教師招聘考試題教育學(xué)心理學(xué)及答案

教師招聘試題公教育學(xué).理學(xué)考題及參答案教師招聘試題 共教育、心理考一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的，每空1分，共17分1、寫的 5（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了，8、義務(wù)教育，也叫（，是由國家用形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育9、教育過程的基本是 10、教學(xué)就是指教師和學(xué)生進行（）以及相互傳遞信息的工具、或設(shè)備11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）12（、作業(yè)批改(成績考核)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（） 26分 ）首先：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（：⑴《大教學(xué)論》⑵《論家的教育》⑶《普通教18“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）：⑴贊⑵⑶⑷凱19、的教育思想是（：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（：⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)21、講授法的基本方式包括（：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報告、講22、政治、經(jīng)濟制度決定著（：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)26、班在班集體的發(fā)展中起（：⑴主導(dǎo)作用⑵主動作用⑶作用⑷能動作27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（導(dǎo)⑶形成了正確的和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（：⑴個人價值和社會價值三、簡答題（32分論述題（34、36兩題任選一題，3525分36、在教學(xué)中如何啟發(fā)性原則？（11分200字。（2）[標(biāo)準(zhǔn)答案1、大教學(xué)論2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動34“教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和”5、班級授課制京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性8、強制教育9、學(xué)生與教師之間的10、教學(xué)活動11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過各科教學(xué)1415、社會通過教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的（2）[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.23.③24.①25④26.①27③[評分說明]（1）524；②教育，特（2分）（1（3分（2（3分）（（1）32（1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項（以下（1）觀和道德品質(zhì)（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。（2（3）200字以下,1501分;1502（1）的（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)(6分)體的社會現(xiàn)實之間是有的這種在一定的歷史條件下還很；③只有在（1）（4）《《教育學(xué)》模1AB．夸美紐斯的《大教C．杜威的《主義和教育》D．的《雄辯術(shù)原理2、以勒圖爾諾為代表的教育理論A．生物學(xué)理論B．心理學(xué)理論C．勞動理論 D．需要理論3、在教育工作中，我們要“一把開一把瑣，這是遵循了人的發(fā)展的A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個別差異性A．認識和情感B．生理和心 5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價值性教育目的B．發(fā)展性教育目的C．操作性教育目的D．終極性教育目的A．結(jié)構(gòu)主義課程理論B．活動課程理論C．學(xué)科課程理論D．潛在課程理論7A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)科開設(shè)的順序C．?dāng)?shù)DA．社會效益論思想B．教育無目的論思想C．社會本位論思想 9我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制 A．現(xiàn)代教育理論BCD 錯）2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能3．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 7（錯）8．非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論（錯）9．系統(tǒng)分析模式的基本特點是強學(xué)目標(biāo)的基點作用（錯）1、世界上最早的教育著作是A《論語》《學(xué)記》《雄辯術(shù)原理》 D B．正向功能和負向功能C．顯性功能和隱性功能 A．教師的道德形象B．教師的文化形象C．教師形象D．教師的形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒B．多爾C．杜威D．巴 C． 7、信度是反映的A．區(qū)別性指標(biāo)B．準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指 8行動研究作為一種研究活動源于第二次的A英國 法國德國 （ 教育學(xué)的代表人物是。 （錯 （ ）10．斯金納是認知教學(xué)理論的代表人物（錯1、泛智教育思想的提出者是AB．赫爾巴特CDA．非正式的教育目的BC．終極性教育目的D．價值性教育目的A．六 D．十6A．杜威B．巴格萊CD A．皮亞 9、肯普教學(xué)設(shè)計的基本模式A．目標(biāo)模式BCDA．情感型失范行為B．傳統(tǒng)型失范行為C．價值取向型失范行為 1．偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）班不僅是班級組織的設(shè)計者，而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 （錯 （錯學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為行為與違法行為兩類。（ 問策略（錯）1教育心理學(xué)說的代表人物是A．勒圖爾諾 A《大教學(xué)論》《主義與教育》《普通教育學(xué)》D《教育漫話》 ．癸卯學(xué)制5、教師形象的A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師形象D．教師的文化形象6、學(xué)科課程又稱A．綜合課程 B．分科課程C．活動課程 7教育性教學(xué)的提出者是A夸美紐斯 霍姆A．認知教學(xué)理論流派BCD．哲學(xué)取向的A．學(xué)校的行為BC．教師和學(xué)生的行為D．學(xué)生的行為10、反映的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 1．古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（錯）實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在興起的一種教育思潮。 教育的發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個性化的功能（ 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（ ）6．涂爾干是社會本位論的代表人物。 教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。 ）9．學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。 10．課程主張以兒童為中心。 A．現(xiàn)代教育理論BCD2、目標(biāo)模式的提出者是A．迪克 A．后現(xiàn)代主義課程論BCD．存在主義課程論6、國民教育的和實質(zhì) 7、第一次學(xué)制是在A．1951 B．1949 C．1950D．1952A．生產(chǎn)力水平低下B．舊的社會分工C．制度D．剝原始社會B．社會和社會C．社會D．社BC．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D．教師職業(yè)的 國家課程是自下而上由負責(zé)編制、實施和評價的課程。（錯課程評價即課程本身的評價 錯 文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的分期。（ 錯9．程序性知識主要是有關(guān)“是什么”的知識。（ 錯）10．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。（ D.家長E.校外指 E.性和未來 D.激 直線 D.職能 二、多項選擇題(110分 120分) C.D.贊可 A.大眾 C. A.教學(xué)活? B.性功 11.各門課程中多樣化的實踐活動，的綜合活動時間反映出對( A.知 歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中 “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 A.B.夸美紐斯 C.裴D.凱 A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評10分 B.評議 D.家長E.校外指 D.激 建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培聘任教師的形式有()A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘教育目的的功能有() E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)四、簡答題(630分五、論述題(1020分試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本(基本關(guān)系)。一、單項選擇題(120分 二、多項選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡述題(630分)，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即原理：地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)120分) 家是

A.B.夸美紐 C.D.贊可自洛克的 C.《 D.協(xié)

)是全部教育活動的和，是教育的最高理想。 B.性功 11.各門課多樣化的實踐活動，的綜合活動時間反映出對( A.知 歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課 ) A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 B.夸美紐斯 C.裴D.凱 A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評 B.評議 D.家長E.校外指 E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) 三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)四、簡答題(630分五、論述題(1020分)20024月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試一、單項選擇題(120分 二、多項選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡述題(630分3.，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即原理：五、論述題(1020分)一、單項選擇題（110分我國 B.C.《論家的教育》D.《論語 A.B.C.D. A.1951年B.1949年C.1950年D.1952 A.演示法B.講授法C.談話法D.扎實實地掌握知識和技能，這是 A.循序漸進B.因材施教C.D. B掌握學(xué)習(xí)”C綱要信號教學(xué)法D. A.B.贊C.D. 環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響B(tài).C.D. A.夸美紐斯B.C.D.洛 A.教育方針B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)二、填空題（110分） 三、簡答題（618分四、論述（12分一、單項選擇題（110分1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.C8.B9.A10.