人音課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)行進(jìn)之歌全市獲獎(jiǎng)

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞、感受《拉德斯基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生接觸中外進(jìn)行曲的同時(shí)，進(jìn)一步了解進(jìn)行曲這一音樂(lè)體裁。過(guò)程與方法

：通過(guò)欣賞、歌唱、體驗(yàn)、討論、合作實(shí)踐等教學(xué)方法，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲特點(diǎn)。知識(shí)與技能

：了解進(jìn)行曲的各種音樂(lè)要素，并讓學(xué)生懂得將進(jìn)行曲融入生活中不同的情境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體驗(yàn)進(jìn)行曲鏗鏘有力、強(qiáng)烈的號(hào)召性。感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》，復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)手段：賞析、視聽(tīng)結(jié)合、講解示范、引導(dǎo)啟發(fā)

教學(xué)進(jìn)程（含激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)）教學(xué)過(guò)程教師示范激情導(dǎo)入師：同學(xué)們下午好！歡迎來(lái)到梁老師的音樂(lè)課堂！在上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題（拿出長(zhǎng)笛），你們知道這是一件什么樂(lè)器？生答：長(zhǎng)笛師：想不想聽(tīng)聽(tīng)梁老師演奏樂(lè)曲？生：想！師：好的！在梁老師演奏樂(lè)曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們想一想，長(zhǎng)笛的音色是怎么樣的？（教師長(zhǎng)笛演奏《拉德斯基進(jìn)行曲》主題A-a）師：同學(xué)們已經(jīng)欣賞完了，誰(shuí)來(lái)回答梁老師剛剛提的問(wèn)題？舉手回答：生：清脆、明亮、優(yōu)美、悅耳、透徹師：同學(xué)們回答的非常好！但是同學(xué)們，剛剛梁老師演奏的樂(lè)曲，你們有沒(méi)有注意到梁老師演奏的樂(lè)曲有特點(diǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立！請(qǐng)?jiān)俅温?tīng)梁老師演奏，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊用身體感受音樂(lè)。（學(xué)生律動(dòng)配上伴奏，教師長(zhǎng)笛再次演奏《拉德斯基進(jìn)行曲》主題A-a）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？生：可以邊走邊演奏、速度比較快。師：同學(xué)們回答的很棒，那么這種邊走路邊可以演奏的音樂(lè)形式叫什么？生：進(jìn)行曲！師：很好！今天梁老師就帶你們走進(jìn)維也納的金色大廳，走進(jìn)今天的課堂主題——《拉德斯基進(jìn)行曲》初步感受完整欣賞師：首先請(qǐng)欣賞一段視頻。（播放視頻—《拉德斯基進(jìn)行曲》）師：其實(shí)啊，拉德斯基進(jìn)行曲，是每年維也納1月1日新年音樂(lè)會(huì)的保留曲目，更是音樂(lè)會(huì)最后上演的壓軸樂(lè)曲。其樂(lè)曲影響之廣，受觀眾喜歡程度之高可以說(shuō)是超乎想象。這一首樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的效果呢？今天，就讓我們分段聆聽(tīng)，一起感受一下。仔細(xì)分析分段欣賞師：我們先聽(tīng)A段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：這一段中的音樂(lè)可以分為幾個(gè)小部分？（播放音樂(lè)—《拉德斯基進(jìn)行曲》A段）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：2部分？3部分？師：有同學(xué)說(shuō)2部分，也有同學(xué)說(shuō)3部分，到底是2部分還是3部分呢？我們?cè)俅务雎?tīng)，這一次，請(qǐng)同學(xué)們起立，跟著梁老師感受一下。（播放音樂(lè)，學(xué)生隨著老師的指揮動(dòng)作做出律動(dòng)）師：同學(xué)們，到底是2部分還是3部分？生：3部分！師：同學(xué)們太棒了?。ǔ鍪緋pt樂(lè)譜）那么這一段的音樂(lè)的力度是怎么樣的？生：強(qiáng)。師：那這一段音樂(lè)到底有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看大屏幕：第一部分樂(lè)譜。生：每一小節(jié)的前面多了一個(gè)小音符。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，在音樂(lè)上面，我們管它叫做倚音，加了倚音，出現(xiàn)了什么效果，又是模仿了什么情境？我們來(lái)對(duì)比一下。（播放馬蹄聲和音樂(lè)主題一，做出對(duì)比。）師：出現(xiàn)了什么效果和情境，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：模仿了馬蹄聲，描繪的是戰(zhàn)馬奔騰的情境。師：同學(xué)們回答的很精彩！那么看看第二行，你又看出了有什么特點(diǎn)？生：運(yùn)用了很多個(gè)休止符。師：所以，用了休止符后，你覺(jué)得音樂(lè)的情緒變得怎么樣？生：音樂(lè)變得有彈性，活潑。師：所以，綜上所述，整一段音樂(lè)表現(xiàn)的情境是？生，戰(zhàn)馬奔騰，描寫了將軍威武凱旋、自信稟稟的高大形象。師：同學(xué)們，你們是梁老師見(jiàn)過(guò)最聰明的學(xué)生，太了不起了。接下來(lái)，你們能不能跟著梁老師的鋼琴伴奏，有感情演唱A段主題？請(qǐng)注意歌譜中的休止符，將將軍的威武凱旋唱出來(lái)，試試看?。◣熒餐璩滤够M(jìn)行曲A段a部分）師：現(xiàn)在，我們馬上進(jìn)入B段，B段中，又有幾個(gè)部分？歌曲的力度又是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的指揮棒，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受音樂(lè)。（播放音樂(lè)，學(xué)生用指揮棒指揮樂(lè)曲）師：樂(lè)曲分為幾部分？力度呢？生：弱，5部分。師：請(qǐng)看大屏幕，這一段又有什么特點(diǎn)？生：加了顫音元素。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)聽(tīng)梁老師用做示范，你們告訴我，加了顫音的元素后，樂(lè)曲的情緒變的怎么樣？生：輕快，幽默師：同學(xué)們回答的很棒！作曲家在這一段中，想要表現(xiàn)正是將軍檢閱部隊(duì)時(shí)既嚴(yán)肅又輕松的形象。師：同學(xué)們，我們馬上進(jìn)入第三段音樂(lè)的主題，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你們注意，在第三段音樂(lè)中，與前面哪一段段音樂(lè)是一樣的？我們用拍手來(lái)感受一下音樂(lè)中力度的變化。師：哪一段？生：第一段。分析特點(diǎn)全曲欣賞師：好了同學(xué)們！我們已經(jīng)將樂(lè)曲完完整整的分析了一遍，聽(tīng)完了這三段音樂(lè)，請(qǐng)你們大聲的告訴我，整首進(jìn)行曲可以分為幾段？生：三段，A段，B段，第三段和第一段相同，為A’段。師：那么，進(jìn)行曲肯定有它的特點(diǎn)，什么是進(jìn)行曲？它有哪些特點(diǎn)？生：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。

