小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨筆 魏蕾

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨筆魏蕾學(xué)校語文閱讀教學(xué)隨筆

魏蕾閱讀是人重要的活動(dòng)之一，它能使人堆積學(xué)問，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人的身心愉悅，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄Ｐ隆墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中又提出，閱讀是一種共性化的行為，閱讀教學(xué)要充分敬重同學(xué)的共性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)橥瑢W(xué)自我探索、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使同學(xué)在富于共性的閱讀活動(dòng)中進(jìn)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀辦法，提高閱讀水平。所謂同學(xué)共性化閱讀，是指同學(xué)個(gè)體從書面語言中獵取信息，并與非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng)，存在著個(gè)體差異，它是同學(xué)借助文本與對(duì)話的心理過程，具有鮮亮的共性特征，它是老師引導(dǎo)同學(xué)探索性、制造性感觸、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本的過程，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬別，因此，它是一種共性化行為。那么，怎么引導(dǎo)同學(xué)共性化的閱讀呢？

一、努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的共性化閱讀氛圍

無數(shù)老師在閱讀課上喜愛?喋喋不休講解徹低代替了同學(xué)的自主活動(dòng)，同學(xué)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，一節(jié)課同學(xué)沒多少時(shí)光去閱讀。其實(shí)老師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬裕的教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)充分閱讀的時(shí)光，讓同學(xué)正確地讀課文，在深化閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)光讓同學(xué)調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出滋味，讀出情趣。同學(xué)在良好的共性

化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理平安”和“心理自由”的感覺，于是才干樂觀的思量，去掌握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，惟獨(dú)同學(xué)主動(dòng)、自由地共性化閱讀，才干在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感觸。

二、同學(xué)的自主性是共性化閱讀的關(guān)鍵

（一）讓同學(xué)自主挑選閱讀材料。

在舉行共性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分敬重同學(xué)的挑選，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中老師應(yīng)給同學(xué)自由活動(dòng)的時(shí)光和空間。同學(xué)自主取舍學(xué)習(xí)對(duì)象，老師在教同一篇課文時(shí)，可以給同學(xué)自主挑選閱讀材料的權(quán)利，在課堂上，

我們常說：“挑選你喜愛?的自然段來讀一讀?！边@就是體現(xiàn)了同學(xué)共性化閱讀的自主性，同學(xué)可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀愛好的不同，自主挑選閱讀材料，在共性化閱讀中講求愛好。正確運(yùn)用愛好邏輯，能促使同學(xué)不斷增長求知欲望，有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的歡樂，從而形成獨(dú)到的見解，進(jìn)展閱讀共性，提高閱讀水平。

例如在學(xué)習(xí)《雪孩子》這課時(shí)，就可以讓同學(xué)自主挑選喜愛?的自然段來學(xué)，這樣把長課文化短課文來學(xué)，同學(xué)就不會(huì)感到吃力，學(xué)習(xí)起來就有成就感。

（二）讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)辦法。

同學(xué)因各人的學(xué)問水平不一，又具有不同的愛好、興趣，表現(xiàn)為不同的共性。因此，老師在教學(xué)中必需敬重同學(xué)的共性差異，讓

同學(xué)用自己認(rèn)為最佳的辦法舉行學(xué)習(xí)，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取自得想不到的效果。

閱讀的辦法有無數(shù)種，可以是邊想邊讀，可以是邊表演邊讀，可以集體讀，個(gè)人讀，也可以是批注閱讀，同學(xué)通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)共性品質(zhì)的進(jìn)展，當(dāng)同學(xué)自主挑選自己喜愛?的學(xué)習(xí)辦法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、開心，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的疼痛和無奈。例如在學(xué)習(xí)《四季》這課時(shí)，可以鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的辦法學(xué)習(xí)，可以美美的朗讀，可以表演等等，這樣老師賦予同學(xué)充分展示自己才干的機(jī)會(huì)，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)樂觀，讀書效率也高了。

