溝通從心開始演講稿

溝通從心開始演講稿

溝通從心開頭演講稿篇一

要建立一個(gè)"和諧、團(tuán)結(jié)、向上'的先進(jìn)班集體，班主任必需通過(guò)很多細(xì)致、煩瑣的工作部署、落實(shí)，在科任老師的支持和全班同學(xué)的共同努力下，才有可能達(dá)成目標(biāo)。而老師與同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，是其中必不行少的一環(huán)。多與同學(xué)溝通，能增進(jìn)師生之間的相互了解、相互理解、支持和協(xié)作，建立友情，產(chǎn)生分散力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)身心的健康進(jìn)展。那么，在班主任工作中，我是如何與同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通呢？

一、寬容理解，坦誠(chéng)溝通

與同學(xué)溝通，老師應(yīng)抱著一顆寬容、理解之心，以敬重為前提。特殊是犯了錯(cuò)的同學(xué)，他們迫切想到的是寬容、理解和關(guān)心。此時(shí)，假如實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴的方法，如責(zé)罵、批判、壓制等，則會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立，簡(jiǎn)單造成負(fù)面的訓(xùn)練效果。我們老師不妨多一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)寬容，還給同學(xué)自尊，那么，我們的訓(xùn)練就會(huì)水到渠成。

有一次，我對(duì)班里幾位同學(xué)的座位進(jìn)行調(diào)整，有一位叫馮某某的同學(xué)，說(shuō)什么他都不情愿去跟另一位同學(xué)同桌，他說(shuō)要么他自己一個(gè)人坐，他就是不想跟那位同學(xué)坐，眼看我的火氣就要上來(lái)了，粗暴的語(yǔ)言已滑到了嘴邊，四周的同學(xué)也很沉靜地盯著我的表情。這時(shí)，我突然發(fā)覺了他眼神上的擔(dān)心，我心里一軟，令我冷靜了下來(lái)。我拍拍他的肩膀，讓他到教室外，并且跟他解釋了調(diào)整位置的緣由，我說(shuō)"老師這次對(duì)你座位的調(diào)整，不是對(duì)你有什么成見，而是考慮到你現(xiàn)在同桌的兩位同學(xué)太好了，常常有太多的故事講，不但影響了你們的學(xué)習(xí)，也對(duì)四周的同學(xué)造成了肯定的影響，老師信任你以后會(huì)有所留意，但難免會(huì)又不當(dāng)心犯錯(cuò)誤，你就先試試與他坐好嗎？假如不行，老師再為你調(diào)位置。'聽了我一番話后，他最終又綻開了舒心的笑容，并且立即就進(jìn)去把座位搬好啦。

二、把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)溝通

與同學(xué)溝通，要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，制造溫馨的氛圍。特殊是對(duì)問(wèn)題同學(xué)，談得快了，往往還在"火頭'上而談不成；談得慢了，又讓同學(xué)覺得有"秋后算舊帳'的感覺。因此，在談話前應(yīng)先了解狀況，或者即時(shí)交談，或者先進(jìn)行冷處理，或者通過(guò)一些其它的幫助手段。

