14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案設(shè)計(jì)

14*通往廣場(chǎng)的路不止一條教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取直入課題的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過合作探究來理解課文內(nèi)容，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)語句，通過不同形式的朗讀和邊讀邊思考，使學(xué)生在讀中理解體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。感悟作者的人生態(tài)度，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，受到思想的啟迪。通過拓展延伸、聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)課文主題的理解，樹立積極向上的生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集作者資料；搜集教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎等相關(guān)資料；搜集關(guān)于積極的人生態(tài)度的名言。(2)制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，聯(lián)系上下文理解父親教導(dǎo)“我”的話。(2)搜集有關(guān)積極的人生態(tài)度的名言警句。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1.課件出示作者寫本文時(shí)的羅馬市區(qū)圖。師：同學(xué)們，本文作者在塔頂上看到羅馬廣場(chǎng)時(shí)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。她想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走哪條路，誰來當(dāng)導(dǎo)游？師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場(chǎng)的路只有一條嗎？(生：有很多條。)2.板書課文題目，揭示課文題目。學(xué)生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。師：對(duì)，條條大路通羅馬。設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，由此引出課文題目，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行角色體驗(yàn)，形象直觀地感受通往廣場(chǎng)的路不止一條，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。二、理清思路，了解大意1.多媒體出示作者資料，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)作者及課文的相關(guān)資料，交流后匯報(bào)。2.輕聲讀課文，借助工具書自學(xué)字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫出自己不理解的詞語，試著聯(lián)系上下文或者借助工具書來理解。3.交流生字的學(xué)習(xí)方法和對(duì)詞語的理解。從讀音上看：“黛、挑”兩個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下讀什么音。同學(xué)交流，理解“星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、挑撥、絡(luò)繹不絕”等詞語的意思。4.默讀課文，邊讀邊想課文講了哪幾件事。理清課文層次。師生交流：第一部分(1～3自然段)：寫小時(shí)候父親帶“我”爬上羅馬教堂的塔頂所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。第二部分(4～11自然段)：寫“我”在父親教導(dǎo)的影響下，另辟蹊徑，克服困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。第三部分(12、13自然段)：寫“我”又一次另謀出路——舉辦了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，不僅使展會(huì)如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者。第四部分(14自然段)：寫父親對(duì)“我”從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文的相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。其次，初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1.瀏覽課文，師生交流課文中給自己留下印象最深的部分。師：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)2.組織學(xué)生分組研討。多媒體出示學(xué)習(xí)提綱：選擇你印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給同學(xué)聽。教學(xué)反思1.由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會(huì)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和補(bǔ)充。由于整個(gè)教學(xué)過程凸顯出學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。2.為了加深對(duì)課文主題的理解，我有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)