文獻(xiàn)綜述書法藝術(shù)的國際教育

一、前言部分（必須在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的帶動(dòng)下，各國之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的交往日益密切。，一個(gè)擁有特殊歷史、深厚文化的泱泱大國，一個(gè)走進(jìn)二十一世紀(jì)的發(fā)展中國家，一個(gè)感受時(shí)代脈搏、與時(shí)俱進(jìn)的國家中，我們當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)就 學(xué)院，為發(fā)展中國與世界各國的友好關(guān)系，增進(jìn)世界各國人民語言文化的理解，為各國者提供方便、優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，中國國家對外漢語教學(xué)小組在世界上有需求、有條件的若干國家建設(shè)以開展?jié)h語教學(xué)為主要活動(dòng)內(nèi)容的“學(xué)院，并 設(shè)立“學(xué)院總部。 。英文全稱是MasterofTeaching SpeakersofOtherLanguages。是我國為提高漢語的國際推廣能力，及 “文化休克”(CulturalShock)是1958年 人類學(xué)家奧博格(KalveroOberg)提出 重要功能的喪失，如身體失血過多，呼吸循環(huán)功能衰竭等。但是，當(dāng)一個(gè)長 有 文章所持的論點(diǎn)為：國際形勢下，漢語國際教育的重要性，以及書法這種獨(dú)特的二 部分（必須有《教育心理學(xué)(獻(xiàn)給教師的書)理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律。本書針對教師教育過程中的一系列問題從教育學(xué)、心理分析：本書的是，從培養(yǎng)漢語教師的需要出發(fā)，介紹漢語作為第二語言的教學(xué)理史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。包括地理的、歷史的以及姓氏、學(xué)術(shù)思想、信仰、科舉制度、古的閱讀。全書分為四編，共十六章，主要介紹了古代兩河流域文化、古代尼羅河流域文化、古代河流域文化、愛琴海文化、中古文化、中古東亞和南亞文化、17世紀(jì)歐洲文化、世紀(jì)至世紀(jì)初的歐洲文化、世紀(jì)現(xiàn)當(dāng)代文化、世紀(jì)文化前瞻分析：本書中對外國文化產(chǎn)生 途徑的描寫可為本人文章提供思路本書突出對外漢語專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和性。在對跨文化交際的際、差異和與跨文化交際等角度進(jìn)行闡述。介紹，強(qiáng)化中國文化的闡述；在分析傳統(tǒng)文化差異的基礎(chǔ)上，盡可能多地分析中國開為什么要采法這一來幫助對外漢語教學(xué)提供了原因。 《中國書法史》(隋唐五代卷 活的，更是充分利用古代書論，幫助我們復(fù)原或接近歷史的真實(shí)。這就為本人文章論《書法不僅 曾昭聰、文章認(rèn)為，漢字語言、文化中的一個(gè)重要部分，它擁有其他，文字沒有的表現(xiàn)其文化特色的元素——書法。書法藝術(shù)傳統(tǒng)文化重要的組成部分，書法教育理應(yīng)成分析：文章有針對性的漢字書法教學(xué)能提高留學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)、和書寫能力。外加深的了解的舉措，在國際社會(huì)中影響日益擴(kuò)大的重要體現(xiàn)。本文通過介要的意義。書法因漢字而產(chǎn)生,并因以漢字為表現(xiàn)形式而獨(dú)具 ,漢字又因書法藝術(shù)的 ,書法還 美觀念的體現(xiàn),具有文化屬性。因此,書法與漢字有著緊密聯(lián)系,表現(xiàn)了中華民族的文化話[J].文藝研究.2008(3).61-[11]邱振中.我們的傳統(tǒng)與人類的傳統(tǒng)——關(guān)于中國書法在西方的若干問題[J].美研究[12].書法不僅的，也是世界的[J].經(jīng)營管理者，2009(2).102-[13]馬國俊.書法高等教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的一次次理性——簡論“高等書法育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展國際研討會(huì)”的學(xué)術(shù)特征及其意義[J].書法賞評，2005（1）.22-[14]徐子亮.漢字背景與漢語認(rèn)知[J].，2002年12月第6[15]郁.淺談文化實(shí)踐活動(dòng)在華文教育中的地位和作用[J].八桂僑，2003年第4[16]曾昭聰，.面向留學(xué)生的漢字教學(xué)書法芻議[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)學(xué)版)，20092[17].在對外