同學(xué)楊某某是我班學(xué)習(xí)成果最好的一名同學(xué)，他學(xué)習(xí)刻苦，工作樂(lè)觀主動(dòng)，要是不了解狀況的人確定認(rèn)為他是特別優(yōu)秀的同學(xué)，但就是這樣一位全部老師、同學(xué)都認(rèn)為是"好同學(xué)'的同學(xué)，在一次我與他的家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，該生家長(zhǎng)卻要求我無(wú)論如何都要幫幫她，訓(xùn)練好她的孩子，她說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)成果好壞是次要的，關(guān)鍵是要訓(xùn)練他學(xué)會(huì)做人。原來(lái)，這個(gè)同學(xué)的爸爸早就不在了，家里就只有他與他的媽媽相依為命，家庭生活也比較困難。該同學(xué)性格比較內(nèi)向，踏實(shí)沉穩(wěn)，但在家時(shí)他的脾氣很燥，動(dòng)不動(dòng)就與他的媽媽斗嘴，要不就一天都不吭一聲。他早在讀學(xué)校、學(xué)校時(shí)就已是這一脾性，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)也始終都有找班主任對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)、訓(xùn)練，但始終都沒(méi)有什么好的效果。當(dāng)時(shí)我就想，要讓一個(gè)人的性格一下就改過(guò)來(lái)還真不簡(jiǎn)單，我該怎樣與他談呢？作為一個(gè)單親家庭的孩子，要說(shuō)他缺少家庭的暖和又不是，由于據(jù)他媽媽說(shuō)，她對(duì)他始終都賜予無(wú)微不至的關(guān)懷、愛惜。因此他所缺的不是暖和的關(guān)愛，而是一顆感恩的心，我只有拔動(dòng)他的心靈那根弦，讓他懂得關(guān)懷別人，感謝別人，才會(huì)懂得感謝父母的關(guān)愛。于是我從網(wǎng)上用心下載了一篇文章《懷著一顆感恩的心生活》。我把這篇文章送給他，并要求他回去好好讀一讀。過(guò)了幾天，他到辦公室交作業(yè)的時(shí)候，我就讓他坐到我的旁邊，跟他聊聊近來(lái)他的學(xué)習(xí)狀況，我說(shuō)全部的科任老師都很觀賞他的學(xué)習(xí)態(tài)度，看好他的學(xué)習(xí)成果，然后就順便問(wèn)到上次送給他的文章有否讀啦，覺得怎么樣，然后又講到他的家庭，他的性格等等，并要求他在家里應(yīng)與他媽媽多點(diǎn)溝通，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)一些家務(wù)，多體量他媽媽的困難、勞苦等等。之后，我還找他談過(guò)幾次，并且保持與同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解到他已跨出了可喜的一步，性格有了較大的改善。后來(lái)我又想，象他一樣，在校是好同學(xué)，在家是壞孩子的同學(xué)在班里或許不只他一個(gè)呢。所以，我又進(jìn)行了一個(gè)《懷著一顆感恩的心生活》。

三、選擇方式，敏捷溝通

與同學(xué)溝通，最常用的方式就是面對(duì)面?zhèn)€別談心。然而，同學(xué)的共性各異，這種單一的談話方式，對(duì)于某些同學(xué)不肯定適合。通常我會(huì)敏捷選擇留言、通電話、面對(duì)面交談或通過(guò)主題班會(huì)集體溝通等方式。就如留言，通常我們只有語(yǔ)文老師在作文本上給同學(xué)下評(píng)語(yǔ)，但作為數(shù)學(xué)老師的我也常常在同學(xué)的作業(yè)本上下"評(píng)語(yǔ)'，但我下的評(píng)語(yǔ)可不是對(duì)同學(xué)當(dāng)次作業(yè)的評(píng)價(jià)，而是借批改作業(yè)之便，利用作業(yè)本上一塊小小的空間與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通。針對(duì)不同的同學(xué)，一個(gè)溫馨的提示，一句貼心的話語(yǔ)，有時(shí)候也會(huì)收到意料不到的訓(xùn)練效果。要知道，雖然我們只送給了同學(xué)一片綠葉，但同學(xué)感受到的或許是一整個(gè)春天。

四、到處留心，有意溝通

專心，到處都有訓(xùn)練的契機(jī)。我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)，總是在不斷的犯錯(cuò)誤中成熟、進(jìn)步。紀(jì)律差啦，學(xué)習(xí)退步啦等等，同學(xué)的言行中總會(huì)暴露出他們的一些不良行為習(xí)慣的信息，只要我們老師作個(gè)有心人，總會(huì)捕獲到與同學(xué)溝通的主題。