進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。師：同學(xué)們回答的非常出色！這首曲子這么震撼人心，大家想不想再和我感受一下？生：想！師：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)俅涡蕾p的時(shí)候，老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們邊欣賞邊隨著視頻中指揮的手勢(shì)進(jìn)行拍手打節(jié)拍。（觀看視頻維也納金色大廳演奏版《拉德斯基進(jìn)行曲》，學(xué)生隨著視頻中的指揮進(jìn)行拍手打節(jié)拍。）第二現(xiàn)場(chǎng)介紹大師師：這一部作品風(fēng)靡全球，可以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)指揮家沒(méi)有指揮過(guò)這部作品，在許許多多的音樂(lè)會(huì)當(dāng)中，全球更是至少超過(guò)一半的國(guó)家級(jí)新春音樂(lè)會(huì)在最后都會(huì)演奏這部作品，那么這么優(yōu)秀的一部作品，是出自哪位大師的手筆？現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系第二現(xiàn)場(chǎng)，讓我的弟弟小風(fēng)老師告訴你。第二現(xiàn)場(chǎng)：hello！大家好！歡迎來(lái)到醉美音樂(lè)課堂！我是第二現(xiàn)場(chǎng)的主持人梁風(fēng)老師！相信大家欣賞完這部作品后，你們對(duì)這部作品你們都有了一定的了解，那么這首作品的曲作者到底是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)揭開(kāi)他的神秘面紗：老約翰·施特勞斯，生于1804年，奧地利作曲家、指揮家，維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。老約翰·施特勞斯有三個(gè)兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛(ài)德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來(lái)人們?cè)诟该凹由稀袄稀弊郑允緟^(qū)別。

