看云識天氣教案(精選多篇)

看云識天氣教案(精選多篇)《看云識天氣》教案一、教材依據(jù)人民出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。二、設(shè)計(jì)思想1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當(dāng)作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。2、學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這對培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和、篩選的能力。2、過程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些資料和研究問題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會一些資料，加深對天氣知識的了解。六、教學(xué)準(zhǔn)備提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教，一些關(guān)于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。1/5七、設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，板書課題大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。那么，怎樣看云識天氣呢？2、檢查預(yù)習(xí)（1）請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡要談?wù)勛约簩μ鞖獾挠^察和感受。（2）積累常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。3、整體感知⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動、手不動、頭不動，眼球那么要轉(zhuǎn)動。）⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本的圖片，加深學(xué)生對云的名稱的理解。請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作。要求：（1）充分利用描寫云及光彩的語言材料。（2）讓別人知道你將會帶來怎樣的天氣狀況。（學(xué)生介紹時(shí)，教師出示各種云及光彩的圖片）（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，將聽、說、讀相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的想象力，使學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識云。）介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評。（形成一個(gè)高潮）教師例如：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻！保踉茝浡?，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識我了嗎？“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或黃昏出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳??）師：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？4、合作探究、重點(diǎn)研討（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！钡?、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的：第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。⑵品味語言a、本文雖是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。請以“文章語言美在因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評論性的話。美點(diǎn)例如：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了比照的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進(jìn)行了品味）本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬千"的動態(tài)特點(diǎn)。師小結(jié)：a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。b、生動的詞語。例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語描寫積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的開展變化。b、學(xué)生齊讀課文第一段，仿照這段的語言特點(diǎn)進(jìn)行造句。例如：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅??造句：①夜幕四合，周圍的群山，??②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，??（學(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語言，并仿照例如造句。）師小結(jié)：本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學(xué)知識解說得生動活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運(yùn)用生動的詞語和描寫等方式說明了云和天氣的關(guān)系，語言生動形象，給人留下深刻印象。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生說、寫的能力和思考能力，使學(xué)生學(xué)會賞析，學(xué)以致用。）5、拓展延伸課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請?jiān)谡n文中找出這些諺語，并交流自己在課前到的關(guān)于天氣的諺語，并簡單解釋其含義，說出的方法。課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠(yuǎn)行。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生積累資料和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的精神。）6、課堂小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。7、布置作業(yè)1、更多的看云識天氣的諺語，分類。2、用生動的語言（包含比喻修辭），說明一種你感興趣的天氣現(xiàn)象。九、板書設(shè)計(jì)：初中語文字詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會初中語文字詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會江西臨川孝橋中學(xué)邱玉珠語文學(xué)習(xí)，小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，高中是學(xué)生素養(yǎng)的提高階段，初中那么是語文知識積累的重要階段。而字詞學(xué)習(xí)是積累的一個(gè)極其重要的組成局部。字詞不但是語文基礎(chǔ)的一局部，是學(xué)生提高自我修養(yǎng)的一個(gè)重要手段，更是提高學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的一個(gè)最具體最直接的載體。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，初中階段，語文字詞教學(xué)既不能為了應(yīng)試花費(fèi)過量的精力和時(shí)間，也不應(yīng)被弱化和淡化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定啟示我們，字詞教學(xué)必須以豐富語言積累、提高學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)正確運(yùn)用為核心目標(biāo)。