有一段時(shí)間，我發(fā)覺教室的地面總是臟兮兮的，有時(shí)早讀課前剛掃的地，上午第一節(jié)課時(shí)，課室地面就已躺滿了白花花的面巾紙和其它的廢物，我就想我該用什么方法才能讓他們訂正這種不良的生活習(xí)慣呢？假如只是通過(guò)一些強(qiáng)硬的措施，確定會(huì)有一點(diǎn)效果，但假如能讓他們從心里自覺地培育講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，就得讓他們清晰不良的生活細(xì)節(jié)都不應(yīng)忽視。于是，我便向他們講了一個(gè)故事："一間公司要聘請(qǐng)一名員工，主持聘請(qǐng)的經(jīng)理讓應(yīng)聘的人員間續(xù)進(jìn)到辦公室等候。在辦公室里預(yù)備應(yīng)聘的人員左等右等，都等不到經(jīng)理，他們看到經(jīng)理辦公桌上有許多資料、報(bào)刊等，于是，他們就任憑翻看著桌面上的東西。一會(huì)，經(jīng)理就進(jìn)來(lái)通知他們可以回去了。他們一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛：我們都還沒(méi)面試呢？經(jīng)理說(shuō)：已經(jīng)面試過(guò)了，你們大家都有一種不良的生活習(xí)慣，不經(jīng)別人允許，任憑翻弄?jiǎng)e人的東西，你們沒(méi)有一個(gè)合格的。'隨后，我就對(duì)他們講，我們?cè)谧脑S多同學(xué)也有許多不良的生活習(xí)慣，或許在以后的某一天也會(huì)是你們勝利的絆腳石呢，我們來(lái)看看誰(shuí)的課桌前最干靜。這樣一講，大家的視線都轉(zhuǎn)向了地板，課桌底下有垃圾的同學(xué)都露出不好意思的神色，并快速地?fù)炱鹆说孛娴睦?。并且接下?lái)的幾天，地面上的垃圾都少啦。過(guò)了幾天，我發(fā)覺這種不良習(xí)慣又復(fù)燃了，于是，我又一次提示同學(xué)比一比誰(shuí)的桌底下最干靜，如此反復(fù)，同學(xué)在教室里面亂丟垃圾的現(xiàn)象最終越來(lái)越少啦。

與同學(xué)溝通，只要老師抱著一顆愛心，敬重同學(xué)，更多地觀賞和鼓舞同學(xué)，對(duì)他們少一份苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容，少一分指責(zé)，多一分敬重，那么我們的溝通就會(huì)深化到同學(xué)的內(nèi)心，我們的訓(xùn)練就會(huì)少走許多彎路，同學(xué)對(duì)老師也就會(huì)少了對(duì)抗，多了敬重，我們的訓(xùn)練也就達(dá)到了目的。

溝通從心開頭演講稿篇二

真誠(chéng)的溝通是一件特別奇妙的事情，我喜愛彼此坦誠(chéng)的對(duì)待。由于只有這樣，我們才能真正明白心靈溝通不僅僅是一兩句話就可以表達(dá)的，它是人類靈魂的交匯。

雖然時(shí)隔兩年，但我仍忘不了那天發(fā)生的事情。

我們這在上美術(shù)課，老師讓畫一個(gè)自己的臥房。我們班同學(xué)就紛紛談?wù)摚墒俏液屯啦](méi)有交談。我自己在一旁畫，可是卻什么也想不起來(lái)，我就偷看了同桌畫的。她正在畫自己的床，看過(guò)之后我也就開頭畫屬于我自己的房間了。

已經(jīng)過(guò)去了一大半的時(shí)間了，我才畫了一點(diǎn)東西。下課叫不上老師確定會(huì)吵的，我顧不了那么多久馬馬虎虎的話了一張亂七八糟的東西。同桌看后就哈哈大笑。我說(shuō)："有那么好笑嗎？只不過(guò)是一張畫，別笑了！'

他說(shuō)："我就笑，你管我??！'

于是，我們兩個(gè)就爭(zhēng)吵起來(lái)，吵得那是一個(gè)不行開交啊。從那以后，我們也就成了"生疏人'，誰(shuí)也不跟誰(shuí)說(shuō)話。

過(guò)了一段時(shí)間，我覺得我很孤獨(dú)?????。很孤獨(dú)，少了一個(gè)伴侶的關(guān)懷。我很想和她和好，我也能看出來(lái)她也覺得慚愧，也在懊悔當(dāng)時(shí)不該稱贊我。于是，我們都在想一個(gè)好的方法預(yù)備去賠禮。在我無(wú)意中發(fā)覺了她把一張紙條放在我的書里，上面是這樣寫的：對(duì)不起，我不該跟你吵架，不該稱贊你，不該諷刺你的。自從吵過(guò)之后，我們都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，你的笑容也慢慢變的少了。我盼望你能原諒我，讓我再次成為你一生中最好的伴侶。

信雖短，但我為她的士氣而感動(dòng)，我也向她道了歉，于是我們又成了最好的伴侶了。

從這件事中我明白了，溝通并不那么困難，既然上天讓我們相識(shí)，為什么不真誠(chéng)一點(diǎn)。對(duì)彼此多一點(diǎn)信任多一些關(guān)懷呢！你會(huì)發(fā)覺世界其實(shí)是很美妙的！

