童心童畫-多元化“玩轉(zhuǎn)”小學(xué)美術(shù)課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選童心童畫——多元化“玩轉(zhuǎn)”小學(xué)美術(shù)課堂摘要：小學(xué)美術(shù)教育是目前基礎(chǔ)教育中的一個重要課題。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要途徑。目前，社會對美術(shù)教育還存在質(zhì)疑，這就要求我們做得更好，作出更大的改變。老師要讓學(xué)生有更多的實踐和創(chuàng)造性的練習(xí)，提高藝術(shù)教育的效果。老師也應(yīng)該正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生作為受教育者，這個過程應(yīng)該是最大的受益者。因此，在多樣化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù),多樣化課堂教學(xué),創(chuàng)新思維一、小學(xué)美術(shù)的多樣化課堂教學(xué)重要性 1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，減少同質(zhì)作品的出現(xiàn)

保持學(xué)生心智自由，滋養(yǎng)其對世界充滿好奇心的品質(zhì)。自由與好奇是哲學(xué)產(chǎn)生的土壤，亦是思維提升的必要條件，因為內(nèi)心的自由乃是對付“僵化思維”的有力武器。須知，想象力乃是創(chuàng)造之源，“是知識進(jìn)化的源泉”。當(dāng)前，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，正日益受到社會各界的重視。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新思維為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新教育，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要創(chuàng)造出一種與之相適應(yīng)的環(huán)境與土壤，即創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新的師資、創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動力。例如，很多相同的內(nèi)容都是通過不同的作品來表達(dá)，一是因為學(xué)生的創(chuàng)造性思考，二是因為他們的好奇心，展示了他們對這個世界的認(rèn)識和內(nèi)在需要。如在對“未來家園”的理解上，小學(xué)生的理解就與成年人的理解大不相同，成年人的世界里“未來家園”意味著“居住環(huán)境、故鄉(xiāng)和家庭”。在孩子們的眼里，“未來家園”的含義更為豐富，特別是在圖畫中。減少同質(zhì)作品的出現(xiàn)其實就是培養(yǎng)學(xué)生打破傳統(tǒng)的觀念。這并非說傳統(tǒng)的觀點有什么不對，但要以正確的思想為依據(jù)，創(chuàng)作出更多符合小學(xué)生審美觀念的作品。就像以前的老師，在課堂上會問學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生：“彎月長得怎么樣？”“像小船”，孩子們異口同聲地說。但在這一群孩子中也有個別的孩子說“像豆角等”不同答案?？梢钥闯觯f“像小船”的同學(xué)屬于傳統(tǒng)的思想，在思想上缺乏創(chuàng)造性。而說“像豆角”這個詞的小孩，卻是有了新的想法，在他的思想中，這是一種創(chuàng)造性的想法。在小學(xué)美術(shù)多樣化課堂教學(xué)過程中就是培養(yǎng)孩子們不同的觀念，讓他們在不違反實際和慣例的情況下，不被一般的社會觀念所束縛，從而使兒童在描繪相同的題材時，不會出現(xiàn)相同的“復(fù)制品”。因此，在課堂上，教師不應(yīng)該把知識交給學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。因此，教師要設(shè)計教材的內(nèi)容。本課程以開放性、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其能自主思考、主動探究、靈活應(yīng)用、發(fā)展智能、提升自身素質(zhì)。 2.提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

