教學(xué)反思范文

教學(xué)反省范文教學(xué)反省范文1九年級教材上的化學(xué)用語是中招考試的重點，也是難點。它包括元素符號，化學(xué)式，化學(xué)方程式，離子符號，化合價符號等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰巧都集中在第四單元。學(xué)生一下子接觸一連串的化學(xué)符號，難度有點大。每年在講這些內(nèi)容時我下了很大功夫，讓學(xué)生背、記、默寫。但是學(xué)生記起來仍舊感覺困難。而且考試犯錯幾率也較大。近兩年來，我采用了分別難點，加強重點的方法，收到了較好的效果。第一堂緒言課上波及到了物質(zhì)的組成，我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的。“水”是由氫元素和氧元素組成的。就這樣讓學(xué)生記幾個元素符號，連續(xù)一周學(xué)生能把主要的元素符號記著，此后能夠不中斷提問穩(wěn)固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時，也分別讓學(xué)生記氧氣、氮氣、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)反響的化學(xué)式表達式。此后的每堂課在提問基本知識的同時，把化學(xué)式也連帶提問。這樣學(xué)生就無意識記著了好多重要物質(zhì)的化學(xué)式。講第三單元時，把原子符號、離子符號也分別解說，并讓學(xué)生加強記憶。這樣就把第四單元的重難點分別到前四個單元中。學(xué)生記起來也感覺輕松，并且每日強調(diào)，堂堂提問，學(xué)生也記的牢固。等到學(xué)第四單元時學(xué)生已經(jīng)掌握了好多化學(xué)用語了，這樣他們并不感覺難了，學(xué)起來也興趣盎然。這種方法我感覺比較駕輕就熟，但是也不能馬馬虎虎，如果不落實學(xué)生背默，只講堂上強調(diào)仍是無濟于事。這次月考前，我就忽略了化學(xué)式的復(fù)習(xí)，誤認(rèn)為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多?；瘜W(xué)用語比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法仍是要多次重復(fù)記憶。因此在此后的教學(xué)中我還要持續(xù)帶著激情上課，帶著溫情落實到位，只有這樣學(xué)生才能掌握的更好。教學(xué)反省范文2這節(jié)課以游戲貫串整節(jié)課，經(jīng)過讓學(xué)生們經(jīng)過察看，猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。能接第1頁共15頁觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進行整理。使學(xué)生感覺推理在生活中的寬泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有次序的，全面去的思考問題。教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯，第二種方法我純真的教學(xué)生連線法，課后感覺其實上課時應(yīng)當(dāng)說明這個連線法也是要變閱讀邊連線，學(xué)生會理解的更透徹。課前摸眼睛的活動就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘貴賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我感覺這個導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長用的方法很獨到，很新穎，當(dāng)時我看到他的解法的時候特別高興，因為我試講了兩個班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更為的充分，真是太好了。練習(xí)孩子們做的也不錯，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對學(xué)生解釋那種后邊帶音箱的是老式電腦才會是最便宜的，假如解釋一下孩子們會更為理解的。此外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也特別感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很喜悅，就多叫了一組上臺表演，最后總結(jié)時就拖延了一點時間。教學(xué)反省范文3這節(jié)課的教學(xué)我既把單一的單詞、句型教學(xué)和富有情趣的生活情景相聯(lián)合，又著重學(xué)生會話練習(xí)，強調(diào)落實師生互動、生生互動的交流教學(xué)活動，受到了優(yōu)秀的效果。這一節(jié)課是以前面的兩課時所學(xué)早餐食物名稱單詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，自然過渡和詞匯擴展到句型練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生不致陷入乏味單一的單詞、句型訓(xùn)練中去，又能迅速、正確掌握本課知識點，銜接點，并能靈活運用，我先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進生活，促進學(xué)生積極、主動地參與英語學(xué)習(xí)。以情激趣，如：指名學(xué)生閉眼嘗食物，再猜食物英文名稱的教學(xué)環(huán)節(jié)就促進學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣和成功感覺。努力設(shè)計和展開豐富多彩的教學(xué)活動，知足學(xué)生享受快樂教育的心理需要。我在授課時，穿插游戲在教學(xué)之中，如比賽、表演，以分別教學(xué)難點，降低教學(xué)難度，使學(xué)生能在第2頁共15頁快樂的氛圍中不知不覺學(xué)到知識。從我執(zhí)教的這堂課中，我深深領(lǐng)會到，我們在進行英語教學(xué)時，要存心識地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要全力傾情于教學(xué)活動中。只有以情激趣，才能起到以興趣促效的作用。教學(xué)反省范文4接下來進入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫著什么呢？學(xué)生很活躍的回答了圖上畫著的東西，讓學(xué)生看著圖來說一說誰在誰的上面，因為學(xué)生已經(jīng)能說了，所以我讓學(xué)生自己提出問題，然后學(xué)著當(dāng)小老師請其他小同學(xué)往返答下列問題，學(xué)生們個個提出了好問題，還很自信的當(dāng)起小老師來，評論起小同學(xué)回答得好不好，回答下列問題完不完整。