（三）讓同學(xué)自主挑選溝通方式。

同學(xué)在共性化閱讀中會(huì)有各種各樣的體驗(yàn)，那么他們必定希翼和別人溝通，和別人共享自己的見解，體驗(yàn)勝利，老師要使同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊蜏贤?，所以可以鼓舞同學(xué)自主挑選溝通的方式，同學(xué)可以挑選和教師溝通，下座位找好伙伴溝通，也可以回家和家長溝通等等，同學(xué)在體驗(yàn)與溝通中、觀點(diǎn)的互相碰撞中，掌握自己的理解程度，推斷與目標(biāo)的差距，反思自己并實(shí)行各種協(xié)助自己思量和增進(jìn)理解的策略，終于實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面、深化的理解和把握，使同學(xué)真心喜愛?閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。

三、老師的主導(dǎo)性是正確的共性化閱讀的保證

（一）引導(dǎo)同學(xué)形成正確的審美觀。

強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中同學(xué)的自主性并不是要老師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)

的主導(dǎo)作用，其實(shí)在同學(xué)的共性化閱讀中，老師一定要注重保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注同學(xué)的閱讀審美閱歷。因?yàn)橥瑢W(xué)自我閱歷的局限性，在共性化閱讀中同學(xué)不免會(huì)有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，對(duì)于同學(xué)的這些體驗(yàn)，老師要多一些敬重，多一些溝通，要給同學(xué)放開心扉說主意的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通，從中了解同學(xué)的理解方式、水平、賦予引導(dǎo)訂正，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的審美觀，這是對(duì)同學(xué)的未來負(fù)責(zé)任。

（二）引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

共性化閱讀是一種擁有批評(píng)意識(shí)的閱讀觀。同學(xué)要想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有獨(dú)到的體驗(yàn)，必需學(xué)會(huì)批評(píng)地接受、學(xué)習(xí)課文。一個(gè)同學(xué)惟獨(dú)敢于批評(píng)，會(huì)批評(píng)，才干顯示出他的共性。敢于批評(píng)包括批評(píng)課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，并陳之以理以及批評(píng)老師的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于向老師提出質(zhì)疑，所以，老師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和老師，綻開研究，多從不同的角度來解釋，這樣，同學(xué)的共性化閱讀才有質(zhì)的提高。

四、課內(nèi)閱讀向課外延長是共性化閱讀永不枯竭的動(dòng)力

共性化閱讀是建立在同學(xué)大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師往往特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果是同學(xué)的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。因此，老師要千方百計(jì)把同學(xué)的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣大的空間，加大課外閱讀

量，鼓舞同學(xué)讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓舞同學(xué)在網(wǎng)上閱讀，同學(xué)從中獵取豐盛的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高語文的素質(zhì)。

只要銘記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于共性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到同學(xué)的自主性和老師的主導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，信任共性化閱讀的花會(huì)越開越漂亮！

《二則》練習(xí)題

一、填充：

1.《世說新語》是古代（）體小說集，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正等三十六類，主要記述了（）末到（）代之間士大夫清高放誕的言談逸事。

2.《世說新語》（），（）（朝代）文學(xué)家，彭城人。

3.《期行》這則故事告述人們做人要（）、（）。

4.《乘船》這則故事告述我們一個(gè)人要（），不能（）。

二、解釋下列句子加點(diǎn)字

1.陳太丘與友期行（期：）

2.過中不至，太丘舍去（去：）

3.相委而去（委：）

4.元方入門不顧（顧：）

5.友人慚，下車引之（引：）

6.有人欲依附，歆輒難之（欲：輒：）

7.幸尚寬，何為不行？（幸：尚：何：可：）

8.后賊追至，王欲舍所攜人（賊：舍：）

9.本所以疑，正為此耳（所以：）

10.即已納其自托（納：托：）寧可以急相棄邪（寧：以：）

11.遂攜拯如初（遂：拯：）

三、翻譯下列句子

1.陳太丘與友期行

2.過中不至，太丘舍去，去后乃至。

3.與人期行，相委而去

4.友人慚，下車引之

5.元方入門不顧

6.有一人欲依附，歆輒難之

7.幸尚寬，何為不行

8.即已納