針對學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的不重視，讓學(xué)生理解藝術(shù)的真實含義：藝術(shù)是一種生命的折射，是一種思維和藝術(shù)的融合。美術(shù)是一種源于生命、高于生命的藝術(shù)形態(tài)，它是一種重要的視覺表達(dá)方式。真正的美術(shù)內(nèi)涵是關(guān)于生活的。每個人都有一顆美麗的心靈，每個人都可以從事藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)能讓我們認(rèn)識到身邊的美，也能讓我們理解他人對美的認(rèn)識。學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品是困難的，但一定要有鑒賞的態(tài)度，要能夠通過藝術(shù)去了解生命中的美和美。這種表達(dá)方式稱為藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)作并不需要多么地絢爛，只要你用心去感受，去創(chuàng)作，那么你的作品就會成為一件優(yōu)秀的藝術(shù)品。首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授尹少淳在接受記者采訪時表示：對于一個喜歡美術(shù)的孩子來說，學(xué)美術(shù)不僅可以讓他更好地理解世界，表達(dá)微妙的情感，也能充實閑暇，提升個人的幸福感。藝術(shù)是人類對美的認(rèn)知與創(chuàng)造，是一種反映了社會與個體的美學(xué)理念與理想的結(jié)果。比如戰(zhàn)國時期的《虎座鳥形鼓架》，就是一只“鳳”，據(jù)說這只鳥一出場就有“天下康寧”的意思，這是一種純粹的藝術(shù)構(gòu)思，但也是中國傳統(tǒng)的中國傳統(tǒng)美學(xué)理念。畢加索《哭泣的女人》以立體的分解和結(jié)合的方式，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人類的苦難和擔(dān)憂；梵高的《星月夜》中閃爍的星空和景色，顯示出他的個性和內(nèi)心的躁動。教師可以透過這些作品，對藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行解讀，使他們對藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識，并從中體會到藝術(shù)給他們心靈的觸動，從而使他們認(rèn)識到藝術(shù)的存在。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)方法的策略 1.多元教學(xué)方法選擇，實現(xiàn)趣味多元教學(xué)

新課改的教學(xué)思想突出了基礎(chǔ)教育的使命，即要轉(zhuǎn)變接受式的學(xué)習(xí)方式，以探究式、參與式、體驗式、實踐式、終身學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和價值觀念的全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“色彩的冷與暖”時教師可以運用多種形式，在情景創(chuàng)設(shè)中運用多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)各種圖象。如一片紅色、一片黃色、一片綠色，讓學(xué)生在視覺觀看的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想。有的學(xué)生會由紅色想到火焰，有的學(xué)生會想到玫瑰。教師就可以基于學(xué)生的想象展示出不同的畫面，進(jìn)而讓學(xué)生了解不同的色彩帶給人的不同感受和聯(lián)想，從而基于情景體驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知色彩，并且能夠利用冷色、暖色或冷暖色來表現(xiàn)畫面。上述我們提到，美術(shù)世界內(nèi)容豐富，多姿多彩。在此案上所呈現(xiàn)的美術(shù)知識實際上只是“冰山一角”，要想揭開美術(shù)世界的神秘面紗。教師就要在開展美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)會拓展延伸，這樣才能夠基于美術(shù)教材開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生打開精彩絕倫的美術(shù)世界，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）基于教材，橫縱向延伸：教師可以基于教材上所呈現(xiàn)的內(nèi)容，做起背景、故事、美術(shù)作品的補充。這樣能夠讓美術(shù)知識更立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的濃厚興趣。例如，在學(xué)習(xí)“神話故事中的藝術(shù)形象”時，為了使學(xué)生能認(rèn)識到人是神話傳說中的人物，從而認(rèn)識其形體和服裝的特征。教師就可以為學(xué)生展示與神話故事相對應(yīng)的動畫，還有《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》等神話傳說中的人物。（2）聯(lián)系生活，補充式教學(xué)：生活中處處有美術(shù)，民間美術(shù)也是我國的藝術(shù)瑰寶。教師可以在開展美術(shù)教學(xué)的同時聯(lián)系生活，實現(xiàn)“補充式”教學(xué)，讓學(xué)生了解民間美術(shù)作品，自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承者，同時能夠以美的眼光去看待生活。如教師可以將民間剪紙、民間手工、民間陶瓷、民間泥塑等帶入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，以此作為美術(shù)教學(xué)的重要素材之一，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展。 2.多元教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，明確美術(shù)教學(xué)方向