溝通從心開頭演講稿篇三

幸福是首詩(shī)，平平仄仄，仄仄平平，一句句動(dòng)人的言語(yǔ)，是詩(shī)人與我們的思想交換，心靈的溝通；幸福是首歌，時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而婉悠揚(yáng)，一段段美麗的旋律，是作曲家靈魂的象征，是他們與聽者的心靈溝通；幸福是……終歸而言，幸福之源來(lái)自于心靈的溝通！

溝通是一座橋梁，架起了陌路人之間的友情。專心靈溝通，則唱響了幸福的篇章。聽，認(rèn)真去聽，紛擾的市場(chǎng)有人對(duì)路人言謝；看，離別的車站，有久別母子的溫情擁抱……??！溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)潔，給四周人帶來(lái)了幸福。

曾看過(guò)篇報(bào)道：廣州一名叫悅悅的小女孩兒，在路上不幸被一名司機(jī)開車碾過(guò)，司機(jī)肇事逃逸。而在此期間，有18名路人路經(jīng)此地，竟無(wú)一人去救這名可憐的女孩兒。就這樣，女孩兒在血泊中等待著……最終，第十九名路人——以撿破爛為生的阿婆當(dāng)心翼翼地把女孩兒從公路中心抱出，樂(lè)觀奔跑施救……

這件事給了我們深深震撼，讓我們看到了溝通在我們當(dāng)今社會(huì)的欠缺，明白了心靈溝通的重要。想想那18名冷漠的路人和駕車逃逸的司機(jī)，他們是肯定不會(huì)品嘗到心靈溝通的真正含義，他們自然是不會(huì)得到幸福。而那位和善的阿婆，她卻是最幸福的，由于她的善意關(guān)心不僅挽回了一條生命，而且更重要的是她的舉動(dòng)幫她尋到了幸福之源！

幸福需要溝通，溝通帶來(lái)幸福，可真正的幸福并不僅僅是彼此的溝通，而更是心靈的思想交換。作家史鐵生因病下身癱瘓，當(dāng)剛得知自己的病情時(shí)，他成天悶悶不樂(lè)，常無(wú)故摔東西發(fā)脾氣，他的母親看到兒子的表現(xiàn)，疼在心上，仍悄悄地為他付出著，可當(dāng)時(shí)的史鐵生并未真正理解母親的愛子之心……當(dāng)母親永久的離他而去時(shí)，他才頓悟，深感懊悔。他的經(jīng)受告知我們：幸福，就在我們的身邊，只要我們專心靈去溝通，我們就會(huì)感悟到幸福，而珍惜現(xiàn)有的幸福，我們就會(huì)加倍幸福。

古今中外，專心靈溝通獲得幸福的人數(shù)不勝數(shù)。古有廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪與藺相如心靈溝通共建趙國(guó)的幸福，今有殘疾人劉偉用腳彈奏鋼琴，與音樂(lè)溝通的剛毅幸福，古有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)幸福，今有霍金輪椅上遐想宇宙太空的幸?！麄兊男腋＝詠?lái)自于心，來(lái)自于心靈的溝通！

幸福點(diǎn)點(diǎn)，心靈的溝通是其歡樂(lè)的源泉。幸福無(wú)處不在，它期盼我們的采擷。伴侶，請(qǐng)不要再徘徊，讓我們一同專心靈溝通化解彼此之間的隔閡，用幻想點(diǎn)燃幸福的激情與歡快，去追尋那份屬于我們的幸福。伴侶，還在等待么？帶著幸福之源——心靈溝通動(dòng)身吧！

溝通從心開頭演講稿篇四

每天早上打開手機(jī)，首先映入眼簾的便是六個(gè)字："溝通從心開頭'。中國(guó)移動(dòng)的這句廣告語(yǔ)，一語(yǔ)道破了溝通的要訣。中國(guó)移動(dòng)還有另外一句廣告語(yǔ)，同樣是六個(gè)字，高度概括了溝通的重要性，那就是"溝通無(wú)處不在'。每天，我們都在與各式各樣的人，進(jìn)行著各式各樣的溝通。一句問(wèn)候、一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都是溝通的傳遞。溝通融入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，如影隨形，無(wú)處不在。