學(xué)生們個個興趣十足，提了好多問題。在主題圖中還有一個重點的問題要問，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”地點關(guān)系的相對性。這樣設(shè)計，不單降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我又設(shè)計了一系列與學(xué)生生活親密聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動，比方：、說生活中物品的上下地點關(guān)系、老師說口令，學(xué)生聽口令擺一擺。組織學(xué)生進行多樣化的練習(xí)等等，在這一個個詳細(xì)活動中讓學(xué)生充分感知體驗上下的地點關(guān)系。講堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉(zhuǎn)。”教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，這些小游戲?qū)W生特別喜歡，全班學(xué)生都特別高興的和我一起做。這些小游戲不只活躍了講堂氛圍，更讓學(xué)生領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，真是一舉三得，此后要多展開這樣的游戲自然也存在不足之處，比方讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下地點關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，學(xué)生掌握起來有困難，請老師們提出可貴建議。教學(xué)反省范文5盡人皆知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考取獲得逐步提高。如在教學(xué)時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣頻頻進行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為此后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做第3頁共15頁40分鐘內(nèi)，很好了鋪墊。在教學(xué)中，我著重對學(xué)生進行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷察看畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和適合的方法計算的過程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。教學(xué)反省范文6本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刷牙這一平時生活中的行為是孩子們每日都要進行的，但是卻很少有孩子能夠認(rèn)真察看這一行為習(xí)慣，對于二年級的孩子來講，怎樣表現(xiàn)這一行為習(xí)慣，怎樣表現(xiàn)動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望經(jīng)過以下幾點使學(xué)生掌握刷牙動作的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：課前收集，提高學(xué)生對信息的整理能力對于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時期的方法，課前我讓學(xué)生進行整理，并在課上進行簡潔的匯報與講話，在這樣的過程中學(xué)生能提高對保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強認(rèn)識，更鍛煉了學(xué)生在信息辦理上的收集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預(yù)期效果，剖析原因，可能是有的學(xué)生課前沒有收集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習(xí)慣?；芋w驗，感覺動作變化在教學(xué)過程中，我設(shè)計了體驗環(huán)節(jié)，請學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部散發(fā)生了地點的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，怎樣變化的。并請兩名同學(xué)，一個表演，一個解說。經(jīng)過這樣的過程，首先讓學(xué)生在意識上掌握刷牙的形體特點，為創(chuàng)作做下鋪墊。教師散布演示，效果直觀美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回首、加強創(chuàng)作方法理解，認(rèn)識創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學(xué)生互動，掌握動作變化要領(lǐng)之后，由教師進行示范，將學(xué)生剖析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學(xué)生再次加強穩(wěn)固了刷牙的動向表現(xiàn)。回首整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在第4頁共15頁難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作達成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時候，就應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或許整幅作品的起稿，來分節(jié)達成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時也能夠考慮運用其他不同的表現(xiàn)形式體現(xiàn)作品，如剪貼畫，線描畫等。教學(xué)反省范文7根據(jù)學(xué)校的要求上新課前要用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生提早獨自學(xué)習(xí)。做導(dǎo)學(xué)案前，我對課文內(nèi)容、理解的重點難點做了很全面的剖析，花了兩個晚上才把導(dǎo)學(xué)案做出來了。