教學(xué)目的是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所能達(dá)到的效果。教學(xué)的起點在于選擇教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)方法、實施教學(xué)過程、評估等。相對于以往的教學(xué)大綱，新課 32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有了較大變化。過去的美術(shù)教育過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能的習(xí)得。而新課標(biāo)更關(guān)注基本美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)教師的教學(xué)活動開展的依照便是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，倘若教師將這一節(jié)課的目標(biāo)定位在知識傳授上，那么一節(jié)課都將圍繞目標(biāo)所開展。素質(zhì)教育強調(diào)教師在開展課程教學(xué)時改變以知識傳授為中心的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，在理性判斷的基礎(chǔ)上明晰教學(xué)的方向，這樣教學(xué)才能夠服務(wù)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，教師要考慮三個內(nèi)容，在這一基礎(chǔ)上，構(gòu)建了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。（1）考慮學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況以及美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展情況；（2）考慮具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；（3）考慮美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求；如在學(xué)習(xí)《古樸精美的華表》時，教師就可以結(jié)合上述所提到的三維目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為如下三個方面：（1）知識與能力：讓同學(xué)們認(rèn)識手表的形狀特點，理解手表的符號含義；（2）過程與方法：通過繪畫、泥塑等方式引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)嵺`展示華表形象，提高學(xué)生的造型能力；（3）情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，促使學(xué)生傳承民族精神。 3.發(fā)掘?qū)W生“閃光點”，鼓勵表揚樹立自信

居里夫人說：自信是成功的基石信心就是堅信自己可以克服一切困難而取得成功。因而，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與其主體的發(fā)展息息相關(guān)。美術(shù)教育的特殊性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，所以，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該把自信心的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)之中。蘇霍姆林斯基也指出，“鼓勵學(xué)生，使他們感到鼓舞是一種很強大的情感力量，能夠激發(fā)他們的努力。”因此，作為老師的我們應(yīng)重視鼓勵、表揚。鼓勵型評估是指教師注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的微小變化，發(fā)掘閃光點，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)提高學(xué)生的成功欲望。例如我教的學(xué)生，其中有幾個同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的很松散，甚至?xí)Π嗌蟿e的學(xué)生起到破壞作用，不但自己學(xué)不好，還直接影響了別的學(xué)生學(xué)習(xí)。那么我只好抽空找他們做了一番談話和了解，了解他們后，到了第二節(jié)課，我選了他們幾個的繪畫作品出來分析，首先，先找出他們每一個人作品的優(yōu)點，讓他們知道原來他們的作品也是有優(yōu)點的，還不至于完全失敗，然后肯定他們的優(yōu)點，這一步，在他們眼里就等于肯定42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選他們的人，這樣一來他們就會開始信任你。然后再針對他們的不同問題進(jìn)行講解和更正，到了這個地步他們就會信服你，從而有自信去繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，形成以個良性循環(huán)。所以，別小看了老師的一句勉勵，當(dāng)一個學(xué)生被老師當(dāng)眾夸獎的時候，他的心就會打開。結(jié)語美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生不同審美水平、能力培養(yǎng)和認(rèn)知發(fā)展而設(shè)定的，因此，在課堂中，教師需要通過多種教學(xué)形式來組織實施。首先要正確地理解新課改下小學(xué)美術(shù)教育改革。新課標(biāo)要求“改變單一化現(xiàn)象”即提倡個性特長的同時也強調(diào)藝術(shù)性，其次就是注重對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)造意識并善于發(fā)現(xiàn)生活、探索發(fā)現(xiàn)自然和社會中有用的可持續(xù)發(fā)展觀，引導(dǎo)他們樹立可持續(xù)發(fā)展觀。美術(shù)教育也應(yīng)該從學(xué)生的生活中去觀察，讓自己在課堂上多接觸一些大自然，培養(yǎng)兒童熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)資源的意識。最后就是要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練以及啟發(fā)他們運用想象力解決問題并提出合理化建議。通過對小學(xué)美術(shù)多樣化課堂教學(xué)的問題提出，從中發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，從而引出小學(xué)美術(shù)多樣化課堂教學(xué)的目的和必要性，針對所產(chǎn)生的問題進(jìn)行實地考察、調(diào)研，通過對小學(xué)美術(shù)多樣化課堂教學(xué)具體實施方法進(jìn)行探討，在這一過程中，教師可以開拓學(xué)生視野，促使學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力、審美能力和道德觀念最大限度的變?yōu)楝F(xiàn)實。而這些方面的構(gòu)建對于學(xué)生今后的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)手段的多樣化，有助于學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)的提高。在課堂上，教師要經(jīng)常試驗多種教學(xué)手段，使用多種教材以引起學(xué)生的興趣，使他們能夠充分地體驗到藝術(shù)的樂趣。因材施教，充分尊重學(xué)生的個性特點，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性。教師要在課堂上進(jìn)行多樣化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、欣賞、創(chuàng)造的藝術(shù)素質(zhì)。參考文獻(xiàn)

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