第24課《帶上她的眼睛》 部編版語文七年級下冊

眼睛很小，卻能夠容納萬物，帶我們領(lǐng)略奇幻的世界?，F(xiàn)在，就讓我們帶上眼睛，一起進(jìn)行一場奇妙之旅吧！23*

帶上她的眼睛部編版七年級下冊——劉慈欣

領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解科幻小說的相關(guān)知識，把握科幻小說的創(chuàng)作特點(diǎn)——科學(xué)與幻想的完美結(jié)合，把握故事內(nèi)容。010203理解文中懸念和伏筆的寫作手法，體會這種構(gòu)思的妙處，理解文章的主旨。長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。

作者介紹1963年6月出生，山西陽泉人，中國新生代科幻小說代表作家之一，中國科幻的領(lǐng)軍人物。劉慈欣人物代表作作品特點(diǎn)宏偉大氣、想象絢麗、汪洋態(tài)肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺。亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。作品成就2015年8月23日，獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。被拍成電影搬上熒屏作品成就

科學(xué)幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品。文體定義文體知識

科學(xué)幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品。我們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。主要內(nèi)容常見要素預(yù)習(xí)檢查

點(diǎn)綴（zhuì）遲鈍（dùn）蔚藍(lán)（wèi）蒙眬（lónɡ）草籽（zǐ）凸現(xiàn)（tū）地核（hé）鐵鎳（niè）心有靈犀（xī）

籠罩（lǒnɡ）拍攝（shè）瞬間（shùn）

寂寞（jìmò）閑暇（xiá）砸（zá）

硅酸鹽（ɡuī）耗盡（hào）事先沒有約定而意外到來。期:約定時(shí)日。至:到來。指彼此心意相通。形容極遠(yuǎn)的地方,或相隔極遠(yuǎn)。①加以襯托或裝飾使原有事物更加美好。②應(yīng)景兒;湊數(shù)兒。詞語解釋心有靈犀天涯海角不期而遇點(diǎn)綴①眼睛欲閉又開，形容醉態(tài)或睡態(tài)。②模糊,不分明。指空閑的時(shí)間，也指空閑自得的樣子。無目的地,悠閑地走動。清楚地顯現(xiàn)。詞語解釋蒙眬閑暇漫步凸現(xiàn)

1.快速閱讀課文，找出小說的主要人物和行文線索。

整體把握主要人物“我”“她”主任明線“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變“她”的故事回述暗線線索2.瀏覽課文，說說作者記敘了一個怎樣的故事。

這篇課文主要記敘了“落日六號”地航飛船失事后，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。“我”帶著她的眼睛讓她最后看了一次地球表面，女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。整體把握

眼睛是一副傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r(shí)，“我”所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像帶著“她”的眼睛一樣。它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。2.“眼睛”指的是什么？為什么要“我”帶著她的眼睛去旅行？

因?yàn)樾∨⑹恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心。所以帶上小女孩的“眼睛”最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

整體把握3.根據(jù)文章內(nèi)容畫一畫“我”的游蹤示意圖。整體把握草原賞月大草原小溪旁白色小屋漫步回到起了床人物分析“我”是一個性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿了抱怨的科學(xué)工作者。1.概括“我”這個人物的形象特征。

2.齊讀課文倒數(shù)第三段，從中你看到了“她”怎樣的品格和精神？“……今后，我會按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”人物分析①堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀。②強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

；③為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；④對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限熱愛。“她”“我”

終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。

天真、純潔，感官細(xì)膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物分析3.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找出相關(guān)的語句說一說。

在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……人物分析“我”在她的熏染下，也學(xué)會了欣賞自然中一切美的事物，開始熱愛自然、熱愛生活。對她也由厭煩，到同情、敬佩、想念。人物分析綜上可知：1.結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”這個人物在小說中的作用。

人物探究0102作者采取的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角，借文中“我”的眼睛來展現(xiàn)在這樣一個科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的所見所聞有理有據(jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。使文章更具有可讀性與可信性“我”由最開始的各種違和感到一步步地發(fā)現(xiàn)了女孩的處境，最后揭示出謎底——她是“落日六號”的領(lǐng)航員，讓讀者在閱讀過程中感同身受，與“我”一起逐步揭開女孩的神秘面紗。“我”的所思所想為文章埋下伏筆。