溝通是聯(lián)絡(luò)感情的重要橋梁。原本是素不相識(shí)的生疏客，是通過(guò)溝通溝通成為伴侶及至知己。就像我們學(xué)校，可以說(shuō)是從四周八方會(huì)聚于碧桂園，又成為師生、同事、伴侶。這不僅僅是緣分，而更多的是源于一天又一天的交往與溝通。古人也曾說(shuō)過(guò)：休言舉世無(wú)談?wù)?，解語(yǔ)何妨話片時(shí)？

不論是何種形式的，是與誰(shuí)之間的溝通，都可以將大家由彼此的生疏到相互的生疏。對(duì)于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等，在這一獨(dú)特的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)成熟、理智，更是一種思想融合的表現(xiàn)。

隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步，文化的不斷進(jìn)展，人口數(shù)量的不斷增加，生存的壓力越來(lái)越大，而正是這種時(shí)代的壓力，打算了溝通是我們必不行少的課題。隨著師資力氣的不斷提升，伴著整個(gè)學(xué)校從上到下的共同努力，碧桂園學(xué)校的生源與日俱增，這是全部老師所共同期盼的，校興我興，校衰我恥，那么如何保得住生源，很大成分上取決于家長(zhǎng)，取決于家長(zhǎng)很大成分上又取決于我們老師與家長(zhǎng)之間的溝通，溝通是一門奇妙的藝術(shù)，而我們溝通的目的也是為了在家長(zhǎng)中間留下良好口碑，也是為了讓同學(xué)能夠喜愛上碧桂園學(xué)校，這樣我校才能在眾多學(xué)校中立于不敗之地。

老師與家長(zhǎng)之間需要溝通，老師與同學(xué)之間需要溝通，從某種意義上講，人與自己內(nèi)心也需要溝通。那么和家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，更是如此，應(yīng)當(dāng)從心開頭，從真誠(chéng)開頭。

自我溝通承認(rèn)自己的價(jià)值，反思自己的過(guò)去，正確地評(píng)價(jià)和熟悉自己，修正過(guò)去的錯(cuò)誤，興奮現(xiàn)在，調(diào)整將來(lái)。

人際溝通消退和家長(zhǎng)之間相互的猜疑，促進(jìn)彼此之間相互的信任；消退之間的隔膜和沖突，促進(jìn)彼此之間的了解和融合。與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)公平對(duì)話，能讓同學(xué)真正明白老師的訓(xùn)練是出于好心，是為了自己的將來(lái)能夠成長(zhǎng)。良好的溝通力量會(huì)給自己制造一個(gè)寬松、舒適的人際環(huán)境，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

溝通，又必需從心開頭，從真誠(chéng)開頭。只有這樣，才能贏得家長(zhǎng)和孩子對(duì)你的信任和支持，才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進(jìn)步，共同共享人生的甜和美。虛假，只能是騙取一時(shí)的信任，而最終會(huì)失去伴侶，失去友情。

我們召喚真誠(chéng)的溝通，時(shí)代召喚真誠(chéng)的溝通。

許多時(shí)候，一聲親切的問(wèn)候，一句無(wú)關(guān)緊要的話，一個(gè)微笑，一條短信，一個(gè)電話，也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股暖流。

溝通，是人間盛開的最美的花，帶著芳香，把愛散播四方。

今日，我盼望家校間能夠和諧溝通，愛更會(huì)布滿學(xué)校的每一個(gè)落。

溝通從心開頭演講稿篇五

假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。

假如溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天；假如溝通的門通向的另一方是一望無(wú)際的沙漠，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語(yǔ)花香的綠洲；假如溝通的門通向的另一方是浩瀚無(wú)邊的大海，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，“到中流擊水，浪遏飛舟”。語(yǔ)言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。

恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。誠(chéng)然，父母?jìng)兌肌巴映升垼渗P”。然而，當(dāng)子女跌倒時(shí)，是痛斥“沒(méi)用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點(diǎn)失策，下回努力”，即會(huì)收到截然相反的效果。當(dāng)子女摘吃了早戀的禁果時(shí)，父母?jìng)兪菄?yán)肅聲明：“那不行，肯定不行”，還是先說(shuō)一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語(yǔ)言的表達(dá)卻讓溝通的效果不一樣?？梢?，親情的溝通，要用好語(yǔ)言的鑰匙。

恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”與王勃的“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”，都用美麗的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白《蜀道難》。從李白的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語(yǔ)中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。