導(dǎo)學(xué)案分兩部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，第二部分質(zhì)疑有聲，需要學(xué)生對課文進行深入的思考，并提出自己的問題。老實說，我對學(xué)生沒有多大的把握，我不知道他們能不能達到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在檢查導(dǎo)學(xué)案時，我很欣喜，因為在質(zhì)疑有聲這個部分，學(xué)生的問題基本上都是課文重點或許難點的地方：比方對兩段光景描繪的作用剖析，對文章最后一段的剖析（這是文章的中心）等等。我對這些問題做了充分的準(zhǔn)備，預(yù)備他們答不出來，親自出馬以顯示老師的地位。但是沒有想到，在小組議論后他們把每一道題都探究的特別到位，并且不少學(xué)生的理解切合文本又很有自己的個性。能夠說對問題的`理解剖析特別正確深刻。比方譚小雨就談到對文句“整個世界”理解，她認(rèn)為現(xiàn)在好多人的生活世界里只有金錢聲譽地位，他們明爭暗斗，沒有兄弟姐妹之情沒有孝順之心沒有夫妻之情更有甚者不撫育兒女。而文中的我的世界里卻有這么和睦溫暖的家庭，他重視愛母親兒子妻子，他重視親情，所以“我”很了不起。還有同學(xué)質(zhì)疑文中的孫子的行為，他認(rèn)為孫子肯定應(yīng)當(dāng)知道奶奶患病了，他應(yīng)當(dāng)順從奶奶走大路。議論后又有同學(xué)質(zhì)疑文中“我”辦理問題的方式，他感覺“在到底走大路仍是走小路”的分歧前，“我”不應(yīng)當(dāng)擅作主張，我完全能夠跟孫子交流：奶奶患病了，我們應(yīng)當(dāng)照顧奶奶。而文中的“我”完全是一個大男子主義的典型，媽媽聽我的，妻子聽我的，兒子聽我的。所以解決分歧時，“我”一個人第5頁共15頁說了算。如果有了交流就會更為和睦，而且這樣既是抓住了教育的一個契機，也告訴我們家庭出現(xiàn)了矛盾有了分歧，應(yīng)當(dāng)依賴相互的理解和交流來解決，而不是家長一方的主觀愿望。這是文章的敗筆。學(xué)生能夠這樣深入的理解文章，并勇敢提出自己的個性化的創(chuàng)意的理解，這在我的意料之外。我第一次感覺上語文課做語文老師原來也能夠這樣的常喜悅和激動，自然我也感覺到了壓力?？墒怯袎毫Σ庞袆恿?，有動力才會大踏步的前進。我時時刻刻提醒自己一定要認(rèn)真認(rèn)真的備好每一節(jié)課，否則就不會有進步，否則就要落在學(xué)生之后了。教學(xué)反省范文8新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實驗、思考、探索、交流，獲得悉識，形成技術(shù)，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動開朗地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。著重強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來獲取知識，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。對在新課程教學(xué)成就展示活動所執(zhí)教的《透鏡》課反省如下：我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡單，實驗器材比較生活化，探究問題也和生活有關(guān)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，我在設(shè)計導(dǎo)課時采用了激情導(dǎo)入；經(jīng)過視頻放映“神七”點火到計時的情景。把學(xué)生一下子拉進講堂。告訴學(xué)生這個歷史是由透鏡給我們記錄下來的。既然透鏡對我們生活有用，那我們有必要把它學(xué)好。經(jīng)過視頻展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀教材，并達成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計的有助于學(xué)生認(rèn)識的順序漸進的問題）。采用讓學(xué)生自己議論學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律，對習(xí)題學(xué)生小組議論、合作交流、自己解決的形式。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在老師的指導(dǎo)下，對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納，穩(wěn)固提高。按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在學(xué)生認(rèn)識凹凸透鏡后，讓學(xué)生體驗實物元件并進一步指出近視眼鏡是屬哪一種。經(jīng)過演示實驗考證凸透鏡對光的匯聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。在第二輪練習(xí)中要求學(xué)生勇敢質(zhì)疑，有一學(xué)生提出：凸透鏡只對平行光有匯聚作用。我馬上想到用激光分別正對凹凸透鏡照射比較透過去的光圈與原光束的大小。結(jié)果否認(rèn)了學(xué)生的判斷。又一個學(xué)生提出疑問：可否利用凸透鏡獲得平行第6頁共15頁光？我存心感覺犯難，突然出名學(xué)生奮勇站起來說：“老師，我來給他解決?！睂W(xué)生講得有理有據(jù)。之后，教室里掌聲響起，講堂氛圍陷入熱潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺獲取知識的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生興趣。在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中。學(xué)生查閱課本積極性高了，分組議論更熱烈了，這樣不單培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。最后我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決實際問題。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的教學(xué)理念。議論交流是高效的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗告訴我們，對于相同背景的識記材料，經(jīng)過聽教師講一遍掌握30%，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過議論自己說出來能掌握90%。鼓勵學(xué)生主動思考，勇敢講話，積極議論，勇于表現(xiàn)。