好了同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)作曲家有了一定了解了吧？現(xiàn)在把時(shí)間換給梁爽老師，繼續(xù)我們的音樂(lè)之旅吧！課堂小測(cè)聆聽(tīng)分辨師：同學(xué)們，今天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《拉德斯基進(jìn)行曲》，大家對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)和風(fēng)格都了解了嗎？生：了解了！師：現(xiàn)在，梁老師就要考考你們了，看看你們是不是真的對(duì)進(jìn)行曲的風(fēng)格了解的非常清楚，請(qǐng)你聆聽(tīng)三首樂(lè)曲，分辨出他們分別屬于什么類型的音樂(lè)體裁。（播放《義勇軍進(jìn)行曲》、《青年友誼圓舞曲》、舒伯特《搖籃曲》音樂(lè)片段，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。）知識(shí)擴(kuò)展參與實(shí)踐師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的很精彩！現(xiàn)在，大家對(duì)進(jìn)行曲的了解已經(jīng)是非常深刻了！接下來(lái)，我們的挑戰(zhàn)將會(huì)更加好玩！現(xiàn)在，有兩段主題音樂(lè)，你們看看，哪一個(gè)主題音樂(lè)配哪一個(gè)情境更加合適？情境一：珠海市第七中學(xué)第28屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式正式開(kāi)始！看！迎面走來(lái)的就是初一7班的運(yùn)動(dòng)健兒們，他們向歡呼的人群走來(lái)了，是那樣的神采飛揚(yáng)！情境二：這里是我們班小明同學(xué)的姐姐的婚禮現(xiàn)場(chǎng)！我們的任務(wù)是簇?fù)碇吕?、新娘走向神圣、莊嚴(yán)的主婚臺(tái)，并邀請(qǐng)了主持人，見(jiàn)證了最幸福與甜蜜的時(shí)刻?。úシ呕槎Y進(jìn)行曲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）生：（對(duì)號(hào)入座）師：同學(xué)們太聰明了！現(xiàn)在，我們將進(jìn)行最終挑戰(zhàn)！這個(gè)挑戰(zhàn)會(huì)非常刺激！現(xiàn)在我給全班分為兩大組，給你們3分鐘，每一組會(huì)得到一個(gè)ipad，請(qǐng)兩大組的同學(xué)派代表表演這兩個(gè)情境，計(jì)時(shí)開(kāi)始?。▋山M學(xué)生進(jìn)行討論，教師為兩組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）區(qū)分樂(lè)曲表演結(jié)束后......總結(jié)樂(lè)曲課堂結(jié)束師：剛剛你們的演出讓我很感動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)儆米顭崃业恼坡曀徒o自己！師：今天，我們用了小小的時(shí)間段里，開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行了婚禮，通過(guò)這兩個(gè)場(chǎng)景，我們更加的關(guān)注到了音樂(lè)。同學(xué)們，你們覺(jué)得通過(guò)這兩個(gè)情境的表演，進(jìn)行曲在速度有沒(méi)有分別？生：沒(méi)有......都很快。師：那么下面，你們聽(tīng)聽(tīng)這一首樂(lè)曲，看看它的速度又是怎么樣的？（播放肖邦葬禮進(jìn)行曲）師：我們一下子從歡快的情緒一下子掉入到了很悲傷的情緒，我們從你們的表情你們也知道了，這首樂(lè)曲叫葬禮進(jìn)行曲。進(jìn)行曲可以