2017年語文S版五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案教學(xué)計(jì)劃

五年級下冊導(dǎo)學(xué)案

語

文

姓名

輝縣市第一民族學(xué)校

目錄

1神鳥................................................(4)

2格薩爾王的故事.......................................(6)

3冬不拉................................................(8)

4火把節(jié)..............................................(10)

5劉三姐..............................................(12)

6貓...................................................(14)

7珍珠鳥...............................................(17)

8海豚救人.............................................(19)

9老人與海鷗...........................................(20)

10草蟲的村落...........................................(23)

11黃道婆...............................................(25)

12提燈女神.............................................(28)

13香玉劇社號...........................................(31)

14居里夫人的三克鐳....................................(33)

15花木蘭...............................................(36)

16范仲淹的故事.........................................(38)

17體育課...............................................(41)

18虎口藏寶.............................................(44)

19頂碗少年.............................................(47)

20失去的一天..........................................(49)

21古詩三首............................................(51)

22左公柳..............................................(56)

23鄭成功收復(fù)臺灣......................................(60)

24隱姓埋名三十年......................................(62)

25海上英魂............................................(65)

26少年閏土............................................(71)

27凡卡...............................................(75)

28孔明借箭............................................(78)

29戰(zhàn)風(fēng)車..............................................(81)

30童年樂趣............................................(84)

1《神鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個(gè)，會寫生字13個(gè)，掌握詞語10個(gè)。

2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思

想感情，感受民族文化的魅力。

3、體會“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

（-）

自主學(xué)習(xí):

1、認(rèn)讀會認(rèn)字，為易錯(cuò)的會認(rèn)字注音。

2、為生字組詞。

3、采集詞語。（四字詞）

4、a、多音字b、理解詞語（近義詞、造句、繪畫等）

學(xué)習(xí)檢測:

1、點(diǎn)名讀:伶俐淙淙包袱

伶

噪

()婉()唉（)撤（)

鈴

燥

()碗()挨（)澈（)

玲

躁

()

賊

咐

()

絨

附

()

3、多音字

men)geng()man()

悶更埋

men（）geng（）mdi（)

4、聽寫重點(diǎn)詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、

5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）

伶俐、

婉轉(zhuǎn)、

吩咐、

寒暄、

粗枝大葉、

朗讀課文，了解內(nèi)容：

《神鳥》是蒙古族民間故事。講的是

全文分為三部分：

（一）一只（）的神鳥，許多國家的國

王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。

（-）可汗決心要把神鳥捉住，但神鳥三次被捉，三次都逃脫了。

（—）可汗確認(rèn)沒辦法捉回神鳥而回家了。

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形

式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。很多優(yōu)秀的

民間故事反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。

合作學(xué)習(xí)：

1、“神鳥”“神”是什么意思？

2、神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容

3、內(nèi)容梳理：

可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

神鳥的三個(gè)故事分別是（）、

（）、

（）

刻畫了三個(gè)（）、（）的形象。

《神鳥》告訴人們（)

4、選詞填空既?也?既?又?

（1）、這棵老槐樹（）高大（）粗壯。

（2）、要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計(jì)劃，（）要有切實(shí)的

措施。

（3）、這個(gè)機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段寫的是可汗的（）活動(dòng)。從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你

看出了什么？說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

6、讀相關(guān)段落，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃

脫？

7、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會

辦錯(cuò)事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。）

8、除了神鳥，課文還寫了那些人物、動(dòng)物？你對他們有什么樣的看法？

9、“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了?！笨珊棺詈笳f了這樣一句話就回家了。

從這個(gè)結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鳥確實(shí)聰明，它知道（）

（3）告訴人們：（）

10、文章要表達(dá)的美好心愿是什么？是怎么表達(dá)的？

11、可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么

說？

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會？

2、針對從文中學(xué)到的道理，我們在現(xiàn)實(shí)生活中如果遇到類似情況應(yīng)該怎么做呢？

拓展探究：

選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評價(jià)。以XX我想對你說為題或自擬題目。

2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)7個(gè)會認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳

納、馬靴"等詞語。

3、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。

4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄一一格薩爾王，了解藏族的民間文化。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，讀一讀生字。給多音字“哈”組詞。

2、同學(xué)間交流理解的詞語。

學(xué)習(xí)檢測:

