2024年幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略

幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略

幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略最新

給小動(dòng)物喂餅干

案例

情景一：剛開始五分鐘。沈燁和費(fèi)帥認(rèn)真的給小動(dòng)物喂餅干，他們拿著餅干一片片的送到與餅干相對(duì)應(yīng)小動(dòng)物嘴里，而且嘴里還念念有詞，對(duì)著三角形嘴巴的小豬說：熊貓，我給你吃三角形的餅干。對(duì)著圓形嘴巴的小兔說：小兔，我給你吃圓形的餅干。

情景二：五分鐘后只見費(fèi)帥拿起一塊三角形餅干往圓形嘴巴的小兔嘴里送，還哈哈的大笑，接著又拿起一塊正方形的餅干送進(jìn)熊貓最里，沈燁看見了也跟著他將餅干亂送，不時(shí)還發(fā)出哈哈哈的笑聲，進(jìn)接著你一把，我一把將不同形狀的餅干硬塞到小動(dòng)物最里，塞完將餅干倒出再來塞，兩人完的不亦樂乎!

情景三：游戲結(jié)束前。一片狼籍，桌上、地上餅干到處都是，小動(dòng)物東一只、西一只，沈燁、費(fèi)帥不見人影，仔細(xì)找找，一個(gè)跑到了娃娃家在搶著做飯，一個(gè)跑進(jìn)了菜場(chǎng)在吆喝賣菜。

分析在活動(dòng)中我們可以看出小班孩子的特點(diǎn)，他們年齡小，以無意注意為主，在做事情的時(shí)候往往缺乏堅(jiān)持性，會(huì)被其他感興趣的事所吸引，不能很好的專注于某件事情中。在這個(gè)活動(dòng)中我們就看出孩子在給小動(dòng)物喂餅干中前五分鐘孩子還是被情節(jié)所吸引，他們樂此不疲的做著這一事情。但時(shí)間一長，反復(fù)的、單一的工作讓孩子不耐煩起來，他們想方式法的做出一些他們自己覺得開心的卻又違反規(guī)則的事情。而且小班孩子的模仿性很強(qiáng)，同伴一旦發(fā)現(xiàn)他人的游戲好玩，自己馬上會(huì)跟著模仿，而且興趣很濃。這也就出現(xiàn)了情景二中同伴也跟著做的情況。當(dāng)然小班孩子的注意力也易分散，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其他更好玩的活動(dòng)時(shí)，他們往往會(huì)被其所吸引，甚至離開自己活動(dòng)的場(chǎng)所，投入到另一活動(dòng)中，也就有了情景三中的場(chǎng)景。

指導(dǎo)策略

1、游戲的隔離：由于孩子注意力易分散，我將區(qū)域和游戲進(jìn)行了重新布置，盡量避免區(qū)域和游戲的之間的相互干擾，這樣便于小朋友在區(qū)域中安靜、投入地游戲。

2、材料的投放上：材料的投放既要保證有品種，又要保證有數(shù)量。同時(shí)，材料的投放既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如：給小動(dòng)物送餅干中我們既可提供不同形狀的餅干，也可根據(jù)動(dòng)物的特征提供不同的食物(小貓吃的小魚、熊貓吃的竹葉、小狗吃的肉骨頭等)，同時(shí)還可提供蠶豆讓幼兒用不同大小的勺子或鑷子、夾子、筷子來喂食物。讓孩子可以通過自己的能力來選擇材料，由于提供了足夠多的材料孩子可以在活動(dòng)中有所選擇，這種完了可以換一種試試，這樣參與的時(shí)間也就久了，而且還可更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)。幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略最新

一個(gè)不愛午睡的孩子

觀察時(shí)光：每次午睡時(shí)光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：丙小朋掐我!原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀察分析：丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。幼兒園教案小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略最新

說起這個(gè)話題，我們先來了解一下這兩個(gè)概念。數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)，是指幼兒通過對(duì)物體的反復(fù)操作而抽象出物體之間的關(guān)系、從而在頭腦中慢慢建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三個(gè)方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。而在小班這個(gè)集體里，又在這幾個(gè)概念中植入了一些特殊因素，幼兒在日常的數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)中，教師使用不同的指導(dǎo)策略，從而取得不同的操作學(xué)習(xí)效果。

教師要使用不同的指導(dǎo)策略，就要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)幼兒的個(gè)體差異。那么

，要準(zhǔn)確無誤的了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又該怎么做呢!

