夯實課題研究提高課堂實效

#/15抓住哪些重點內(nèi)容去評價。既尊重了學生的獨特體驗，又在潤物無聲中教給學生評價的方法。評價結(jié)果的人性化，有效地促進了學生不斷地反思發(fā)展。在楊華老師執(zhí)教的《一次成功的實驗》中，當老師引導(dǎo)學生讀悟小女孩低聲對同伴說?！翱?！你第一！你第二！我最后?！边@句話時，學生說從“快”字讀出了情況危急！老師及時評價說：“你真會讀書！能抓住文中的重點詞來讀出你的感受。誰還有一雙慧眼，你還從哪里讀出了什么？”學生及時回答從“低聲”和感嘆號讀出了遇到危險，小女孩沉著果斷，有序安排同伴們?nèi)绾翁与x危險。就這一句的讀悟就在老師對學生“讀書”的評價中循序漸進地引導(dǎo)，人物品質(zhì)和精神躍然紙上。就免去了老師繁瑣的分析講解?？傊?，我認為這幾節(jié)課中，老師適時有效地使用了評價語言，對學生進行激勵性、反思性的評價，體現(xiàn)了課堂教學評價的有效性。對促進學生發(fā)展起到了很大作用。㈢、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情景，有助于提高課堂教學的有效性。“興趣是最好的老師?！边@是千真萬確的真理。據(jù)學生的年齡特征和認知水平，不同年段的學生其關(guān)注、喜愛的事物不一樣。那如何才能找到學生學習的“興趣點”，這就看老師是否有很強的洞察力。在這三節(jié)課中，每位老師據(jù)自己的課型特點創(chuàng)設(shè)了不同的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，我認為這些情景的創(chuàng)設(shè)有一種“水蕩漣漪，石生靈光”的作用。如《一次成功的實驗》一課中，開課之前，老師不經(jīng)意地和學生聊起：你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡看什么動畫片呢？為什么？當學生爭前恐后地想表達自己的想法時，老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ匆欢蝿赢嬈＿@一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計恰到好處地把學生的興奮點聚焦到課堂中來，讓學生帶著強烈的好奇心和求知欲走進文本，為有效學習打下基礎(chǔ)。習作《感受幸?！芬徽n的教學中，老師為了激發(fā)起學生的表達欲望。課件出示一組與幸福有關(guān)的圖片，讓學生多層面、多角度地去感受幸福在不同時刻的不同涵義，讓學生的思維得到發(fā)散，為學生搜集“幸?！彼夭耐貙捔饲?。此外整個教學過程中老師多次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生搜集、整理習作素材，讓學生做到有話可說，有話要說，想說就說?！段易钕矏鄣男游铩芬徽n中，老師運用談話導(dǎo)入新課說動物；課件創(chuàng)設(shè)情境說動物；猜謎語說動物；展示自己的圖片說動物；“我來說你來猜”說動物；“記者采訪”說動物；“選美推介員”說動物等多種交際情景來引導(dǎo)學生積極有序地交際，給學生營造了一個寬廣的“交際場”。讓學生有話可說。有助于培養(yǎng)學生的交際能力，提高交際水平。當然，“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，無論怎樣的課堂，都是會有瑕疵的。只有這樣的課堂才是真實、平實、樸實的課堂。也只有這樣的課堂才能更好地促使老師們從課堂教學中去探索、去發(fā)現(xiàn)，并進行及時的總結(jié)反思，也只有這樣，才能有效地促進我們的課題研究，讓課題研究在反思中成長，讓我們的課堂教學也在不斷反思中更加有效、高效。就拿我們呈現(xiàn)給大家的三節(jié)課來說，我認為課堂中