因此搞好學(xué)生字詞學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在讓學(xué)生上課讀幾遍，課后抄幾遍，最多再選擇幾個(gè)詞語讓學(xué)生解釋一下這個(gè)認(rèn)知層面上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對字詞的理解運(yùn)用能力。下面是本人字詞教學(xué)的一點(diǎn)體會：總體原那么是以運(yùn)用促認(rèn)知。認(rèn)知是運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提，運(yùn)用是認(rèn)知的歸宿，二者不可偏廢。字詞認(rèn)知學(xué)習(xí)可以與小學(xué)階段有所不同要：要求學(xué)生課前利用工具書查出課文中生字生詞的注音釋義。課堂上通常選擇課后“讀讀寫寫”中的一些生字詞、在語文實(shí)踐中使用頻率較高或?qū)W生容易混淆的詞語去注音、解釋，剩下的可讓學(xué)生自己制卷去考同桌。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找到每個(gè)人的不同錯誤點(diǎn)。另外可以采用聯(lián)想積累的方法幫助學(xué)生加深認(rèn)知的印象和詞語的積累。在學(xué)生初步建立“詞語庫”的基礎(chǔ)上，我有時(shí)會在課文中找一兩個(gè)詞，以其中的某個(gè)語素為詞頭或詞尾，讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)類似的詞。如：《在山的那邊》一課中有“凝成”一詞，讓學(xué)生用“凝”這個(gè)語素，再找一些新詞。學(xué)生找到的有“凝重、凝滯、凝視、凝望、凝練??”。有時(shí)候用課文中的一些詞語讓學(xué)生進(jìn)行詞語接龍訓(xùn)練，如《生命》中有一個(gè)詞：昂首挺立。要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)，以“立”字開關(guān)再接一個(gè)詞，有學(xué)生接“立足之地”，再以此類推，接下去，像“地大物博——博大精深——深入淺出——出其不意??”。通過這樣的方法，就能以一個(gè)詞為紐帶，牽出一連串的詞語，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又可感受到近義詞之間的差異，可謂是一舉兩得。在新授課中，不可忽視已學(xué)字詞的復(fù)現(xiàn)。字詞的掌握是習(xí)得性的，是需要不斷反復(fù)的。在反復(fù)重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)詞語理解運(yùn)用的訓(xùn)練。對一個(gè)詞語是否真正理解就看他能不能在一定的語言環(huán)境中正確運(yùn)用，這是語文教學(xué)的根本目的之一。在課堂教學(xué)中，把字詞教學(xué)與課文內(nèi)容教學(xué)聯(lián)系起來，做到一舉兩得。在課文講解結(jié)束后，可以將文中的關(guān)鍵字詞挑選出來，讓學(xué)生根據(jù)這些字詞去創(chuàng)造性的復(fù)述課文，這樣，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握了字詞在具體語言環(huán)境中的意義。同時(shí)也檢測了學(xué)生對文本的掌握情況。如《斑羚飛渡》中，先讓學(xué)生找出準(zhǔn)確生動描寫斑羚飛渡場面的動詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些動詞創(chuàng)造性地復(fù)述斑羚飛渡的經(jīng)過。這樣讓學(xué)生既感受場面的悲壯，理解了文本，又加深了詞語的理解，老師也能把握學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的情況。課堂教學(xué)與課后遷移拓展運(yùn)用相結(jié)合。小學(xué)用詞造句主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)詞語的能力。初中是小學(xué)的延續(xù)更是小學(xué)的提高。課后讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力選擇“讀讀寫寫”中三個(gè)以上不等的詞語，充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)設(shè)一定的情境寫幾句話，或片斷。（《從百草園到三味書屋》課后練習(xí)中要求學(xué)生用“不必說??也不必說??單是??”也正是這一要求的表達(dá)。）只要語言通順流暢，詞語搭配合理就行。對學(xué)生的作品多加鼓勵，好的進(jìn)行交流表揚(yáng)。用課后練習(xí)所給詞語去連話，去編故事，首先就要求學(xué)生加深詞語的認(rèn)知，從根本上去理解這個(gè)詞的真正意思，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能加以靈活運(yùn)用。這樣既加強(qiáng)了認(rèn)知訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生提供一個(gè)自由想象，自由寫作的空間。當(dāng)然對于基礎(chǔ)差的學(xué)生鼓勵他模仿書上的內(nèi)容將幾個(gè)詞語串聯(lián)成連貫的話。加強(qiáng)評改中的字詞糾錯。習(xí)作是學(xué)生對字詞的具體運(yùn)用，忽視習(xí)作中的字詞糾錯，等于放棄了對字詞應(yīng)用的檢驗(yàn)。重視學(xué)生對字詞“認(rèn)”“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。除了老師評改學(xué)生習(xí)作時(shí)進(jìn)行字詞糾錯，還倡導(dǎo)學(xué)生自我檢查互相檢查，讓學(xué)生以自己或同學(xué)的作文為材料，找出并修改文中寫字，用詞等方面的錯誤。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深認(rèn)知，提高理解運(yùn)用能力?？傊衷~教學(xué)的形式多種多樣，我們初中語文教師應(yīng)該結(jié)合初中字詞教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，找到符合自己的方法。17．看云識天學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。3．學(xué)會一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。2．難點(diǎn)：學(xué)會一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時(shí)間極短。(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象(4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。(5)均勻：分布或分配在各局部的數(shù)量相同。(6)朦朧不清：模糊不清。(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細(xì)的東西。(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。3．就課文不理解之處質(zhì)疑。二、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準(zhǔn)確，大家在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握三、正課1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意討論并歸納：全文可分三個(gè)局部。第一局部(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。第二局部(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。第三局部(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和考前須知。第二課時(shí)2．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。3．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。4．討論光彩和天氣情況簡表。光彩識天簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成假設(shè)干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。四、小結(jié)本文運(yùn)用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系?！犊丛谱R天氣》說課稿開場白：科學(xué)的進(jìn)步，幫助人類走出蠻荒，邁向現(xiàn)代文明。通過科學(xué)，人們認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘。