《雨霖鈴》《聲聲慢》教案(蘇教版高一必修)

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《雨霖鈴》《聲聲慢》教案(蘇教版高一必修)

教學(xué)目的：

1．理解婉約派詞融情入景、疊字抒情的特點(diǎn)。

2．感受詞人擷取意象表述情感的方法。

3．理清思路，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

體味融情入景、疊字的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

品味詩詞意象，體會(huì)作者感情。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：

了解柳永和李清照的生平，了解創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；理解婉約派詞融

情入境，情景交融的寫法；學(xué)會(huì)通過分析歌詞意象來揣摩詞人情

感的方法。

一．導(dǎo)入：

前天我們學(xué)習(xí)了宋詞中一首婉約派的作品，題目叫——

《蝶戀花》，作者是北宋詞人晏殊。

除了晏殊，婉約派的代表人物還有柳永和李清照。

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今天我們來學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》，體

會(huì)婉約詞的融情入境的特點(diǎn)，纏綿凄切的基調(diào)。

二．先了解兩個(gè)詞人的生平和詞作的背景，以理解創(chuàng)作的動(dòng)

因。

1．柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京

應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表

現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)

字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只

好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），

蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。

他精通音律，創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞。“凡有井水飲處，

即能歌柳詞”

《雨霖鈴》，唐時(shí)舊曲，這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極

盡哀怨。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫

委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別

之作。

2．李清照，號易安居士，濟(jì)南章丘明水人。她的父親是當(dāng)時(shí)

禮部員外郎，同時(shí)也是一位學(xué)者兼散文家，母親是卸任宰相王圭

的長女。李清照自小多才多藝，能詩詞，善書畫。

李清照十八歲嫁給了當(dāng)時(shí)宰相之子趙明誠，這是一個(gè)喜愛收

集金石古玩的收藏家，夫婦倆常常在一起詩詞唱和，過著美滿和

諧的生活，

我們學(xué)過她的詞作《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！），

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《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗

廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，

簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。）就是表現(xiàn)了她年輕時(shí)無憂無慮，無端生

愁的情愫。

但其后不久，金兵入侵，北宋滅亡，李清照舉家南逃，開始

顛沛流離。先是父母雙亡，第二年趙明誠去世，再后來，趙明誠

生前多年收集的金石古玩大部丟失，境況也變得越來越艱難。一

連串的變故，李清照的性格由開朗變得憂郁。這我們在初中學(xué)的

《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲

語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載

不動(dòng)，許多愁。）中已有所了解。

《聲聲慢》就創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期。此時(shí)詞人正飄泊江南，流落

無依，形影相吊。

三．聽課文錄音，整體感知。

提示：１、注意朗讀時(shí)的重起輕落，語調(diào)舒緩。

２、注意通過準(zhǔn)確的停頓、拖音傳達(dá)出詞人哀婉悲戚之情。

四．找出兩首詞的詞眼，說說這兩首詞分別表達(dá)了詞人怎樣

的情愫。

……

《雨霖鈴》：自古多情傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。

《聲聲慢》：這次第，怎一個(gè)愁字了得。

教師解說：《雨霖鈴》以一個(gè)冷落的秋景作為背景，表達(dá)了人

間難以割舍的離情。上闋寫了一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的朋友

在都門外長亭分別時(shí)的依依不舍之情；下闋寫詞人想象離別后孤

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獨(dú)寂寞的清冷之情?！堵暵暵穼懙氖菬o法言說的“愁”，也是通