1、點(diǎn)名認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛戴曠野荒郊

昂首挺胸神采飛揚(yáng)

2、多音字：ha（哈欠）

哈h@（哈什螞）

ha（哈達(dá)）

3、根據(jù)詞義概括詞語。

對前輩或是長的敬愛和擁護(hù)。（）

指意外的不幸事件。（）

奔馳。（）

饑饃、饑荒的意思。（）

奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。（)

不熟悉，或沒見過。（）

裝飾得很華麗，很氣派。（）

什么味道都有。（）

昂著頭挺著胸，指很神氣。（）

冷落偏僻，人煙稀少。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、填空：

曠野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

長（）百（）妖（）鬼（）富麗（）（）

百味（）（）喜氣（）（）神采（）（）

（）智（）謀

2、近義詞:

陌生一（）妥當(dāng)一一（）

反義詞：

陌生一一（）

3、閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容

《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏

偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，流傳廣泛。史詩從生成、基本定型到不斷演

進(jìn)，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和欣賞價(jià)

值，是研究古代藏族社會的一部百科全書，被譽(yù)為“東方的荷馬史詩”。《格薩

爾王傳》是世界上唯一的活史詩，至今仍有上百位民間藝人，在中國的西藏、四

川、內(nèi)蒙古、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績。

4、用較快的速度默讀課文，想想這個(gè)傳說講了格薩爾王的什么故事。

,《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王

傳》。說的是格薩爾王（覺如）按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死

強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生

存。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了

他們的領(lǐng)袖。

這個(gè)故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形

象。

5、你認(rèn)為格薩爾王是個(gè)怎樣的人？從什么地方可以看出來？畫出相關(guān)語句，旁批

感受。

6、想想這個(gè)傳說格薩爾王的故事。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說一說。

7、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么。

遷移訓(xùn)練：

談?wù)剬W(xué)完本課后你的收獲。

拓展探究：

讀《格薩爾王傳奇》，加深體會和理解人物形象。

3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。，

3、認(rèn)識“籌、稟、匕、朵IJ、醬、冥"6個(gè)生字；

會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、朵IJ、葬、冥、凄、戀、器”15個(gè)生

字；

掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、

依戀、樂器”等詞語。

4、能通過查字典、聯(lián)系上下文理解成語的意思。

（-）

自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、認(rèn)識6個(gè)生字；會寫14個(gè)生字。

3、掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、

依戀、樂器”等詞語。

學(xué)習(xí)檢測:

1.點(diǎn)名讀：

一籌莫展稟告匕首冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋

葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如

雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：

俊（）捅（）戀（）冥（)

駿（）桶（）巒（）瞑（)

峻（）暝（）

3、聽寫：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼

4、理解詞語：

稟告：向上級或長輩報(bào)告事情。

凄涼：凄慘。

一籌莫展：一點(diǎn)計(jì)策施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來。

自告奮勇：形容自己請求擔(dān)任某項(xiàng)艱巨任務(wù)。

視死如歸：把死看做像回家一樣，形容不怕死。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。

5、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)鏈接：

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器，好像半個(gè)梨加上長柄。音箱是

用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或

鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)

的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國

新疆、中國東北大興...

哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。

（二）

內(nèi)容梳理：

課文是哈薩克族民間傳說，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂

器名字的來歷的動(dòng)人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，經(jīng)常傷害人和牲畜，一

位叫冬不拉的王子不顧國王的勸阻去除瞎熊，在博斗中與瞎熊同歸于盡。一位叫阿

肯的牧民，用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。為了

紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈的這種樂器叫“冬不拉”。

這個(gè)（）的故事表達(dá)了人們對（）、（）、（）

的品德的贊美之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、交流理解的詞語。（重點(diǎn)是課后的成語）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。（與同學(xué)交流）

（—）

（—）

（一）

本文先寫了（),

又寫了（),最

后寫了（),這

是按照（）的順序記敘的。

3、聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？

6、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描

述了故事中的那個(gè)情節(jié)？

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；

()

一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機(jī)到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；

()

一會兒音韻鏗鏘(k&ngqiang),好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；

()

一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷

念...