議論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供議論交流的時機，引導(dǎo)他們探究商討，自我獲取知識。當(dāng)堂批改對激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中精力、爭先恐后、活躍思維作用顯然，立即發(fā)現(xiàn)問題立即解決，有“短、平、快”之效果。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)收獲多多：除了課前備好教材和學(xué)生外，還要著重講堂上成立同樣、民主、和睦的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想觀點，參與師生議論；充分信任學(xué)生的探究能力松手讓學(xué)生勇敢思考、議論、質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生潛能。不可越俎代庖；形成以激勵為主的評論體系，要對學(xué)生的答案賜予熱情的鼓勵和積極引導(dǎo)，不求全責(zé)怪。教學(xué)反省范文9講完《實數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不單是講了，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比方顯然重復(fù)了好多遍“a^2的平方根是±a”，但是學(xué)生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)當(dāng)引起我們的反省了。誠然，出現(xiàn)上述情況波及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反省，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的重點一步，即所謂“拋磚引玉”，但是好多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反省，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)第7頁共15頁也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。事實上，解后反省是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反省應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。一、在解題的方法例律處反省“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反省、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的推測，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。經(jīng)過例題的層層變式，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從詳細(xì)到抽象地剖析問題、解決問題；經(jīng)過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。二，在學(xué)生易錯處反省學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不正確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能此后切入，進行解后反省，則往往能找到“病根”，進而因材施教，常能收到事半功倍的效果！（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？（3）怎樣戰(zhàn)勝這些錯誤呢？同學(xué)們暢所欲言，針對各樣“病因”開出了有效的“方劑”。實踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的，學(xué)生在計算的正確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。三、在情感體驗處反省因為整個的解題過程并非只是只是一個知識運用、技術(shù)訓(xùn)練的過程，而是一個陪伴著交往、創(chuàng)建、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個心里世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是經(jīng)過合作共同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光輝。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反省，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)第8頁共15頁生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能獲得很好的培養(yǎng)。教學(xué)反省范文10本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直策應(yīng)用。成功之處：1.著重滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)用轉(zhuǎn)變思想解決問題。在例4的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？學(xué)生一般會想到兩種思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。實際上這兩種思路都是應(yīng)用轉(zhuǎn)變思想，都是把未知的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎膯栴}，利于學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題。著重多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了如下解題思路：（1）化成同分母分?jǐn)?shù)比較：2/5=24/54=8/201/4=15/54=5/208/20＞5/202/5＞1/4（2）化成同分子分?jǐn)?shù)比較：1/4=12/24=2/82/5＞2/82/5＞1/4（3）推理法：1-2/5=3/51-1/4=3/43/5＜3/42/5＞1/4（4）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：2/5=0.41/4=0.250.4＞0.252/5＞1/4不足之處：第9頁共15頁學(xué)生在通分中比較大小，但是在做練習(xí)時出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為只需通分，就比較大小，不論題目的要求。