過描寫清冷的秋景來渲染愁情的，表現(xiàn)詞人因國破、家忘、夫死

而只身流落江湖的孤苦無依。

五．尋找歸納婉約詞中典型意象，理解它們在表達(dá)作者情感

上的作用。

（一）《雨霖鈴》

1．找出主要意象：

寒蟬、長亭、晚、驟雨初歇長亭蘭舟淚眼煙波暮靄楚天楊柳

曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

2．說說這些意象給你什么樣的聯(lián)想

……

纏綿緋惻，悲苦凄冷，難舍難分……

3．哪些意象我們在以前的詩歌里面學(xué)到過？

（1）長亭

長亭：（看注解）古代在交通要道邊每十里設(shè)一長亭供行人休

息，又稱“十里長亭”?？拷鞘械拈L亭往往使古人送別的地方。

明確：古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點(diǎn)，又

暗寓離愁別緒。

（2）蘭舟

蘭舟：“看注解”相傳魯班曾經(jīng)刻木蘭樹做小船,后來“蘭舟”

變成了船的美稱。

明確：本詞中“蘭舟”其實(shí)指的是“駕船的人”，即船夫，它

在表達(dá)主要集中在“催”字上，本來應(yīng)該上船出發(fā)的時(shí)候了，船

夫催發(fā)是再正常不過的事了，但在作者聽來卻是聲聲催心，讓兩

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人肝腸寸斷。一個(gè)“催”字傳神地寫出了兩人不忍分離，卻又不

得不分離的情景，把離別的傷表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（3）淚眼

淚，是中國古典詩詞中“送別詩”一類的重要意象，絕大多

數(shù)別離者都難免淚下沾巾。

如：王實(shí)甫《長亭送別》“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”

蘇軾《水龍吟》“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，

不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！?/p>

明確：淚眼，也就成了離別的典型意象，以致有了成語“揮

淚而別”。

（4）清秋

清秋：本身就是萬物調(diào)令，肅殺蕭條的季節(jié)，在這樣的生理

感受和心理體驗(yàn)下，清秋意象就積淀了我們中華民族的悲劇性的

心理記憶。

如：杜甫《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

范仲淹《蘇幕遮》：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重

茅。

明確：“冷落的清秋”與上文“寒蟬”呼應(yīng)，再次以情景交融

來渲染，情意更濃。

（5）楊柳殘?jiān)?/p>

1．楊柳：古人便有折柳贈(zèng)別之俗。柳成為寄別之物，自漢代

始。古人贈(zèng)柳，寓意有二：一是柳樹易生長，用它送友意味著無

論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細(xì)軟的柳絲則象征著情意綿綿。

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二是，柳與“留”諧音，折柳相贈(zèng)有“挽留”意，

中國古典詩詞中“柳”意象在表贈(zèng)別的詩歌中出現(xiàn)的頻率是

很高的。

例如：《詩經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依”。

《送別》“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。”

殘?jiān)拢涸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何

況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

例如：白居易：《琵琶行》“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸

月”。

蘇軾：《水調(diào)歌頭》：不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。

杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

明確：面對楊柳、殘?jiān)?，作者不禁黯然神傷?/p>

本句堪稱柳永詞的千古絕唱，特別為人們所愛賞，甚至有人

拿這兩句詞來代表柳詞，原因在于這兩句中集中了許多觸動(dòng)離愁

的典型意象來表現(xiàn)他這次的愁懷。

（二）《聲聲慢》

1．請找出詩歌中的主要表現(xiàn)愁緒的意象

……

酒雁黃花

2．酒

酒：常言借酒消愁，特別是離人更愛飲酒。如：

曹操《短歌行》：對酒當(dāng)歌，人生幾何何以解憂惟有杜康

李白《月下獨(dú)酌》：醒時(shí)同交歡，醉后各分散

《將進(jìn)酒》人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

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明確：常言道：借酒澆愁，愁更愁，本句中作者卻不說此意，

但言酒淡，不足敵急風(fēng)，實(shí)則非指酒淡，更指愁濃，濃到任何烈

酒都化不開，可見其詞之含蓄婉約。

3．雁

雁：雁為候鳥，春日南飛，秋日北歸，古人早把它作為秋季

一種有特征性的意象，人們把雁與依戀故鄉(xiāng)聯(lián)系起來，或寄寓對

故鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對親人的音信的盼望。如：

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓

餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

明確：于是“雁”就成了詩人用于寄寓離別傷情的典型意象。

4．黃花

黃花：菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素。中

國古典詩詞中也經(jīng)常提到“落花”這個(gè)意象，用它暗示著時(shí)光流

逝，青春不再，美人遲暮的感慨與恐懼。如：

李煜《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

晏幾道《臨江仙》：“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”