()

7、背誦課文第十五、十六自然段

遷移訓(xùn)練：

1、文中最打動(dòng)你的是哪部分內(nèi)容？為什么？

2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請和大家說說。

拓展探究：

將故事講給爸爸媽媽聽。

4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡

樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

(-)

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。

學(xué)習(xí)檢測：

1、認(rèn)讀詞語：

蒿枝椅角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊

熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字：

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：

矯健——（）激動(dòng)——（)

反義詞:

矯健----（）激動(dòng)一一（)

4、聽寫詞語:披氈山寨

5、理解詞語:

盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓

學(xué)習(xí)鏈接:

1、彝族：

我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

2、火把節(jié)

是彝、白、納西、拉祜、像像等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日

舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動(dòng)，夜里點(diǎn)燃

火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。

（二）

合作學(xué)習(xí)：

1、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話“來吧，……”，談?wù)勊淖饔茫?/p>

2、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些

品質(zhì)？

3、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？

遷移訓(xùn)練：

你是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語

不屈不撓

人聲鼎沸

2、自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？

課文描寫了（）的熱鬧場面和

（）的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的（）和彝

族人民（）、（）的品德。

（1-）歡迎人們到大涼山和彝家一起歡度火把節(jié)。

（-）火把節(jié)激情四射的盛典。

（-14）彝族火把節(jié)是（）的節(jié)

日。

3、根據(jù)課文描述的情景，把句子補(bǔ)充完整。

日上三竿，斗牛場成了。

夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著,地上的火把猶如

____________________________________________________________________________________________________________0

4、讀了課文，你對火把節(jié)有了哪些了解？

準(zhǔn)備過火把節(jié)的活動(dòng)一一打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、（）、（）、

（）奔向田野山川，圍著篝火（），火把節(jié)的由來。

5你喜歡那個(gè)場面，說說自己的感受。

6、說說火把節(jié)的來歷。

7、了解這個(gè)傳說，你想到什么？

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的

（）0

8、模仿第10自然段點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫一個(gè)場面。

5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品

質(zhì)。

2、學(xué)會“喉、禽、債、轎、蘿、奴”6個(gè)會認(rèn)字。理解“歌喉、欠債、奴才”等

詞語及課文中出現(xiàn)的成語意思。

3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動(dòng)

人民的勇敢、純樸、善良的美德。

自主學(xué)習(xí)：

1、會讀六個(gè)二類字，掌握多音字“嚇”。

2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計(jì)可施喪魂落魄揚(yáng)眉吐氣、

幸災(zāi)樂禍”等新詞。

3、會較流利地讀出課文，知道課文重點(diǎn)寫劉三姐什么事。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點(diǎn)名檢查是否能讀準(zhǔn)字音：

社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎爹筐奴才如坐針氈喪

魂落魄

捋袖揮拳嫉惡如仇仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳蜂擁而上

面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪幸災(zāi)樂禍無計(jì)可施揚(yáng)眉吐氣拍手稱快

2、多音字：xid嚇人

嚇

he恐嚇

3、根據(jù)意思填詞。

恨壞人壞事像恨仇敵一樣。

為了正義說公道話。

由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。

別人遭到災(zāi)禍時(shí)心里非常高興。

上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。

形容非?？謶值臉幼?。

被壓抑的心情得到舒展而快活如意。

形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

學(xué)習(xí)鏈接：

1、壯族：我國少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。

2、對歌：雙方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流傳于我國某些少

數(shù)民族地區(qū)。

合作學(xué)習(xí)：

課文按“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（），再

舉具體事例描述，最后（）。

（）劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛

戴。

（）劉三姐用山歌大滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶

山的企圖，并在“對歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥怼?/p>

（）劉三姐的歌聲……

課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）

做武器與（）作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了

（）的人品，反映了人民群眾（）和

（）的品質(zhì)。

討論：

課文重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？

為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉

吐氣，拍手稱快？

劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？

遷移訓(xùn)練：

讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語。

仗義執(zhí)

無計(jì)可

施：

2、按要求寫成語，從課文中找出。（至少各寫兩個(gè)）

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的成語有：

描寫土豪劣紳和秀才的成語有：o

6《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,

積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(-)

自主學(xué)習(xí):

1.認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)

勃勃”等詞語。有感情地朗讀并背誦課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

學(xué)習(xí)檢測:

1、看拼音寫詞語。

zaoyangzhujiantdoqijinzhirenping

()()()()()

2、分辨黑體字的讀音。

的確()(dedidi)暖和（)(hehehuohud)