恰如其分的表達(dá)，利于愛情的溝通。文學(xué)著作中簡(jiǎn)·愛與男仆人公羅伯特早期的熟悉，便由于羅伯特孤傲的語(yǔ)言表達(dá)而困難重重。幸好，簡(jiǎn)·愛直接而愛憎分明的語(yǔ)言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時(shí)對(duì)焦仲卿所說(shuō)的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負(fù)”的回答當(dāng)中，愛情得到了溝通。愛情有時(shí)不能像柳永說(shuō)的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。

再看，觸龍說(shuō)趙太后、魏征諫太宗，無(wú)不以恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)見稱。君臣間的溝通，同樣需要語(yǔ)言的鑰匙。

一言以蔽之，請(qǐng)好好運(yùn)用語(yǔ)言的鑰匙，讓溝通直接到達(dá)心坎上。

溝通從心開頭演講稿篇六

世界上有許多東西，當(dāng)你賜予他人時(shí)，自己擁有的將會(huì)越來(lái)越少，唯有一樣?xùn)|西，你賜予別人越多，自己擁有的也越多。這奇妙的東西是什么呢？讓我大聲地告知你，這就是愛！愛，不是索取，不是交換，它是付出，是賜予，是自我犧牲。

天底下賜予別人最多愛的是誰(shuí)？是老師！是"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干'的老師！當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新奇，感到感動(dòng)?？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨，一句句"老師，您早！'的童稚問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的歡樂(lè)；每天傍晚，一聲聲"老師，再見'，給我留下明天的盼望。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師所擁有的幸福和歡樂(lè)。

在我的辦公桌上，有一張992班畢業(yè)時(shí)的師生合影。照片上我的身邊是一個(gè)秀氣而愁悶的女生，每每看到她，很多的故事都會(huì)不由的出現(xiàn)。她叫王新，記得剛接這個(gè)班的課時(shí)，就有老師提示我：那可是塊硬石頭，千萬(wàn)不要惹她。我的心里一下緊急起來(lái)。接下來(lái)的日子，她的問(wèn)題就漸漸暴露出來(lái)了：上課睡覺、吃東西、和老師頂嘴、滿嘴臟話，作業(yè)不完成。怎么辦呢？作為老師，我不能對(duì)同學(xué)的壞習(xí)慣不聞不問(wèn)。想來(lái)想去，我覺得還是應(yīng)當(dāng)找機(jī)會(huì)碰碰這塊硬石頭，或許能找到轉(zhuǎn)變她的缺口。這天中午放學(xué)了，我見教室門還開著，就進(jìn)去看看。只有王新一人，"你怎么不回家'她冷冷的回答我"不想回'，頭都不抬連續(xù)看著手里的漫畫書。"吃飯沒(méi)？'她只搖了一下頭干脆不理我了。"我請(qǐng)你吃飯，怎么樣？'她看看我，有些懷疑，我拉著她的胳膊，走出教室。邊吃邊聊，她告知我在她四歲時(shí)，父母離異，她跟隨父親生活，但爸爸除了工作就是喝酒，有時(shí)發(fā)脾氣還會(huì)打她，從來(lái)不過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)。后來(lái)，爸爸因過(guò)失罪被判入獄，不得不和奶奶一同生活，而媽媽更是連看她都沒(méi)幾次。"我是個(gè)沒(méi)人要的人，'她愁悶的說(shuō)，"我可以做你的伴侶啊。'她淡淡的笑了一下。她的笑給了我盼望我覺得自己應(yīng)當(dāng)也能夠讓這塊硬石頭變軟。后來(lái)，上課時(shí)我就有意識(shí)的提問(wèn)她，作業(yè)也主動(dòng)向她要，下課后也盡量找機(jī)會(huì)和她聊，漸漸的她喜愛和我講話了。一天，我在填寫學(xué)籍卡時(shí)，留意到再過(guò)兩天就是王新的生日。到她生日那天，我買了一套彩色熒光筆，由于我留意到她很難喜愛畫畫。放學(xué)時(shí)，我送給王新，"我送你的生日禮物，喜愛嗎？'"老師，感謝你，已經(jīng)許多年沒(méi)有人送生日禮物給我了。'"那我以后每個(gè)生日都送你。'她看著我，笑了，笑的那么快樂(lè)。我也笑了，在我的內(nèi)心深處，我感覺這塊硬石頭正漸漸的變軟。

