小學(xué)高年級班主任心理健康教育工作的有效開展策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)高年級班主任心理健康教育工作的有效開展策略摘要：在小學(xué)高年級心理健康教育工作中，教師要充分落實雙減政策，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛的品質(zhì)，有效抵制校園暴力；引導(dǎo)學(xué)生正確處理與異性的關(guān)系，消除早戀困擾；深入開展家校合作活動，減少學(xué)生的家庭矛盾；適時進行分層教育，對個別學(xué)生展開針對性的疏導(dǎo)。本文就主要從這些方面談一談小學(xué)高年級班主任心理健康教育工作的有效開展策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；班主任；心理健康；教育

小學(xué)高年級的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，心理狀態(tài)具有復(fù)雜多樣的特點。一方面，學(xué)生對于個人的理想有著強烈的追求意識，但心理較為脆弱，在遇到挫折時會產(chǎn)生悲觀抑郁的不良情緒；另一方面，學(xué)生的人際環(huán)境更為復(fù)雜，容易因為與同學(xué)產(chǎn)生矛盾而遭受校園暴力，同時，由于生理的發(fā)育也對于異性有著強烈的好奇心，容易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。另外，學(xué)生的獨立意識有了明顯增強，經(jīng)常會和家長產(chǎn)生較多的矛盾，干擾心理狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任教師要深入考察學(xué)生的日常生活，從學(xué)生全面成長的視角出發(fā)，構(gòu)建完善的心理健康教育模式，深入解決學(xué)生存在的個方面心理問題，才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自強自信、樂觀開朗、勇于拼搏的精神狀態(tài)，形成正確的生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，更好地投入到學(xué)習(xí)與成長中，獲得綜合的發(fā)展。一、充分落實雙減政策，減輕學(xué)習(xí)壓力進入高年級后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)難度也有了明顯的提升，經(jīng)常容易因為學(xué)習(xí)壓力的緣故而產(chǎn)生沮喪悲觀的情緒，進而出現(xiàn)失眠、健忘、暴躁等不良狀態(tài)。因此，教師首先要充分落實雙減政策的要求，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生充分減輕學(xué)習(xí)壓力。 首先，班主任教師要與各科教師經(jīng)常進行互動，制定適合學(xué)生、切合學(xué)生實際需要的教育方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，各科教師可以使用鼓勵與支持的態(tài)度與學(xué)生進行互動，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考的意識，讓學(xué)生形成靈活的思維方式，提高對各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)深度，以此利用課堂時間完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分減輕學(xué)習(xí)壓力。同時，班主任教師還可以倡導(dǎo)各科教師采取分層教學(xué)的方法，針對優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和后進學(xué)生開展不同形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠廣泛運用情景體驗、思維導(dǎo)圖制作、合作探究、模型探索等方法，充分提高學(xué)習(xí)能力。另外，班主任教師還 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選可以引導(dǎo)各科教師優(yōu)化課后作業(yè)的展開形式，讓學(xué)生以課外閱讀、相互交流、生活實踐等方式完成作業(yè)，縮減學(xué)生的作業(yè)總量，感受作業(yè)的豐富趣味。其次，班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生在相互幫助中減輕學(xué)習(xí)壓力。比如，一些學(xué)生擅長語文閱讀，因此可以擔(dān)任閱讀小組長，為其他學(xué)生推薦重要的書目，講解各種閱讀的方法；一些學(xué)生擅長解答應(yīng)用題目，因此可以輔導(dǎo)其他學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，幫助其他學(xué)生總結(jié)各種有效的數(shù)學(xué)方法。在這樣的過程中，教師能夠積極落實雙減政策的各項要求，從多種層次優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著心理問題。