第5課《大自然的語言》說課課件 部編版語文八年級下冊

大自然的語言說教材12說學情3說教法、學法4說教學過程目錄教材1說開篇之作01語言生動、準確特點03條理清晰02豐富知識激發(fā)志趣04教材簡介說教材教學目標

知：通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，了解物候的有關(guān)知識。、

過：A、能說出全文的說明過程，把握文章說明順序，引導學生有條理地說明事理，

探究事理說明文的寫作技巧。

B、揣摩語言·，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，以及說明方法的作用，增強語言感悟力。

情：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。1231通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點；能說出全文的說明過程，把握文章說明順序。

2揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點以及說明方法的作用，增強語言感悟力。教學重點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學難點學情2說知識準備01預測困難02學情分析教法、學法3說延伸拓展法04思維導圖法02比較朗讀法03情景教學法01討論、點撥法05教法說學法圈點勾畫法1思維導圖法2比較朗讀法3教學過程4說第一課時課時目標1、通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點；能說出全文的說明過程，把握文章說明順序。

2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。環(huán)節(jié)一：激情導課1、播放歌曲《四季童謠》。2、導語：山坡青青花朵笑通知春天的來臨大槐樹上知了叫報告夏天的光顧藍天白云風景好暗示秋天的造訪漫天雪花風中飄傳達冬天的問候什么是物候？什么是物候?qū)W？123決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4研究物候?qū)W有什么意義？1、出示閱讀要求：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？環(huán)節(jié)二：篩選信息環(huán)節(jié)二：篩選信息2、默讀課文，用圈點勾畫的方法篩選信息。課堂預設(shè)：學生無法弄清什么叫物候？課文原句：這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。方法：這是過渡句，承上的作用，抓住“這些”一詞，聯(lián)系上文內(nèi)容加以說明。篩選研究物候?qū)W的意義時，學生無法完整的提取要點。方法：找提示詞，如文章提到的“首先”、“此外”、“還可以”等詞。環(huán)節(jié)二：篩選信息3、小組進行交流，明確內(nèi)容。4、總結(jié)提取信息的方法：1、尋找過渡句2、尋找提示詞3、尋找段落中心句4、尋找設(shè)問式語句環(huán)節(jié)三：理清順序（一）理清全文說明順序1、速讀課文，完成課前準備的思維導圖填空單。環(huán)節(jié)三：理清順序

環(huán)節(jié)三：理清順序

2、抽學生展示填好的思維導圖，并配以解說，理清全文的說明過程。追問：全文的說明順序是什么呢？3、進行知識補充：邏輯順序現(xiàn)象到本質(zhì)性狀到用途原因到結(jié)果整體到局部主要到次要具體到概括從總到分環(huán)節(jié)三：理清順序

（二）精讀6～10段，探究局部的說明順序1、借助思維導圖，進行質(zhì)疑：作者在說明物候來臨的決定因素時，采用了怎樣的說明順序？2、追問：作者為何要這樣安排？3、相機出示方法：關(guān)注提示詞。學生回到文本中尋找。探究局部的說明順序

1、首先是緯度。2、經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。3、影響物候的第三個因素是高下的差異。4、此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。主次首先第二個第三個此外環(huán)節(jié)四：延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

1、出示白居易《大林寺桃花》這首古詩:人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。2、學生理解詩歌后，運用