2.請說說“主任”這個人物在小說中的作用。

人物分析

這個人物對小說的作用更多地表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。主任是給“我”那雙眼睛的人，他并沒有從一開始便揭露女孩的身份，而這恰恰顯示了她身份的不凡，同時(shí)也引起了“我”的好奇。在小說后半部分中，他預(yù)料到“我”已經(jīng)得知真相，便直接告訴了“我”女孩的身份，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)也讓我們看到一個話語不多、沉著鎮(zhèn)定，但關(guān)心下屬、富有同情心與愛心的人物形象。1.本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，吸引讀者閱讀興趣，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。結(jié)構(gòu)探究開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。(1)巧設(shè)懸念窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉她身處的環(huán)境不得不令人深思。A.“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”——這種如同生命線的聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。結(jié)構(gòu)探究(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：——她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。B．“我太怕封閉了”C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”——那個沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。結(jié)構(gòu)探究

文章標(biāo)題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來表現(xiàn)器物性,而是直接選用人體器官名稱“眼睛”,在引發(fā)讀者好奇的同時(shí),也表現(xiàn)出一種意向的靈動幻化，體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)。結(jié)合前面的內(nèi)容分析，文章以“帶上她的眼睛”為題有什么好處？合作探究

“在人們的觀念中，科幻小說是一種充斥著巨大的昆蟲、入侵的怪物、瘋狂的科學(xué)家、失去控制的機(jī)器人和暴力行為的文學(xué)。事實(shí)上，科幻小說的領(lǐng)域要比以上的理解寬泛得多。從某種程度上說，以上所舉的，只是科幻小說中極少的一部分，真正意義上的科幻小說是以一種特殊的幻想方式反映人們在生活中所遇到的各種現(xiàn)實(shí)難題和生存困境的文學(xué)?！敝麅和膶W(xué)作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說。

合作探究

如何正確閱讀和欣賞科幻小說？

科幻小說就像異域風(fēng)情帶給熱愛旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現(xiàn)實(shí)世界中的成年人和孩子們放飛想象力，讓思維馳騁和超越現(xiàn)實(shí)的羈絆。不過，不能否認(rèn)，人們在以閱讀的姿態(tài)走進(jìn)科幻小說時(shí)，往往對它有一些認(rèn)識上的誤區(qū)。對此，擅長科幻文學(xué)創(chuàng)作的少年科幻作家楊鵬提出了自己的獨(dú)到見解。

合作探究科幻小說雖然有科學(xué)性，具有科普功能，甚至有些科幻小說還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品相等同。對于科幻小說，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。首先，不能將科幻小說與科普作品等同起來?？苹眯≌f不同于一般的小說，是因?yàn)樗鑼懙氖乾F(xiàn)實(shí)生活中不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時(shí)，應(yīng)多注意科幻小說的創(chuàng)意。

其次，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力?？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說時(shí)，把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，這種做法是不可取的。閱讀科幻小說，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的能力，使自己更適應(yīng)未來發(fā)展的多樣性。然后，閱讀科幻小說仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。有相當(dāng)一部分的科幻小說以今天人類的某些失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了如此下去將產(chǎn)生的可怕未來，給人以警示作用。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說有著本質(zhì)的區(qū)別，不能等同視之——科幻小說用反向的夸大激勵讀者對科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來的強(qiáng)烈動機(jī)；而異端邪說則是扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢。

最后，不要把災(zāi)難題材的科幻小說與宣傳世界末日的異端邪說相等同。無論是哪類小說，讀者應(yīng)該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因?yàn)閷ο胂蟮目刂?，才使作品產(chǎn)生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^高超的寫作技巧組織起來的嚴(yán)密敘述，會給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。因此，我們在閱讀科幻小說時(shí)，要注意體會作者想象力的張弛，同時(shí)也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說情節(jié)向前推進(jìn)的功能，還要注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。

《帶上她的眼睛》這篇小說講述了“我”帶著一位被困地心的女地航員的眼睛旅行的故事，女孩的純真、善良、樂觀感染并改變了開始不明真相的“我”，后來“我”得知真相后，被女孩的事跡強(qiáng)烈震撼并深深懷念她。故事呼喚人們關(guān)注生活，時(shí)刻讓眼睛探索到這個世界的美好，珍視生命，珍愛自己擁有的一切，表達(dá)出對人類