二、培養(yǎng)互敬互愛品質(zhì)，抵制校園暴力一方面，現(xiàn)代社會的物質(zhì)生活極為豐富，不同學(xué)生的家庭條件有著較大的差異性，一些家庭優(yōu)越的學(xué)生會產(chǎn)生驕傲心理，欺凌家境普通的學(xué)生；另一方面，一些學(xué)生個性較為孤僻怯懦，難以融入集體生活，容易受到其他同學(xué)的孤立與排擠。這些問題都容易造成校園暴力。因此，教師要展開多種有意義的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛的品質(zhì)，為學(xué)生營造健康安全的成長環(huán)境。首先，教師可以利用班會課展開主題教育活動，對學(xué)生進行正確的思想引領(lǐng)。比如，可以讓學(xué)生探討個人的價值。學(xué)生可以利用信息技術(shù)和課外書籍閱讀“感動中國十大人物”等先進人物的先進事跡，認識人的價值在于為社會做出貢獻。由此，能夠消除虛榮與攀比心理，尊重家境普通的同學(xué)，讓學(xué)生避免成為校園暴力的實施者。又比如，可以讓學(xué)生以“和同學(xué)在一起的美好瞬間”為主題展開自由交流活動。學(xué)生可以共同回顧在班級中一同學(xué)習(xí)知識，一同參與體育活動、一同在野外郊游的美好經(jīng)歷，體會彼此之間真摯的友情，增強對同學(xué)的尊重與關(guān)愛意識。其次，教師可以利用學(xué)生的課余時間開展集體教育活動。比如，一些學(xué)生身材瘦小、個性怯懦容易受到其他同學(xué)的歧視或欺凌。教師可以充分挖掘這些學(xué)生的優(yōu)勢與特長，鼓勵這些學(xué)生參與書法創(chuàng)作、百米長跑、足球和籃球等文藝活動以及體育游戲，讓其他學(xué)生體會到這些學(xué)生的獨特之處，增強對這些學(xué)生的尊重意識。同時，教師還可以組織學(xué)生共同開展穿越迷宮、攀爬鐵絲網(wǎng)等拓展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生共同完成游戲任務(wù)，體會相互關(guān)愛，相互幫助的重要性，進一步增進彼此的情感。在這樣的過程中，教師能夠利用多種活動充分培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛的品質(zhì)，有效抵制校園暴力現(xiàn)象，讓學(xué)生心理健康成長。三、正確處理異性關(guān)系，消除早戀困擾22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)高年級的學(xué)生初步進入了青春期，對于異性有著較強的好奇心，容易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，并由此會出現(xiàn)緊張、羞澀、抑郁等復(fù)雜的消極心理。因此，教師要對學(xué)生進行積極的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生正確處理異性關(guān)系，消除早戀的困擾，集中精力投入到學(xué)習(xí)中，獲得健康的成長。首先，教師可以為學(xué)生普及青春期的心理知識，引導(dǎo)學(xué)生從理論層面正確看待與異性的關(guān)系。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生探究青春期的生理發(fā)育特點、男女心理的差異性，學(xué)生能夠認識到對異性充滿好奇是青春期的正常心理現(xiàn)象，從而能夠有效消除心理壓力?；谶@一認識，教師可以對學(xué)生強化理想教育，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中，與異性形成良好的伙伴關(guān)系，杜絕產(chǎn)生戀愛關(guān)系。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問題做出細致的指導(dǎo)。比如，一名學(xué)生對同桌產(chǎn)生了好感，不能集中精力學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解同桌對于學(xué)習(xí)和未來的規(guī)劃。同桌能夠表達：“我想要努力學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀學(xué)生，每天我都要讀很多書籍，練習(xí)很多題目”等計劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們怎樣才能夠不干擾同桌，讓同桌正常學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生能夠有意識地與同桌成為學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系，消除戀愛心理。又比如，一些學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生好感，在受到拒絕后會與同學(xué)關(guān)系疏遠，并產(chǎn)生抑郁情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)尊重異性的意識，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與有意義的學(xué)習(xí)與實踐活動，消除學(xué)生的矛盾。在這樣的過程中，學(xué)生能夠正確處理與異性的關(guān)系，學(xué)會與異性成為學(xué)習(xí)和生活中的友好伙伴，有效消除早戀困擾，培養(yǎng)健康的心里狀態(tài)。