玩耍（）（su。shuayao）折磨（)(zh6sh6z6)

3、形近字組詞：

耍（）慮（）稿（)淘(

)

要（）虛（）搞（)陶

()

踩（）貪（)跤()

彩（）貧（)絞()

4、給句中黑體的詞語換上意思相近的詞。

說它老實(shí)（）吧，它的確（）有時(shí)候很乖。

它若是（）不高興，無論誰說多少好話……

它們逐漸（）開辟新的游戲場所。

有感情地朗讀課文

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

老舍（1899年一1966年），原名舒慶春，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春,

父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。北京滿族人。⑺

中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲

得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶

館》。

《貓》這篇課文寫了貓的（），并寫了滿月小貓的（），抒

發(fā)了作者對（）之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、內(nèi)容梳理：

（—）貓的性格古怪。

1、（）

2、（)

3、（）

（一-）滿月的小貓?zhí)詺?、可愛?/p>

2、、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是,課文的第____段著重寫了貓性格的古怪，

是用的方法寫的。課文的第2段寫o這

段話是圍繞“”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課

文反映了作者對貓的______________之情。

3、這么淘氣的小貓，1（□果是你家的，你會怎么評價(jià)它？這真是一

只-

4、在文中找出相關(guān)句子劃出來：

老實(shí)：

好像在夸一個(gè)心愛的孩子，表達(dá)了作者的喜愛之情。

貪玩：

真是只有個(gè)性的貓。

盡職：

貓多么像一位對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

5、文中的“可是”表示（），從“老實(shí)”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到

“盡職”。

6、從課文具體描寫中我們感受到了什么？

7、把句子補(bǔ)充完整。

小貓什么都怕，可是（）。今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是（）o

上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是（）。

遷移訓(xùn)練：

學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識?

拓展探究：

1、A句能換成B句嗎？為什么？

A.說它老實(shí)吧B.它很老實(shí)

A.說它貪玩吧B.它很貪玩

2、A句和B句哪句更好？為什么？

A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

7《珍珠鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心

呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。

3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語

句。

（一）

自主學(xué)習(xí):

1.學(xué)會本課的生字，掌握新詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

4.試背自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)檢測:

愈

睜

柜

(）蘢（）蓬（)

愉

掙

拒

(）籠（）篷（)

賴

撥

貳

()咂(）瞅（)

懶

拔

膩

(）砸（）揪（)

學(xué)習(xí)鏈接:

《珍珠鳥》的作者是馮驥才，他既是作家,又是畫家。他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥

之間有著怎樣的關(guān)系呢/?學(xué)習(xí)課文。

詞語理解:

斑斑駁駁、索性、眸子、天色入暮、流瀉

朗讀課文，理清層次：

《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的

語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的（），它們由怕人到能與

“我”和睦相處，說明了“”。

課文可以分成三部分：

（——）“我”把朋友送的一對珍珠鳥放進(jìn)精心準(zhǔn)備的鳥籠。

（——）由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它

們的信任，它們與我越來越親近。（重點(diǎn)）

（----）"我”的感受。

背誦自己喜歡段落。

（-）

默讀課文，思考問題。

珍珠鳥發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化/?從課文中哪些地方可以看

出作者對珍珠鳥的喜愛之情？

再讀課文，理解感悟：

理解最后一句:作者為什么在珍珠鳥相處了一段時(shí)間以后，筆尖流瀉下“信

賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這樣一句話？

（作者是怎樣得到珍珠鳥的信賴的？“信賴”又創(chuàng)造了怎樣的美好境界？）

合作學(xué)習(xí)：

1、它先是離我（），見我不去（）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后

蹦到我的（），俯下頭來（），再偏過臉（）我的反應(yīng)。

2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），

（）滾圓的身子，（）開那綠葉（）進(jìn)去。

3、看著這（）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：

（）,不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？

（1）“不由自主”可以換成（），“我不由自主”是因?yàn)?/p>

（）O

（2）、“美好的境界”是指：（）。

（3）、珍珠鳥逐步信賴“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>

（4）、短文中反問句的意思是（）。

（5）、想想，信賴還會是什么？試著寫一句。

理解感悟:

聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)交流自己對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的

體會。

遷移訓(xùn)練：

填寫有關(guān)“鳥”的成語

鳥（）花（)（）弓（）

鳥（）換（)