首先，在集體活動(dòng)中了解。教師通過組織和引導(dǎo)，一方面讓幼兒在集體活動(dòng)中與環(huán)境、材料有效互動(dòng)，通過看、想、提問、操作獲得各種數(shù)學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)，另一方面了解幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展水平，幫助幼兒在原有水平上得到提高。如在集體活動(dòng)《春游》中，我融入了點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)、數(shù)物匹配以及按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的內(nèi)容，通過去小超市購買春游食品和分分、數(shù)數(shù)春游食品這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在第一環(huán)節(jié)中，我看到孩子們有的選購五種不同的食品放入標(biāo)有數(shù)字5的購物袋中，有的選購三個(gè)相同的食品放入標(biāo)有數(shù)字3的購物袋中，也有的選購的食品數(shù)量與購物袋上的數(shù)字不匹配這讓我了解了幼兒在理解數(shù)的實(shí)際意義方面存在的差異。第二環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)幼兒將同樣的食品找出來分別歸放到不同的小筐里。。然后，我鼓勵(lì)幼兒交流各自的分類經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)歸納不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)。

其次，在區(qū)域活動(dòng)、游戲中了解。游戲是幼兒的天性，是幼兒學(xué)習(xí)和體現(xiàn)自己能力與發(fā)展水平的的一種最自然的形式，也是了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的最直接、最有效的形式。所以，在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我沒有按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，而是根據(jù)幼兒的需求給幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境性表演，讓幼兒在表演中學(xué)會(huì)操作各種數(shù)學(xué)材料，并讓幼兒學(xué)會(huì)自主探索。如讓幼兒通過玩瓶蓋練習(xí)點(diǎn)數(shù)，我創(chuàng)設(shè)讓幼兒為瓶蓋寶寶找朋友的情景，讓幼兒學(xué)習(xí)為瓶蓋找相對(duì)應(yīng)的瓶子，以學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)。

幼兒在發(fā)現(xiàn)瓶子和瓶蓋數(shù)目不一致時(shí)學(xué)習(xí)了多、少，在發(fā)現(xiàn)瓶子和瓶蓋數(shù)目一致時(shí)學(xué)習(xí)了一樣多。幼兒根據(jù)瓶子上的點(diǎn)子數(shù)在瓶子里放置塑料粒學(xué)習(xí)按數(shù)取物。就這樣，幼兒通過操作材料，充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高了的發(fā)展水平。所以，在區(qū)域活動(dòng)中，我能十分清楚地觀察到幼兒的活動(dòng)狀況，了解每個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)操作發(fā)展水平。

了解了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師就要因材施教，運(yùn)用不同的引導(dǎo)策略來正確引導(dǎo)幼兒。那么，根據(jù)小班幼兒的特殊性，教師該如何引導(dǎo)呢?小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。所以(幼兒教育m.smT)

，根據(jù)幼兒的自身水平，組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

說到這，我們大體明白了該從哪方面著手，那具體到底該怎么正確引導(dǎo)小班幼兒呢?

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

教育家說：玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。所以，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也采用游戲的形式，以吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。那么，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的過程中，具體該注意什么，怎樣的游戲方式才能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，變得生動(dòng)呢!

首先，結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于小班幼兒，日常生活活動(dòng)在一日活動(dòng)中占了很大的比例。所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。為此，根據(jù)幼兒的日常生活活動(dòng)我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在加點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒吃餅干的時(shí)候，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干變魔術(shù)，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，幼兒關(guān)注的就不僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，同時(shí)因充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也常常把計(jì)算內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有情景性的趣味游戲來激發(fā)幼兒的興趣;在日常生活中幫助幼兒理解數(shù)學(xué)操作性的知識(shí);平常為了滿足幼兒的好動(dòng)和好奇，學(xué)習(xí)分類、排序的常用方法是利用幾何圖形片、小棒等，讓幼兒進(jìn)行桌面操作。該活動(dòng)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新

，拓寬了操作材料的面，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會(huì)來訓(xùn)練幼兒思維的正確性、靈敏性和創(chuàng)造性。這對(duì)于促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)操作和能力都是極為有益的。

其次，結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來。那么，該怎樣改善這種情況呢?記得有一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，對(duì)于小班幼兒，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意力。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我也采用了變魔術(shù)的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：一、二、三，變、變、變!小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

首先，對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)?可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;拍皮球是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合1和許多的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了拍一下、拍許多下、拍三下等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：跳一下、跳許多下、跳三下。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次

，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲。根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲

是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室

外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，這種想法是正確的，是可行的。如：結(jié)合按大小排序的教學(xué)，可創(chuàng)編《排排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

總之，小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)操作性教學(xué)活動(dòng)也是層層遞進(jìn)，步步深入