部分學(xué)生仍是不能用最小公倍數(shù)做公分母。再教設(shè)計：加強對題目的審題，減少不必要的失誤。教學(xué)反省范文11《推敲》一課敘述了賈島為了商酌用“推”仍是“敲”好，不知不覺闖入了韓愈的儀仗隊，并與韓愈一起思考，最終確定了“敲”字。此后，后人就把商酌文字稱為“推敲”。這篇課文擁有濃重的文化特色。針對本篇課文以及我班學(xué)生特點，第二課時我設(shè)計了以下評論任務(wù)：運用朗誦、分角色讀、默讀等念書方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。多媒體出示文章重點段落，學(xué)生感悟人物形象，感覺其做學(xué)識的認(rèn)真態(tài)度和勤苦鉆研的精神。因為在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩時，已經(jīng)介紹了賈島的有關(guān)情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱呼的由來，所以在第一課時學(xué)習(xí)時，學(xué)生對《推敲》的故事興致盎然，不單能夠歸納課文粗心，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的看法。鑒于第一課時的學(xué)習(xí)情況，第二課時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住描述賈島推敲詩句的句子，經(jīng)過人物動作、語言以及行人的反響，感悟人物形象。學(xué)生大部分能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城”這個句子，從“行人、車輛都紛繁避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中領(lǐng)會到賈島商酌字詞的著迷，感覺賈島認(rèn)真謹(jǐn)慎、謹(jǐn)小慎微的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生商酌“安靜”、“安靜”之間的差別，在實踐中感覺商酌、推敲字詞的感覺，學(xué)習(xí)認(rèn)真謹(jǐn)慎的創(chuàng)作態(tài)度。教學(xué)反省范文12《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風(fēng)趣風(fēng)趣，構(gòu)造清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文牢牢圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描繪，運用第10頁共15頁多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)繪聲繪色、性格截然不同的五根手指，最后說了然一個道理。所帶班級的學(xué)生大多愛看書，語感較強，想象力豐富，語言表達能力較強，對語言文字把握正確。因此，平時閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常補充與課文有關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延長思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識，進而加深對講堂閱讀素材的理解。昨天，臨時調(diào)整教學(xué)，先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》，課后反省：增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎？教學(xué)中，我感覺文中所寫五根手指的特點，五根手指的長處與缺點，學(xué)生容易把握；作者表達感悟的方法是在文末直接表達，以直接表白的形式，道出給人的啟迪：“手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！边@個反應(yīng)作者的寫作意圖的句子無華美的辭藻，無艱澀用詞，用筆質(zhì)樸自然，通俗易懂，學(xué)生易于理解。教學(xué)至此，顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣，還沒有拓展學(xué)生獨立閱讀的思維空間，留下思想，提升修養(yǎng)。所以緊接著，我拋出如下問題：．你感覺作者喜歡哪根手指？本文的描繪果真“卻無愛憎在其中”嗎？．你愿意做哪根手指呢？為什么？方才仍是“一潭死水,波瀾不驚”，馬上轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙皇て鹎永恕钡臒狒[場面，一雙雙小手舉起來了。有的學(xué)生說作者喜歡食指，因為食指“穢物、毒物、烈物，他接觸的時機最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時機最多?！保拖筘S子愷的生活遭遇。有的學(xué)生說作者喜歡大拇指，因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個拿定主意，專心學(xué)畫，把一世奉獻給藝術(shù)，永不變志的人；豐子愷做任何事也謹(jǐn)小慎微。有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指“體態(tài)可愛，但能第11頁共15頁力薄弱”，就像《護生畫集》中的小動物，需要疼愛；豐子愷的畫中，不單對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔；豐子愷特別疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動機；豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民。有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地，陪伴豐子愷一世的三樣?xùn)|西中就有音樂。有的學(xué)生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一世都是個彬彬有禮的君子。學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。教學(xué)《手指》，我重視“作者”這個教育因素的挖掘，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，認(rèn)識豐子愷并研究他所處的時代背景，即重視“知人論世”。