拓展探究：

1、兩（）珍珠鳥—(）干草四（）籠子

三（）吊蘭五（）球兒一（）呼喚

2、選擇合適的詞語填寫。

忽然竟然居然

過不多久，（）有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。

這可愛的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。

有一天，我伏案寫作時(shí)，它（）落到我的肩上。

起初漸漸地隨后

（）這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（）就在屋里飛來飛去。

（）,它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

8《海豚救人》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)

出來，并進(jìn)行語言積累。

自主學(xué)習(xí)：

初讀課文，能夠認(rèn)識六個(gè)生字。

學(xué)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

xiongqlhoitunsongshengzhengningclxidng

<）（）（）（）<）

2、寫出下列字的多音字，然后組詞。

露｛二:［扎｛二)

)

3、補(bǔ)充詞語。

見（）（）為（）疲（）盡

（）出（）外求（）無（）

面目（）（）不可（）（）

4、理解詞語：猙獰、不可思議

學(xué)習(xí)鏈接：

《海豚救人》是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人

們稱為海上就生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎

——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性。

內(nèi)容梳理：

（）海豚被人們稱為見義勇為的海生救生員。

第1自然段總述，點(diǎn)明海豚是人類的朋友，人稱他們是（）。接

下去，課文以三個(gè)真實(shí)的事例證實(shí)了這種說法。（文中劃出）

實(shí)例一

實(shí)例二

實(shí)例三

（）人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。

第5自然段是（），把上文海豚救人的現(xiàn)象與下文海豚之所以能

救人的原因銜接起來。并點(diǎn)明第二部分的內(nèi)容：海豚救人的美德，來源于海豚對子

女的“照料天性”。

第（）自然段講了三層意思，一層層地解開了海豚救人之謎。

合作學(xué)習(xí)：

1、課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？

2、海豚是怎樣救人的？

3、海豚救人的原因？

遷移訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)了海豚救人這一篇課文，你有什么收獲或體會。

拓展探究：

1.聯(lián)系上下文，理解詞語。

喜出望外：

筋疲力竭：

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

海豚是用（）呼吸的（）動(dòng)物。

海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（）的。

海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（）。

海豚救人往往是（）行動(dòng)。

3.課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事

（與同學(xué)交流）

（1）1966年

（2）1972年9月

（3）1992年

9《老人與海鷗》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會10個(gè)生字，積累”海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，

體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。

3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)

出來，并進(jìn)行語言積累。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

（-）

自主學(xué)習(xí)：

1.讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。

3.初步有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)檢測：

1、讀拼音，寫字詞:

suxieyicud

（「料（）息（pu

）揚(yáng)頓（）（）

祥樂（）

2、給黑體的字選擇正確的讀音：

親昵（rdni）扇（shanshan）動(dòng)翅膀撮(cuoZUO)起嘴巴

變調(diào)（diaotiao）應(yīng)（yingying）聲而來滇(diGntian)池

3、在括號里填上表示“看”的詞語：

（）遺容（）病人（）藍(lán)天

（）遠(yuǎn)方（）敵情（）風(fēng)景

理解詞語：

滇池：滇池位于昆明城西南,又叫昆明湖，是云南省面積最大的高原湖泊也

是全國第六大淡水湖。

抑揚(yáng)頓挫、

歇落：

親昵：

駐足：

瞻仰：

守靈：

朗讀課文，了解故事大概內(nèi)容。

《老人與?！穼懙氖且粋€(gè)真實(shí)的故事。老人與海鷗之間的深厚的情感深深地打

動(dòng)了作者。讓我們走進(jìn)課文中一起去感受吧!

（-）

學(xué)習(xí)鏈接：

一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、

身邊環(huán)繞…….這一幅人鷗和諧共處的美麗畫面在這里永久定格，這是坐落在昆明

翠湖公園湖畔的一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。

這位老人是吳慶恒，他生前…???

內(nèi)容梳理：

《老人與海鷗》寫一個(gè)人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事。

（-一）我在湖畔看到一位老人邊喂海鷗，邊呼喚他們的名字，親切和

他們說話。十多年來，每到冬季老人必來。

這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟，

老人與海鷗之間是那么默契

老人一聲呼喚海鷗：

老人給海鷗取了名字，親呢地叫著他們的名字，還跟他們說活。

傍晚海鷗即將飛離，老人眼里滿是期盼。十多年來…….