慢慢的我發(fā)覺，我的課她睡覺少了，說(shuō)話少了，筆記多了，舉手多了。作業(yè)也能按時(shí)完成了，有一次下課的時(shí)候，她對(duì)我說(shuō)："老師，您今日的課講得真好，我全聽懂了'。聽到這些，我的心里特別感動(dòng)，我知道不是我的講課變了，而是她專心聽了。我的付出最終得到了回報(bào)，她的語(yǔ)文成果由最初的30、40到可以及格了。到期末考試時(shí)，竟然考到了68分。她的點(diǎn)滴變化以及她成果的進(jìn)步，讓我感覺到，自己所付出的是值得的。畢業(yè)之前，她曾給我寫過(guò)一張字條"老師，是您打開了我的心結(jié)，使我能像其他人一樣歡樂(lè)。是您讓我感受到被人愛是多么幸福。老師，雖然您的愛代替不了母愛，卻讓我感到實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。'看到這些，我的眼淚禁不住流淚下來(lái)。我的愛最終軟化了這塊硬石頭。

愛是一個(gè)口袋，往里裝有滿意感，往外裝有成就感。作為一個(gè)一般的老師，不需要波瀾壯闊、驚天動(dòng)地的壯舉，只要真誠(chéng)的播灑真愛，就肯定能有所收獲。師愛如母愛。的確如此，師愛就是一把金鑰匙，它能打開孩子閉鎖的心靈；師愛是一雙無(wú)形的手，它能能撫去孩子苦澀的淚花。我想：假如我們每一個(gè)老師都能打開自己愛的口袋，把愛播灑向那些如阿王新般硬石頭的孩子們，那么我們收獲的將不僅僅是成果、理解、感動(dòng)，我們收獲的將是自我的蛻變和靈魂的升華。

溝通從心開頭演講稿篇七

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

大家好！今日我要演講的題目是和諧醫(yī)患關(guān)系，從溝通開頭。

目前醫(yī)患關(guān)系比較緊急，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)270家醫(yī)院的調(diào)查結(jié)果顯示：三級(jí)甲等醫(yī)院每年平均發(fā)生醫(yī)療糾紛在30起左右，73.33%的醫(yī)院消失過(guò)病人及家屬毆打、威逼、辱罵醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)象；59.63%的醫(yī)院發(fā)生過(guò)因病人對(duì)治療結(jié)果不滿足，糾集多人在醫(yī)院圍攻、威逼醫(yī)務(wù)人員的狀況；76.67%的醫(yī)院消失過(guò)患者在診療結(jié)束后拒絕出院，且不交住院費(fèi)用現(xiàn)象；61.48%的醫(yī)院發(fā)生過(guò)因病人去世，病人家屬在醫(yī)院擺設(shè)花圈、設(shè)置靈堂等現(xiàn)象。醫(yī)患關(guān)系從總體上看，是構(gòu)建和諧之中存在著局部的不和諧因素。醫(yī)患關(guān)系成因簡(jiǎn)單，有醫(yī)療資源不足，群眾"看病難'、"看病貴'，患者有意見；有醫(yī)療質(zhì)量不高、服務(wù)態(tài)度不好，群眾不滿足；也有更簡(jiǎn)單的社會(huì)因素。醫(yī)療糾紛問(wèn)題不僅僅是一個(gè)單純的醫(yī)療問(wèn)題，已經(jīng)演化為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。另?yè)?jù)北京高校醫(yī)學(xué)部對(duì)三家綜合醫(yī)院的醫(yī)療糾紛投訴分析表明：80%的醫(yī)療糾紛與醫(yī)患溝通不到位有關(guān)，只有不到20%的案例與醫(yī)療技術(shù)有關(guān)；表現(xiàn)為72%的醫(yī)生在傾聽患者敘述23秒后就打斷患者說(shuō)話，患者能不間斷的陳述說(shuō)話的時(shí)間只有6秒鐘；忽視患者的心理感受，醫(yī)生只注意身體疾病。討論表明缺乏與患者溝通的醫(yī)生更簡(jiǎn)單成為被告。

可見，醫(yī)患之間的溝通不暢是導(dǎo)致雙方關(guān)系不和諧的關(guān)鍵因素，相互間缺乏敬重、理解和信任。良好的醫(yī)患溝通是實(shí)現(xiàn)"以病人為中心'，減輕病人心身苦痛，制造最佳心身狀態(tài)的需要；是促進(jìn)醫(yī)患之間相互敬重、信任、理解與支持，提高診療效果的需要。良好的醫(yī)患溝通，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員是主導(dǎo)方面，加強(qiáng)心靈與情感的溝通尤為重要。

