiàn)過(guò)自我。這雖然與我的專業(yè)不對(duì)口，可從中依舊讓我受益良多。

身為學(xué)生的我，在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)，也很注意于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。平常的空閑時(shí)間里也會(huì)間或出去打打臨工體驗(yàn)一下生活的艱辛。在這樣的過(guò)程中讓我學(xué)會(huì)了：待人要真誠(chéng)，可親；做事要仔細(xì)，踏實(shí)。本著學(xué)以致用的原則，在暑假里，我也在一家小型物流公司里實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，把握了根本的操作流程。

本人注意團(tuán)隊(duì)合作精神和集體理念，具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織宣傳力量，具有肯定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意。我的大學(xué)生活自我鑒定將在一個(gè)歡樂(lè)和諧的音調(diào)中收筆，請(qǐng)各位同學(xué)和教師見(jiàn)證我的成長(zhǎng)。

2023個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文篇3

本人把握肯定的會(huì)計(jì)根底學(xué)問(wèn)，把握肯定的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)，能嫻熟的運(yùn)用windows，word，excel，photoshopde的操作。為人也積極樂(lè)觀、有急躁，遇到挫折不屈服，能夠靜下心來(lái)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)，急躁地想方法解決；待人懇切有禮貌，適應(yīng)力量強(qiáng)，可以很快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。做事情有主見(jiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

本人性格開(kāi)朗，對(duì)待事情有較強(qiáng)的積極性和責(zé)任性，在工作上屢次受到上級(jí)治理人員的認(rèn)可，固然最重要的是力量。由于開(kāi)頭從事財(cái)務(wù)支持方面的工作，在職期間經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了肯定的工作閱歷，盼望在提高自已的同時(shí)能加盟到貴公司。誠(chéng)懇切懇、執(zhí)著的敬業(yè)精神是我的優(yōu)點(diǎn)和財(cái)寶，期盼與您的面談！

本人有著較強(qiáng)的溝通表達(dá)力量，對(duì)待工作，一向是仔細(xì)負(fù)責(zé)、處人隨和！換位思索，這是我的優(yōu)點(diǎn)，我信任我能勝任此工作！

本人性格有點(diǎn)內(nèi)向，待人真誠(chéng)，對(duì)工作有上進(jìn)心，適應(yīng)力量方面還可以以及團(tuán)隊(duì)精神，并能很好地同事相處并協(xié)同工作。在以往4年的工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)也能細(xì)心完本錢職工作，工作能吃苦耐勞，如有幸被錄用我將會(huì)竭盡全力為貴單位制造效益，以盡情表達(dá)自身力量和價(jià)值。望貴公司給我一個(gè)時(shí)機(jī)

對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，擅長(zhǎng)溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織力量與團(tuán)隊(duì)精神；活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并擅長(zhǎng)施教并行；上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的力量與綜合素養(yǎng)。在將來(lái)的工作中，我將以充足的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作力量，與公司同步進(jìn)展。

2023個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文篇4

幼兒園教師應(yīng)扮演什么角色、擔(dān)當(dāng)哪些職責(zé)，為勝任這些職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)構(gòu)造，幼兒園教師在不同的專業(yè)進(jìn)展階段應(yīng)確立什么樣的進(jìn)展目標(biāo)，對(duì)這些問(wèn)題的討論目前還停留在干討論者的理論探討層面，遠(yuǎn)未在專業(yè)界形成清楚的共識(shí)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和討論者批判學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熃巧托蜗蟮脑O(shè)想理念落后，將幼兒園教師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶著孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革，構(gòu)思新的教師角色和形象;另一方面，實(shí)踐界批判從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會(huì)空談理念，不具備幼兒園工作所需要的根本技能，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。

一、以教師自評(píng)體系幫助教師專業(yè)進(jìn)展

學(xué)前教育領(lǐng)域的教師評(píng)價(jià)體系并不少見(jiàn)，如用于幼兒園教師職稱評(píng)定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系，但是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從便利治理的角度動(dòng)身，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對(duì)教師的履職狀況和績(jī)效進(jìn)展外部評(píng)價(jià)，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒進(jìn)展這一根本教育目的而具體描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn)，從而不能給專業(yè)工供應(yīng)一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則，因此，缺乏以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給教師的專業(yè)進(jìn)展以標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，并切實(shí)地通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。

近年來(lái)，與教師日常教育過(guò)程并行的教師自我評(píng)價(jià)開(kāi)頭被視為教師職前培育和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的重要機(jī)制。[2]人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，教師專業(yè)水平的不斷進(jìn)展，更多地依靠教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉，教師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)進(jìn)展。[3][4]從教育評(píng)價(jià)的角度看，這表達(dá)了進(jìn)展性評(píng)價(jià)的思想。但是提倡教師的自我反思和評(píng)價(jià)，并不排斥外界的幫忙，恰恰相反，專業(yè)界應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些措施，幫忙和鼓舞教師進(jìn)展有條理的自我評(píng)價(jià)并支持其改良。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)動(dòng)身，制訂自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)他們客觀地評(píng)價(jià)自己，給教師的反思供應(yīng)一個(gè)支撐點(diǎn)，是一種有意義的、促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的途徑，只是實(shí)際上這種體系非常缺乏。