四、深入強化家校合作，減少家庭矛盾隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生的家庭組成狀況越來越呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點。班級中的學(xué)生很多屬于留守兒童、單親家庭以及其他問題家庭。這些學(xué)生受到家庭因素的影響，都會存在不同層面的心理問題，因此，教師要深入加強家校合作活動的開展，引導(dǎo)家長形成健康的教育方式，充分減少學(xué)生與家庭的矛盾。比如，一些學(xué)生屬于留守兒童，父母常年在外工作，在生活中缺少足夠的照顧，對父母會產(chǎn)生怨恨和疏遠心理，從而不能夠集中精力學(xué)習(xí)，并且對于集體生活較為冷漠。因此，教師可以充分利用周末時間，引導(dǎo)學(xué)生與家長進行在線視頻交流，讓學(xué)生向家長匯報近期的學(xué)習(xí)與生活狀況，并引導(dǎo)家長向?qū)W生講解各種生活技巧，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和人際交往狀況，讓學(xué)生體會到親情的溫暖。又比如，一些學(xué)生屬于單親家庭，存在著自卑暴躁的心理狀態(tài)。教師可以與學(xué)生的父母經(jīng)常進行交流，讓學(xué)生的父母雙方都能夠定32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選期看望學(xué)生，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在游樂場中游玩。同樣，一些學(xué)生的父母管教方式過于嚴厲，經(jīng)常讓學(xué)生利用全部的時間學(xué)習(xí)知識，而不能支持學(xué)生參與其他活動，造成學(xué)生情緒壓抑、缺少足夠的朋友。因此，教師可以對家長進行思想開導(dǎo)，讓家長樹立德智體美勞全面成長的觀念，鼓勵學(xué)生與同學(xué)共同參與戶外游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)中的衛(wèi)生打掃活動和鄉(xiāng)村中的種植活動，讓學(xué)生與更多的人群交往，豐富學(xué)生的日常生活，強化學(xué)生的信心。在這樣的過程中，教師能夠深入開展家校合作活動，為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，讓學(xué)生獲得健康成長。五、適時進行分層教育，強化針對疏導(dǎo)心理健康教育是一個長期性的過程，不同的學(xué)生在不同的階段會存在不同的問題。因此，教師還要緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，根據(jù)學(xué)生存在的問題和實際需要，適時進行針對性的教育，讓學(xué)生及時解決相應(yīng)的心理問題，不斷調(diào)整自我，尋找正確的成長方向。比如，一些學(xué)生原本學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)異。但在一段時間內(nèi)成績明顯下滑，個性也十分孤僻。教師可以利用課后時間與學(xué)生進行單獨交流，通過友好的態(tài)度具體了解學(xué)生的問題。學(xué)生能夠表達出制定的學(xué)習(xí)目標過高，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不理想，因此學(xué)習(xí)狀態(tài)不足等問題。教師一方面可以讓學(xué)生傾聽舒緩的音樂、欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，利用心理學(xué)技巧調(diào)節(jié)心理壓力；另一方面，可以讓學(xué)生重新設(shè)定學(xué)習(xí)目標，縮減任務(wù)量，提高學(xué)習(xí)計劃的可實施性，從而不斷獲得進步。又比如，一些學(xué)生個性較為自卑，原本經(jīng)常獨來獨往，但在一段時間內(nèi)有著融入集體的強烈動力，卻缺少可行的方法。教師可以鼓勵學(xué)生擔(dān)任班級管理任務(wù)，讓學(xué)生負責(zé)收交同學(xué)的課后作業(yè)、組織班級中的體育活動，以此增加與同學(xué)交往的機會，獲得他人的尊重與認可，形成自強自信的心理品質(zhì)。在這樣的過程中，教師能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生及時做出心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決相應(yīng)的心理問題，不斷保持健康的成長狀態(tài)。綜上所述：健康的心理狀態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的支撐作用。在小學(xué)高年級班主任工作中，教師要充分考察學(xué)生的生理以及心理成長狀態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、課后生活、家庭生活等方面存在的具體問題，采取多樣的方式與方法與學(xué)生深入交流，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，掌握多樣的心理調(diào)節(jié)方法，在循序漸進的過程中綜合成長。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻：[1]馮燕莉.小學(xué)高年級心理課堂“沉默”現(xiàn)象思考[J].中華少年,2019(21):274.[2