二、填空題（110分三、簡答題（618分（1）（2）（3）（1）（2）（3）（12分生產(chǎn)力水平制約著教學(xué)方法和教學(xué)以及教學(xué)組織形式。（二）120分) C.D.贊可 A.大眾 C. A.教學(xué)活? B.性功 11.各門課多樣化的實踐活動，的綜合活動時間反映出對( )在課地位的A.知 歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中 “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 A.B.夸美紐斯 C.裴D.凱 A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評110分) B.評議 D.家長E.校外指 D.激 建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培聘任教師的形式有()A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘教育目的的功能有() E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)四、簡答題(630分五、論述題(1020分試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本(基本關(guān)系)。一、單項選擇題(120分 二、多項選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡述題(630分)，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即原理：(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)第一章教育與教育學(xué)2（持教育于（勞動）的觀點。實際上，人類的教育活動于（交往。4（（10（195）心的和諧發(fā)展。古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)的（。13（““（（（16．主張（產(chǎn)婆術(shù)。認為人類要從“現(xiàn)實世界”“理念世界，非21、的《普通教育學(xué)）標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的誕生，他把教學(xué)理論建立在（心理學(xué)的基礎(chǔ)上把教育價值的理論建立（學(xué)基礎(chǔ)上他提出教育的四個形式階段：24《中共關(guān)于教育的決定》頒布于（1985年《中國教育與發(fā)展綱要》頒布于（1993年21世紀(jì)教育振興行動計劃》頒布于（1998年。第二章教育與社會發(fā)展一、知識細點2、（政治經(jīng)濟制度）決定教育的權(quán)3、（1986年5、明確提出人力資本理論的是（舒爾茨他根據(jù)人力資本理論，通過（教育資本量）的分析方法，推算出教育對國民收入增長的貢獻。（ （ 、、4、在身心發(fā)展的動力問題上，辯證唯物主義的觀點是（多因素相互作用論5、有關(guān)發(fā)生認識論的研究，說明了身心發(fā)展的（順序性6、身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（個人實踐活動）的影響7、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的（前提，為身心發(fā)展提供了（可能性8、（）提出了身心發(fā)展的成熟決定論具有（加速）發(fā)展的特殊功能。 一 知識細，1、教育目的是整個教育工作的（方向）教育工作的（出發(fā)點教育目的的實現(xiàn)則，2（課程目標(biāo)）4、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在社會中具有（性5、夸美紐斯主張造就（泛智）7、1924年，規(guī)定了“全力發(fā)展兒童本位之教育”的方針，按照這一方針，教育所8、把（個性發(fā)展（豐富的創(chuàng)造能力）列入21世紀(jì)的教育目的9、1995年《中民教育法》規(guī)定“教育必須為（現(xiàn)代化建設(shè)）服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的事業(yè)的（建設(shè)者）和接 （2、教師職業(yè)是一種（專業(yè)性）職業(yè)，教師是（專業(yè)）3、教科文組織在1986年關(guān)于教師地位的建議中把教師工作視（專業(yè)4、教師專業(yè)是促進（社會化）的職業(yè)5、教育具有兩個最基本的功能，即滿足社會發(fā)展的需要和（促進人自身）7、教師的語言首先是要求準(zhǔn)確明了（邏輯性其次是要求富（感情有力，8、學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，是具有能動性和（自我教育）9、學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生（權(quán)利）10、（1989年）通過了《兒童權(quán)利公約，其精神是青少年兒童的（無）原則。 “13 “ 第六 課一 知識細1（進程安排2（課程標(biāo)準(zhǔn)）5、我國古代的“六藝”和古希臘）6、夸美紐斯最早提出要設(shè)置8、活動課程的主要代表人物是（9、課程計劃是課程的具體表現(xiàn)形式之一，是課程的（總體設(shè)計） 《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行》中（國家課程標(biāo)準(zhǔn)）是標(biāo)寫、教 1、教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是（教師教與學(xué)生學(xué)）4、探究式學(xué)習(xí)是借助提供（結(jié)構(gòu)化材料、5、教學(xué)過學(xué)生認識的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機）知識、鞏固知識、運用知、89、現(xiàn)代教學(xué)策略實施的問題是（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）的轉(zhuǎn)變 5、以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要有（講授法、談話法、討和讀書指導(dǎo)法7、我國采用班級授課制始于（1862）8、（夸美紐斯）9、分組教學(xué)一般有外部分組和（內(nèi)部分組） “ 合作學(xué)習(xí)理論認為，在班級教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，