在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來(lái)已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫忙教師反思和專業(yè)進(jìn)展的角度，在編訂幼兒園教師自我評(píng)價(jià)體系方面做了有益的探究和嘗試。①上海市幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展自我評(píng)價(jià)體系的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，特殊是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)供應(yīng)支撐，以彌補(bǔ)她們職前教育的缺乏，同時(shí)還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)進(jìn)展指明道路。

評(píng)價(jià)體系所指向的專業(yè)進(jìn)展，聚焦于教師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)、利用各種時(shí)機(jī)支持幼兒進(jìn)展和自我專業(yè)進(jìn)展的力量上，即保育、教育上的力量表現(xiàn)，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的一般素養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)力量、行為舉止、一般道德等;或者教師在特地內(nèi)容領(lǐng)域上的學(xué)問(wèn)和力量，如關(guān)于自然、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和力量，這些素養(yǎng)領(lǐng)域被視為專業(yè)力量的背景。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時(shí)也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和力量的相對(duì)重要性，②但是，教師的一般素養(yǎng)和特地領(lǐng)域?qū)W問(wèn)必需詳細(xì)表達(dá)到教師的教育工作中去，化為兒童能體驗(yàn)到的東西，對(duì)于教師這個(gè)角色才有意義。因此，本討論把重心直接放在教師實(shí)際的教育力量上。

二、上海市幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展自評(píng)體系研制的指導(dǎo)思想

研制教師專業(yè)進(jìn)展自評(píng)體系，必需澄清以下幾個(gè)根本問(wèn)題：第一，在幼兒園中，為了保障兒童的安康、安全、學(xué)習(xí)和進(jìn)展，教師需要擔(dān)當(dāng)哪些方面的職責(zé)?個(gè)體教師在全面擔(dān)當(dāng)這些職責(zé)的根底上，是否可以在不同領(lǐng)域中各有進(jìn)展的側(cè)重，從而使不同教師在不同的領(lǐng)域有專長(zhǎng)或較高的勝任水平，使幼兒園漸漸到達(dá)高水平的分工與合作狀態(tài)?其次，在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)把教師的專業(yè)行為，還是專業(yè)學(xué)問(wèn)，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容，才更有助于幫忙教師自我反思?這也就需要考慮，在指標(biāo)描述中應(yīng)如何處理專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三，教師的專業(yè)進(jìn)展既然是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要經(jīng)受若干階段，那么，對(duì)不同教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)分呢，還是針對(duì)不同進(jìn)展階段的教師最關(guān)懷的或最迫切需要解決的不同問(wèn)題提出有質(zhì)的差異的專業(yè)要求?

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特別性，專業(yè)的幼兒園教師必需擔(dān)當(dāng)多種角色和職責(zé)，她不僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教責(zé)任，特殊是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一起，而且對(duì)幫忙和支持家長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，這是一種間接保教的責(zé)任;假如從增進(jìn)幼兒福利和進(jìn)展這一更寬闊的視野動(dòng)身，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專業(yè)水準(zhǔn)，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有責(zé)任保障和促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展，甚至有責(zé)任為整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力。鑒于此，在專業(yè)進(jìn)展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心安康和進(jìn)展為核心，盡可能全面地排列教師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡進(jìn)展的因素。

由此，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅會(huì)涉及影響兒童身體安康和認(rèn)知進(jìn)展的工作，還會(huì)涉及影響兒童語(yǔ)言、自我意識(shí)、社會(huì)性、制造性、審美和表達(dá)等各方面進(jìn)展的工作;不僅會(huì)涉及教師組織的特地學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)章的制訂、與家長(zhǎng)的溝通和合作。此外，自評(píng)體系還包含了教師促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展的一些要求。

同樣由于幼兒園工作的特別性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園教師在完成根本職責(zé)上都必需是多面手，但是，要更好地為幼兒及其家庭供應(yīng)高質(zhì)量的、專業(yè)的效勞，同時(shí)又需要幼兒園教師有不同的專長(zhǎng)，在一個(gè)高水平上分工合作。因此，在自評(píng)體系中，我們將新手教師的角色定位在多面手上，而將成熟教師的角色定位。

2023個(gè)人總結(jié)及自我評(píng)價(jià)范文篇5

轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活馬上完畢，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜愛(ài)孩子，要有許多許多的急躁、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回憶這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底，成為我珍視的珍貴財(cái)寶在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐閱歷來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)頭失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：肯定要讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)我!

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好，每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友情的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩嬉戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)賠禮;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，談天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。慢慢地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;

放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純凈無(wú)暇的，當(dāng)他們承受了你就會(huì)真心的喜愛(ài)你、崇拜你、信任你孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心布滿了幸福，我情愿彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)懷孩子我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)懷孩子照看孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，家園共育的方式能讓幼兒得到更全面更好的進(jìn)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起共享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)教師日漸放心幼兒的天性是好仿照、奇怪、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷的局限性，只有靠教師賜予，供應(yīng)和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園教師，假如自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思索，又怎么教出身心全面進(jìn)展的幼兒呢?我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做教師難，做幼兒教師更難;

也知道了自己的缺乏我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)學(xué)問(wèn)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開(kāi)啟那把鎖的