五年級下冊語文教學(xué)計劃

五級下語文學(xué)計一學(xué)分31他們愛學(xué)習(xí)，上心從上個期末測試結(jié)果來，生能較好地成習(xí)務(wù)學(xué)生具有了一定的閱讀力口語交際能力和寫能力和語文析使用能力也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)但是有個別生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生不能及時完成作業(yè)還需老師好好指導(dǎo)教育。二教分（一）教材結(jié)構(gòu)本冊材繼以專組織位，八組分是：一組走進(jìn)們讓感動五中國典名之旅六組綜合性學(xué)習(xí)―“走進(jìn)信息世界七組“作家筆下的八組“異域風(fēng)情全冊共28篇課文和讀各篇第六組綜合性學(xué)習(xí)其七教每組由“語語交際習(xí)的詞語是會寫的字組成的要能讀會寫記記的語只需認(rèn)記要書寫些文的后面還安了材料袋或閱讀接。全冊共安排了五次“材料袋次“閱讀鏈全冊編排8篇讀課文，并兩生字。生表（）是要求熟識的個字。至，完成小學(xué)段熟識個常用字的識字任務(wù)生字（二是要寫的個字至此累計寫字量為個。（）材點：加強目體系，面、正確地落實語文習(xí)目標(biāo)。奮努力；在發(fā)揮語文教科書育功能方面，進(jìn)一步加強。專題設(shè)越發(fā)靈，編排方式在繼續(xù)中有發(fā)展。導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、練的功能。順兒心發(fā)特語交·習(xí)作的類型發(fā)生定的改變?！拔隽?xí)中指導(dǎo)學(xué)大膽設(shè)想開展語學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力。（三）教學(xué)重點、難點第一單元一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西發(fā)熱愛西部情感二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容聯(lián)系上文領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子進(jìn)一步理解課文內(nèi)容并繼續(xù)積累語言，增強語感；是指學(xué)生解文章一些相對簡單適于他們接受的寫要領(lǐng)并試著將這些法使用到本人的習(xí)作中。第二單元一是讓學(xué)生過學(xué)習(xí)課文領(lǐng)作者童年活的眷戀，感受童年活的美好，童時光的珍貴富有情感體驗更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是過閱讀領(lǐng)悟章的一表方法；三是注重語言積累；是描繪本人的童年生活。第三單元一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力感受語言表達(dá)藝術(shù)二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀了解不同文文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)生專心讀書感受人的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元讓學(xué)生感受古典名著的魅力激發(fā)生閱名著興趣。第六元指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信世界感信通式的變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞和學(xué)中的用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象領(lǐng)作家繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。，增見識；二是要推測作者是怎樣出景、風(fēng)特點的，學(xué)習(xí)作者的寫要領(lǐng)是要注重累課文中的生動語言是要從實踐起程，憑各自條件經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料以豐富對異域風(fēng)情的體驗。三、學(xué)目（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個寫字150個把字端正在提高寫字質(zhì)的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（）讀學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)言規(guī)，學(xué)表達(dá)領(lǐng)標(biāo)落實處（三）口語際教學(xué)激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動繼續(xù)提高學(xué)的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣（）作學(xué)1、是習(xí)作，不創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思、表達(dá)三種力五教措（一）識字與寫字教學(xué)本冊排識200個高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識能力此教學(xué)要放手材在精讀文和略讀課文外的其他部分，一不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到熟識字，以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵系上下文解字詞的意義，便在手邊有字典辭書情況下不防閱本冊安寫字150個都安排在精讀課文，隨課堂教學(xué)完。指導(dǎo)學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端（）讀學(xué)1、感。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀講，學(xué)生要通過自主的入情入境的朗讀，懂課文，有所悟；要做到有要求，讀有理，要經(jīng)過多方式的朗讀，悟情傳情，培語感。在讀中體味、感悟文章表的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從體入，指學(xué)生在掌握全文情高級的默讀，既要提高理解程度又要高默速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)留富的默讀間并提出相應(yīng)的領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點平臺總某些規(guī)律的西。3、要領(lǐng)計謀。（三）口語際教學(xué)要激發(fā)興趣，引學(xué)生交際的望。要造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以幾點一是境的創(chuàng)造要實體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需接納不同的表達(dá)方式二是考慮到兒童的年齡特點情境創(chuàng)造注重趣要用膾炙人口的方式激發(fā)學(xué)生的交際望三是要創(chuàng)多情境，在逐步深入的互動中，現(xiàn)交的內(nèi)由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動（）作1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。作文指導(dǎo)，一定從內(nèi)容入手首先解寫什么的問題，打開思人生感想寫內(nèi)很教師指導(dǎo)學(xué)生從挑選最妥帖的內(nèi)來寫至于寫、在交換底稿過程中指導(dǎo)指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確內(nèi)容否具體，順序能否明確，選詞語能合適能否表達(dá)了真情實感幾方。習(xí)作講評重正在鼓勵講評時候要歸納綜合全班次作文的優(yōu)點成績使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地解理怎樣寫，激起下一次習(xí)作的渴。2、加強常練的指。一方練筆輻射到閱讀課上常寫句、段，續(xù)結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中憑借生活需求練筆應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感寫本人興趣的內(nèi)容教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)使學(xué)生了解從古至今信息遞的方式發(fā)生的改變動以從兩方面等了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別另方面過本人搜集材料、察看訪問、親身做。重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告此活動的開展位于解決學(xué)生寫中可能（或應(yīng)該）碰的問題。教材提出的活動議中暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)第一步：確話題；第二步：獲材料；第三步：分析材料，組成觀點；第四步：按照樣本，撰寫報告。附教進(jìn)度1216-20323-27430-4.356-10713-17820-24927-5.1101111-151218-221325-29146.1-5158-121615-191722-261829-7.3196-102013-17

開學(xué)原、綢路3白楊4把鐵修到薩去口語交際.習(xí)一.回顧拓一5、三、冬童.駱駝7、祖的子8、年的發(fā)9、童首口語際習(xí)作二回拓二、氏之子晏楚12半截蠟燭13、打話口語際習(xí)三.拓三