2023年乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇

2023年8乘法口訣教學(xué)設(shè)計3篇

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的與要求：1.經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)展簡

單計算。

3.讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)學(xué)問逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.師：今日，有一位客人來到我們班，誰呢？

藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了許多學(xué)問，想考一考我們。

①口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.師：藍(lán)貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又精確。

3.①說說消失口訣的前一句和后一句

二、探究新知

1.由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍(lán)貓又干什么？

師：“這是藍(lán)貓，它得意運(yùn)動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運(yùn)動健將哩，你看，它

又在那里跳了?！保ㄕ宫F(xiàn)數(shù)軸）

師：請小朋友一起來觀看一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？學(xué)生反應(yīng)：8

師：接下來它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長度與第一次一樣，那么藍(lán)貓其次次會跳到幾呢？

學(xué)生反應(yīng)：16。

師：為什么？

生：由于8+8=16

師：那么第三次呢？

學(xué)生反應(yīng)：24，8+8+8=24。

師：誰能來說說為什么？

生：由于藍(lán)貓這一次跳得與第一次、其次次的長度都一樣。

師：那么藍(lán)貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。

學(xué)生反應(yīng)。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8的乘法口訣。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

帶藍(lán)貓參觀鼓號隊。要求同學(xué)觀看主題圖提出數(shù)學(xué)問題。

師：每個小朋友可以依據(jù)藍(lán)貓今日跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給

學(xué)生3分鐘的練習(xí)時間，并且反應(yīng)于書本上）

個別學(xué)生反應(yīng)，教師準(zhǔn)時訂正錯誤。

再依據(jù)算式編8的乘法口訣。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

學(xué)生爭論再反應(yīng)在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍(lán)貓又說話了：“你們熟悉了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍(lán)貓來告知你們一個方法吧。你們可以先觀看每一個乘法口訣朋友的特點，再比擬比擬。這樣就好記多了。”學(xué)生比擬并反應(yīng)：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的其次個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次削減；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比擬好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反應(yīng)，教師準(zhǔn)時賜予評價。

師：藍(lán)貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜愛的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

1.出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2、才智星

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、實踐運(yùn)用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

五、總結(jié)

師：今日我們跟著在數(shù)學(xué)王國里逛了一圈，你有什么收獲？

8的乘法口訣教學(xué)反思：

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)受推導(dǎo)8的乘法口訣的過程，把握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的力量。教學(xué)剛開頭我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過學(xué)生喜愛的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究8的乘法口訣的興趣；再后來探究新知中，我讓學(xué)生自主探究8的乘法口訣，在獨立思索、溝通匯報中，查找口訣規(guī)律，深化思維，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)力量，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培育學(xué)生認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣和問題意識，在溝通和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)學(xué)問延長到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

在這節(jié)課中還有意外的收獲，學(xué)生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們仔細(xì)觀看8的乘法口訣，你們發(fā)覺了什么？在小組內(nèi)爭論一下，組長把爭論的結(jié)果記錄下來。這時，同學(xué)們探究學(xué)問的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探究，從不同的角度思索得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫忙我們記憶口訣，同學(xué)們可以自主選擇自己喜愛的規(guī)律記口訣。課后我認(rèn)真反思一下，這堂課我留意引導(dǎo)學(xué)生在觀看8的乘法口訣的根底上，通過探究和溝通，從不同的角度去發(fā)覺隱蔽的規(guī)律，查找記憶口訣的途徑。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，變重學(xué)問傳授為主動探究，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為敏捷識記。實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使課堂鮮活起來。

本節(jié)課中也消失了較多缺乏之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的“乘法口訣。在編寫口訣中有肯定的閱歷，教師完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)一步放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己獨立的探究中，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的閱歷，完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此可以起到幫忙和輔導(dǎo)的作用。本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨立思索這局部做得不夠，在新學(xué)問的學(xué)習(xí)中，過分的牽制了學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中加以留意。另外，在練習(xí)中，除了教師和學(xué)生之間的互動外，還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動，擴(kuò)大練習(xí)穩(wěn)固面積，使得每個學(xué)生都能得到熬煉。

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受用7.8.9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培育學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究力量，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點：

熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出適宜的口訣）

教學(xué)策略：

嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有學(xué)問的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今日小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家快樂嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)兔?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很快樂。你瞧他們在干什么？（出例如似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學(xué)生仔細(xì)整體按挨次觀看主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次認(rèn)真地觀看思索，并依據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫忙歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）*均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組溝通，說說自己是怎么想的。

4．學(xué)生展現(xiàn)不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨立完成后，集體反應(yīng)。

四、歸納小結(jié)

出示思索題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思索后，積極發(fā)言．

教師點撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法教導(dǎo)給小蘭貓．

五、穩(wěn)固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4學(xué)生用手勢表示商

3．嬉戲（一）小兔過河采蘑菇；

嬉戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、進(jìn)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

教材75頁例2，練習(xí)十八1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、在動手操作和合作探究中，讓學(xué)生經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結(jié)力量。

2、在應(yīng)用過程中，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)展計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

過程與方法：通過在動手操作和合作探究等活動，讓學(xué)生經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用類推方法學(xué)習(xí)新學(xué)問、培育學(xué)生良好的合作態(tài)度。

重點、難點：

重難點：經(jīng)受編制口訣的過程，記憶口訣。

突破方法：通過合作探討、溝通來突破。

教學(xué)預(yù)備：

課件、圓片、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今日，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

二、自主探究8的乘法口訣

1、課件出例如2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）

……

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）

０816（）（）（）（）（）（）

3、自己想方法，嘗試編口訣

師：依據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生答復(fù)，是補(bǔ)充板書）

如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

……

4、查找乘法口訣的規(guī)律

(1)齊讀口訣。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生溝通并記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有方法幫忙他？

（4）口