各位評委老師好，我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版（7）年級（上）冊第（五）單元第（二）課《看云識天氣》，下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明：一、教材分析（包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)方面）、《看云識天氣》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。《看云識天氣》》本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有綱有目，抓住了云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明，而且語言生動形象。其中的知識點(diǎn)在近幾年來的中考試題中常有表達(dá)，因此本課是中國近代史的重點(diǎn)課之一。本課內(nèi)容在全冊中具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力：快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，了解云與天氣變化的關(guān)系；②過程與方法：（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。3根據(jù)本單元的要求及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：快速閱讀，概括要點(diǎn)，品味課文生動形象的語言。4、難點(diǎn)：針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：分析把握課文主體局部的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。對教學(xué)重、難點(diǎn)的突破處理對于重點(diǎn)難點(diǎn)突破處理上，我主要依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合初7年級學(xué)生認(rèn)知程度，利用多媒體的視頻、圖片、相關(guān)資料的播放，增強(qiáng)直觀認(rèn)識和理解，使其更加飽滿生動，加上教師的強(qiáng)調(diào)說明，從而使學(xué)生明確重點(diǎn)內(nèi)容；在難點(diǎn)上，適當(dāng)增加學(xué)生討論方方法，控制初中生認(rèn)識的程度，點(diǎn)明事件的關(guān)鍵點(diǎn)，從而到達(dá)解決問題的目的。二、說學(xué)情：7年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，能夠?qū)W習(xí)一些比擬系統(tǒng)的科學(xué)知識,但思維多停留于事物外表，開展豐富多彩的活動。因此本課采用大量圖片的直觀教學(xué)方法、小組活動形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在符合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，獲取知識、提高能力、升華情感，愛上語文，樂學(xué)、會學(xué)。三、說教法學(xué)法（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法是談話法、點(diǎn)撥法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過程中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過程中與學(xué)生的談話、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對話，而且能使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時(shí)，我適時(shí)使用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生茅塞頓開，形成師生的和諧對話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點(diǎn)，介紹云與天氣的關(guān)系。在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大1家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。（三）學(xué)法，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式(本文：)，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。。四、說教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)過程為導(dǎo)學(xué)評練四個(gè)環(huán)節(jié)，分為七個(gè)步驟，具體如下：13）分鐘時(shí)間，俗話說：良好的開端是成功的一半，教學(xué)中一個(gè)成功的導(dǎo)語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達(dá)意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還能根據(jù)什么識別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生會回答：云、云彩。于是我順勢導(dǎo)入：對，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預(yù)知天氣情況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書課題）學(xué)生在小學(xué)時(shí)就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以學(xué)生熟悉的詩句導(dǎo)入，以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。2分鐘）多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生大聲朗讀，其他學(xué)生傾聽理解。設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要求，給出學(xué)生學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生知道什么，怎么學(xué)。分鐘）投影儀展示學(xué)習(xí)提示：熟讀課文，用圈一圈、畫一畫的方法，獨(dú)立思考解決導(dǎo)學(xué)案上的問題，并找出自己感到困惑的問題。學(xué)生用五分鐘時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，暴露自己不能解決的疑難問題。4、【組內(nèi)學(xué)習(xí)】（5分鐘）小組內(nèi)成員互助學(xué)習(xí)，對于自己不能解決的問題，提交到小組，共同探討交流。小組長搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、、展示，確保高效且有深度。教師一定要及時(shí)參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討、交流，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)是新課改有效學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系。而且能最大限度的暴露學(xué)習(xí)中的問題，并憑借組內(nèi)力量把問題解決到最小化。（1）各小組輪流按導(dǎo)學(xué)評練上的提綱展示，積極、有序。展示方式可口頭，可書面，必須簡潔、條理、聲音洪亮，學(xué)生展示必須脫稿。非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，點(diǎn)評，質(zhì)疑，補(bǔ)充，學(xué)會。（2）教師要在學(xué)生展示過程中補(bǔ)充點(diǎn)撥，延伸拓展，層層引導(dǎo)。點(diǎn)撥要言簡意賅，深入淺出，注意總結(jié)規(guī)律和方法。疑難點(diǎn)撥：這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采用了這樣四個(gè)步驟來完成教學(xué)：首先我請學(xué)生細(xì)讀課文，用不同的標(biāo)志標(biāo)示出云及其光彩的種類、特點(diǎn)和它們帶來的天氣情況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進(jìn)文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步落實(shí)。