從老人的舉動(dòng)你感受到什么？與同學(xué)交流。

（——）老人去世后，海鷗在老人的遺像翻飛、盤旋、肅立、鳴

叫，湖畔呈現(xiàn)出一幅悲壯的畫面。

老人去世后，在安放老人遺像的地方發(fā)生了怎樣“意想不到的事情”？為

什么會發(fā)生這樣的事情？

幾個(gè)意想不到：

討論交流：

通過對老人和海鷗的描寫，使我們感受到（老人和海鷗和諧相處及愛鳥、

護(hù)鳥的一片深情），也感受到（動(dòng)物也和人一樣，也有自己的愛憎，自己的情

懷。）

合作學(xué)習(xí)：

1、“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？

2、這是一個(gè)怎樣的老人？

老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？

3、為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去？

4、讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞，聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料

袋也用得褪了色。從這三個(gè)“褪色”中，我體會

到______________________________

5、（1）“瞻仰”一詞寫出了海鷗對老人

（2）“白翼天使”寫出了海鷗對老人

（3）兩個(gè)“撲”字，我體會到了

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

2、透過老人的遺像，你能看到什么？

拓展探究：

讀下列句子，說說句中省略號的作用。

⑴它去年沒有來，今年也沒有來……（）

⑵側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”

“老沙”“公主”……（）

⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦

中脫出身來……（）

⑷你看它們那小模樣！嘖嘖……（）

10《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)

特的感受。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

自主學(xué)習(xí):

1、熟讀課文，把握文章大意。

2、認(rèn)識六個(gè)生字。

學(xué)習(xí)檢測:

1.給黑體字選擇正確的讀音。

住宅(zdizhai)紅鳩(jitijiu)洞穴（xu6xue）

靜謐(mibi)寒暄(xudnxuan)熙攘（rdngran

9）

2.補(bǔ)充詞語，解釋前兩個(gè)詞語的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）

（）

左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注

3、辨字組詞

俏（）龐（）烤（）巷（）謚

（）

峭（）寵（）拷（）港（）謐

（）

4、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）嬌小（）（）

勤勉（）（）僻靜（）（）

理解詞語：

（）：安寧而平靜。

（）：形容人來人往，非常熱鬧。

（）:燦爛多彩。

（）:見面時(shí)談天氣冷暖之類的客套話。

（）:匆忙趕路的神態(tài)、情景。

（）:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

內(nèi)容梳理：

課文分哪幾部分，每部分寫的是什么？

（——）總起。我在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。

（一一）我在草蟲村落里游歷時(shí)看到的情景。

合作學(xué)習(xí)：

1、課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指，在課

文,我們可以從中體會到作者

_的感情。

2、“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖

右撞，終于走出一條路?！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什

么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒！

3、“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

4、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.

5、按課文填空并回答問題。

（1）空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了（）。一只小蟲，一只

生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧！

☆從這個(gè)句子，我感受到了—

（2）甲蟲音樂家們（））地扇著翅膀，優(yōu)美的音韻，像（））流了

出來。

☆從這個(gè)句子中，我感受到了。

6、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。

遷移訓(xùn)練：

“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”它們在交流些什么呢？

拓展探究：

寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

11《黃道婆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，掌握詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇

布、衣被天下”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

第一課時(shí)

介紹有關(guān)黃道婆的資料

黃道婆（約1254—?）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。出身貧苦，小

時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人

民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造

了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳

授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。

至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

初讀課文解決生字詞

1.形近字組詞

謠（）搖（）遙（）筒（）簡（）媳（）熄

（）

虐（）虎（）累（）緊（）焦（）瞧（）套

（）

食（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋

（）

卉（）奔（）贏（）績（）漬（）軋（）祠

（）

2.理解下列詞語的意思

舉目無親:

衣衫襤褸:

衣食無憂:

百感交集:

三.再讀課文，感知內(nèi)容，理清層次。

1.全文寫了黃道婆的幾件事？

2.全文可分為三部分

第一部分（第1自然段）概括介紹（）

第二部分（第2—4自然段）寫的是（）

第三部分（5、6自然段）寫的是

（）

四.練習(xí)與鞏固

1.用直線把下面的詞語準(zhǔn)確地搭配起來。

贏得了