范仲淹《蘇幕遮》：碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。

還有像“梧桐細(xì)雨”等，詩人運(yùn)用這些典型的意象淋漓盡致

地表達(dá)了自己的國恨家仇，表達(dá)了自己的孤苦寂寞。

六．小結(jié)。

婉約派詞表達(dá)情感含蓄委婉，喜歡用典型的意象來表情達(dá)意，

《雨霖鈴》和《聲聲慢》都是婉約派詞的代表作品。

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以后接觸這些作品時(shí)，我們可以采用這樣的方法來分析理解。

第二課時(shí)

主要內(nèi)容：

背誦《雨霖鈴》和《聲聲慢》；學(xué)習(xí)《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”法，

理解《聲聲慢》中疊詞的作用；再聽名家朗誦《雨霖鈴》和《聲

聲慢》，感悟詞人離別之苦和流離之苦。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

我們昨天學(xué)習(xí)了兩首宋代婉約派詞，它們的題目和作者分別

是：

……

《雨霖鈴》柳永《聲聲慢》李清照

二．朗讀背誦《雨霖鈴》、《聲聲慢》

……

指名背誦。

三．理解《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”的作用和效果。

清代文學(xué)批評家劉熙載在《藝概》中指出，柳永的詞善于運(yùn)

用“點(diǎn)染”的手法。所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，

指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。比如“念去去、千里煙

波，暮靄沉沉楚天闊”一句中，先點(diǎn)明離別之情“念去去”，再用

“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的警務(wù)渲染烘托。請你在《雨霖

鈴》中再找出這樣的句子1-2句，體會(huì)這樣寫的作用和效果。

……

（1）都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)：“留戀處”是“點(diǎn)”，

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“蘭舟催發(fā)”是“染”。詞人先用“留戀處”來說離別，再用“蘭

舟催發(fā)”來烘托離別的戀戀不舍。

（2）多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)：“傷別離”是

“點(diǎn)”，“冷落清秋節(jié)”是“染”。詞人先說出離別之苦古來如此，

接著用“冷落清秋節(jié)”來渲染自己的離別之苦已經(jīng)超越了古人的。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)拢骸熬菩押翁帯笔恰包c(diǎn)”，

說明離別之苦，再用“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮礓秩具@種離別，讓

人更深切地體會(huì)詞人的這種愁苦之甚。

歸納：如此寫法，使得情與景直接交融，即事言情，情由景

生，抒情與敘事相結(jié)合。

四．南宋文學(xué)批評家張瑞義在《貴耳集》中評價(jià)李清照的《聲

聲慢》說：易安秋詞《聲聲慢》，此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無

能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云：梧桐更兼細(xì)雨，

到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又使疊字，俱無斧鑿痕。結(jié)合這段評價(jià)，討

論“聲聲慢”中疊字所包孕的情感內(nèi)涵及其遞進(jìn)層次，并聯(lián)系你

所學(xué)過的古代詩文，說說疊字的修辭作用。

……

尋尋覓覓——反復(fù)尋找又找不到，渲染一種失落之感。

冷冷清清——這是尋覓不著的結(jié)果，這疊詞給人一種漸次濃

重的感覺。“冷冷”時(shí)外部環(huán)境，而“清清”卻是內(nèi)在感受。

凄凄慘慘戚戚——“凄凄”，是由冷清的環(huán)境凝聚在心而表現(xiàn)

的，“慘慘”比“凄凄”心情更凄涼，而“戚戚”所表達(dá)的情感更

甚，似乎已無法承受。這三個(gè)疊詞有淺入深，最終把人物內(nèi)心深

處的悲哀、孤獨(dú)、苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，道盡了流離顛沛之苦。

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