方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對課文的學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)生并盡量使用課文原句，這樣能使學(xué)生進(jìn)一步感受課文生動形象的語言，既考察了學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。自行預(yù)演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ)，防止了小組合作流于形式。全班交流的過程是一個(gè)使所有學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計(jì)一脈相承，在學(xué)生積極主動的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，進(jìn)一步解決了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？這時(shí)學(xué)生根據(jù)板書的要點(diǎn)，明確分類別的說明方法會使文章層次清楚、條理清楚。最后一個(gè)步驟是品析優(yōu)美語句。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭n堂上我請學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。在這一過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體會不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個(gè)性化行為”，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)展示是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中暴露出來的問題，通過學(xué)生間的討論、評價(jià)、質(zhì)疑、交流等方式得到解決，教師只作學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參謀者和組織者。教師只對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中“不對”的問題進(jìn)行引導(dǎo)，修正，補(bǔ)充。大量問題是通過學(xué)生自己的合作、探究完成的，老師對學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神、交往行為、問題解決的方式、效果等都予以及時(shí)引導(dǎo)和評價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生做《導(dǎo)學(xué)評練》中的達(dá)標(biāo)檢測題，然后由教師口頭檢測，或?qū)W生之間互相檢測。設(shè)計(jì)意圖：通過達(dá)標(biāo)反應(yīng)練習(xí)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，了解和評價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識的情況，教師收集反應(yīng)信息及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)。：學(xué)生對所學(xué)知識、方法、情感進(jìn)行自我梳理，表達(dá)知識、方法的系統(tǒng)性和規(guī)律性，情感、態(tài)度的內(nèi)化與升華。五、簡述板書設(shè)計(jì)。云是天氣的“招牌”薄云：卷云卷積云積云高積云層次清楚形態(tài)晴朗天氣厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰光彩：暈華虹霞陰雨天氣意義、局限設(shè)計(jì)意圖：好的板書設(shè)計(jì)就是一份微型教案，能夠架起文本、學(xué)生、教師三者之間溝通共鳴的橋梁。既突出重點(diǎn)，又簡明扼要，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！犊丛谱R天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。2、體會本文生動形象的語言特色，領(lǐng)會運(yùn)用比喻修辭的妙處和運(yùn)用打比方、分類別、引用說明方法的作用3、培養(yǎng)細(xì)致觀察大自然的習(xí)慣和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運(yùn)用比喻的妙處以及運(yùn)用打比方、分類別、引用說明方法的作用教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆?，F(xiàn)在，請同學(xué)們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》二、說明文知識介紹1、定義：以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。2、說明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。3、說明文的分類（1）、以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。4、說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。5、說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比擬、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。6、說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確平實(shí)（文藝性說明文語言：準(zhǔn)確生動）三、鞏固詞語：峰luán(巒)棉xù(絮)月yùn(暈)mí(彌)漫輕盈（yíng）鱗波（lín）崩塌（tā）絲絲縷縷（lǚ）四、研讀課文（一）、整體感知：學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：1、文中哪句話說明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句。如何理解這句話？明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。"招牌"一詞，本義指商業(yè)人員用來標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關(guān)系。（2）、你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)和光彩來預(yù)測天氣情況嗎？（提示：學(xué)習(xí)說明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。如第二段文字。）明確：2--6自然段①②③④根據(jù)以上兩題梳理文章結(jié)構(gòu)：（分）：云的形態(tài)云的光彩（二）、自讀3--6自然段：用方框“□”框出依次介紹的那些云和光彩的名稱（即對云和光彩的分類），用波浪線"﹏﹏"畫出云和光彩的形態(tài)特征及位置（對它們進(jìn)行描寫的語言材料），用橫線"＿＿"畫出云和光彩的天氣征兆。填好設(shè)置的表格，小組交流，查缺補(bǔ)漏。晴天云彩簡表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波很高很薄無雨、雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，黃昏漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里（三）請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。要求：1、充分利用描寫云彩的語言材料；2、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。先教師示范，后小組交流，再個(gè)人表述例如：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖?。教師小結(jié)：剛才我們一起來進(jìn)行了“看云識天氣”，大家掌握得非常好，我想一方面緣于同學(xué)們積極地的學(xué)習(xí)與思考，同時(shí)也緣于本文簡明生動的語言，使我們不僅獲得了知識，也感受到云的美麗。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。同時(shí)文中優(yōu)美的句子也構(gòu)成了一道生動亮麗的風(fēng)景線,吸引我們愉快地閱讀下去。那么讓我們走進(jìn)課文進(jìn)行美讀欣賞。本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，全文不但抓住了說明對象的特征，條理清楚，而且在語言上也很有特色。1、作者主要采用