這樣教學(xué)，學(xué)生還有所得，深有所得。教學(xué)反省范文13在引導(dǎo)學(xué)生剖析數(shù)據(jù)之后，學(xué)生進行猜想豎直拉的數(shù)據(jù)波動范圍不大，為什么同學(xué)們做的沿斜面拉的數(shù)據(jù)波動范圍的波動特別大。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生的剖析數(shù)據(jù)，啟迪學(xué)生進行猜想。在這里的猜想是學(xué)生舉手進行猜想回答，這樣能夠較為合理的節(jié)儉有限的時間，學(xué)生進行踴躍的回答猜想，有的同學(xué)猜想是速度大小不同，有的同學(xué)說是力度大小不同樣原因惹起的，這樣學(xué)生進行積極的猜想，在學(xué)生猜到可能是由于坡度不同的原因，我實時的抓住這個點將進行猜想研究。在這個同學(xué)進行猜想以前，有個學(xué)生說是有高度的不同，當(dāng)時我們持續(xù)說是高度不同，會因惹起什么不同呢？學(xué)生沒有進行回答?，F(xiàn)在想來學(xué)生的猜想也是對的，但是和老師的設(shè)計有別。對于這些猜想的辦理，我采用了選擇其一研究一個猜想，其他的猜想學(xué)生能夠進行再課下進行研究。這樣似乎激發(fā)學(xué)生在課下的研究興趣，又能夠保證學(xué)生在課上研究的主題不偏。我想如果在平時的講堂上我會怎樣進行辦理呢，我可能讓學(xué)生對于自己的猜想分別進行研究，看看自己的猜想是否正確。但是在這種比賽的講堂上，我只有舍棄這些，引導(dǎo)學(xué)生積極的研究一個主題。這是似乎不切合科學(xué)的教學(xué)精神。在激發(fā)學(xué)生猜想的時候，有學(xué)生回答力度不同引第12頁共15頁:一是品讀起的。我當(dāng)時給予學(xué)生直接的回答我們是勻速拉。這樣才辦理似乎仍是不妥。應(yīng)當(dāng)也引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)的研究。在學(xué)生的設(shè)計方案的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)都不錯，能夠給根據(jù)自己的材料進行實驗的方案的設(shè)計。他們一般設(shè)計兩個不同的坡度進行實驗，我在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了三個不同的坡度。學(xué)生進行實驗操作的過程特別的順利，雖然個其他小組在實驗的過程中數(shù)據(jù)的讀取和記錄出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在看來學(xué)生們再著手操作能力需要在平時積極的訓(xùn)練。匯報的的過程中，我是在巡視的過程中，找到三組的同學(xué)代表拿著自己的實驗表格在投影上上展示數(shù)據(jù)并且得出結(jié)論。在這些數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)生比較容易的得出我們的結(jié)論。最后的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生進行在生活中進行應(yīng)用斜面，認(rèn)識斜面在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反省范文14《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描述了心中的春。我在教學(xué)設(shè)想中，首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段組成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講，文中語言使用正確而妥當(dāng)，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去領(lǐng)會和積累。從“句”方面講，文中使用了大量修辭手法，如比喻、擬人、排比等，僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講，各段落之間安排齊整有序，如最后三個自然段用三個比喻句來頌揚春，表現(xiàn)出春的新、美、力，用這三個比喻句獨自成段構(gòu)想巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計教案時就在想應(yīng)當(dāng)把它上成文學(xué)欣賞課：尤其是對于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來領(lǐng)會、感悟其美及美在哪處、為何美。調(diào)換學(xué)生的聽、說、讀、寫各樣器官來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)文章的重點段第二段時我安排了這樣兩個教學(xué)環(huán)節(jié)第13頁共15頁課;二是背讀課.意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得.獲得一種能力,獲得一種欣賞文學(xué)的方法.。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在開初的教學(xué)設(shè)計中的成功之處和問題，寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動中，把學(xué)生疏四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的領(lǐng)會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學(xué)生有了說話鍛煉和交流的時機，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動效果很好，能夠說存心想不到的收獲。反省教學(xué)過程我感覺存在兩個問題：一、對時間分派不夠合理，教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學(xué)生。二、教態(tài)不美，缺少活力，很難激活和調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。教學(xué)反省范文15《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者經(jīng)過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描繪，給我們描述出一幅充