醫(yī)務(wù)人員首先要具備精湛的醫(yī)療技術(shù)和規(guī)范的職業(yè)道德，這是建立和諧醫(yī)患關(guān)系的前提。其次，要理解和敬重患者。再次，要有良好的溝通力量與技巧。由于患者求醫(yī)的過(guò)程比較困難，患者承受著病痛帶來(lái)的精神熬煎和巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，這時(shí)候他更需要醫(yī)護(hù)人員的理解和關(guān)懷，作為醫(yī)護(hù)人員，我們首當(dāng)其沖，需要設(shè)身處地的為患者著想，假如我們能夠把患者當(dāng)伴侶，滿腔熱忱，主動(dòng)服務(wù)，在就診過(guò)程中能夠把病人所擔(dān)憂的事情講清晰、說(shuō)明白，那么，病人還有什么理由會(huì)不滿足呢？

就我現(xiàn)在在急診的工作來(lái)說(shuō)，常常會(huì)遇到急性腹痛的病人，當(dāng)病人抱著肚子，忍著劇痛說(shuō)，"大夫，肚子快疼死了，趕快給點(diǎn)止痛藥吧！'，這個(gè)時(shí)候，我們都知道不能輕易給病人止痛藥，以免掩蓋了病情。但當(dāng)病人拿到B超、拍片的檢查單時(shí)卻很不理解，甚至?xí)岩苫蛸|(zhì)問(wèn)醫(yī)務(wù)人員。這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)當(dāng)要理解痛苦給患者帶來(lái)的急迫與擔(dān)心？急躁的向患者解釋"您先不要焦急，經(jīng)過(guò)查體，您腹部的狀況還不明確，現(xiàn)在給您止痛藥，可能會(huì)掩蓋某些病情，這樣會(huì)耽擱你的，您先抓緊做完檢查，我們就幫你處理！'或許這樣，病人的心情就會(huì)穩(wěn)定，就會(huì)理解且信任你。俗話說(shuō)"良言一句三冬暖，惡語(yǔ)相向六月寒。'醫(yī)患之間的溝通應(yīng)當(dāng)是心靈的溝通和感情的溝通。假如醫(yī)務(wù)人員設(shè)身處地為患者著想，把病人擔(dān)憂的事情講清晰、說(shuō)明白，關(guān)心患者選擇既保證醫(yī)療質(zhì)量，又能夠削減費(fèi)用支出的診療方法，患者必定會(huì)理解醫(yī)務(wù)人員。

換言之，假如我是病人，我需要什么？我盼望醫(yī)院有著條理清楚、便利快捷的就醫(yī)程序；我盼望得到醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員以一絲不茍的精神來(lái)為我診治；我更盼望有一個(gè)暢順的醫(yī)患溝通渠道，能和醫(yī)務(wù)人員公平相處，當(dāng)需要關(guān)心的時(shí)候，不再茫然不知所措！

語(yǔ)言是人們表達(dá)思想、溝通感情、傳遞信息的工具。在醫(yī)療實(shí)踐中，我們要避開說(shuō)話生、冷、硬、頂；對(duì)不熟識(shí)、不明確、不專業(yè)的問(wèn)題不能主觀臆斷；不能不顧及患者的感受和心情，不分時(shí)間、地點(diǎn)，有意無(wú)意間說(shuō)出帶有刺激患者的話，使患者感受到不開心或受到損害，或在患者不理智、不冷靜時(shí)出言不遜，厲言回?fù)簦孕顾綉嵉刃袨?；這樣都可能為醫(yī)患沖突和糾紛埋下伏筆。而我們要：敬重對(duì)方，做到禮貌、客氣、稱呼精確?????，必需使用"請(qǐng)'、"您'、"對(duì)不起'、"感謝協(xié)作'等文明用語(yǔ)。語(yǔ)言力求在保證專業(yè)化，職業(yè)化的前提下通俗易懂。事關(guān)診斷、治療、手術(shù)、預(yù)后等醫(yī)療問(wèn)題，說(shuō)話留有余地，要經(jīng)得起推敲，還必需說(shuō)明白