人教版-必修-第一單元-1 沁園春·長沙毛澤東-“江南聯(lián)賽”一等獎

《沁園春?長沙》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《沁園春﹒長沙》是普通高中課程標(biāo)準實驗教科書語文必修1第一單元的第一篇課文。這是一首新詩，是毛澤東主席1925年所寫，描寫了湘江秋景，抒發(fā)了革命豪情。把它放在第一單元的第一課，不僅具有承上啟下的作用，而且對學(xué)生進行革命理想教育和愛國主義教育具有重大意義。二、說學(xué)情學(xué)生剛進入高一，盡管在初中時他們也學(xué)了些詩詞，但那只是淺嘗輒止，側(cè)重誦讀。對于《沁園春﹒長沙》這樣的新詩，由于時代較遠，學(xué)生理解起來有點難度。另外，高一年級的學(xué)生還不愛朗讀，對詩歌感情的體悟可能比較膚淺。這需要在教學(xué)中逐漸解決。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解詞的特點，了解作者及背景，學(xué)會鑒賞新詩的方法技能。過程與方法：通過誦讀、合作探究、點撥，抓住詞中意象，領(lǐng)悟詞壯美的意境，理解作者的豪情。情感態(tài)度與價值觀：感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，學(xué)會樹立遠大的理想。四、重點難點教學(xué)重點：掌握誦讀技巧，體會詞中描繪的意象，理解情景交融的特點。教學(xué)難點：鑒賞詞中富有表現(xiàn)力語言。五、教法學(xué)法（一）教法分析：1、誦讀法——“三分詩七分讀”，這節(jié)課我將朗讀教學(xué)貫徹課堂始終，先學(xué)生自讀，再聽配樂朗誦，找出差距，然后按照詞的韻味齊讀，在多種形式的朗讀中把握詞的節(jié)奏、韻味，讀出感情，讀懂意境，讀到情境交融。2、情景設(shè)置法——通過多媒體直觀展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生進入詩歌意境，理解詩人情感。3、提問分析法——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，通過分析意象，分析巧妙用詞，領(lǐng)會詩人積極昂揚的情懷和樂觀的人生態(tài)度。（二）學(xué)法分析：1、勾畫圈點法

2、誦讀法

3、討論法六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課自古以來，有才學(xué)之士，有抱負之人，一旦登高望遠，必然詩興大發(fā)。曹操登上碣石山，感慨萬分，寫下《觀滄?！?；陳子昂登上幽州臺，感慨涕零，寫下《登幽州臺歌》。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春

長沙》。（板書：題目、作者）

(二)知識鏈接1．簡介詞的有關(guān)知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。2．介紹背景《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年秋離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，便寫下了這首《沁園春》。（三）課文朗讀1．播放朗讀影片，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。2．聽范讀正音：沁園春（qìn）

百舸（gě）

崢嶸（zhēng

róng）廖廓（liáokuò）

揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）3．學(xué)生試讀全詞。（可一邊播放朗讀影片，一邊試讀）指導(dǎo)朗讀：“看”、“恰”后面稍作停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础焙?句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”后7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。4．學(xué)生齊讀，指出不足之處，反復(fù)讀3遍。（四）課文賞析★思考討論：1、詞的上下闋主要寫什么？詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字，請找出來。上闋寫景，描繪湘江絢麗多采的秋色；下闋抒情，抒發(fā)凌云的革命豪情。上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。2、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？四個方面：空中、山上、江面、水底四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察3、面對眼前的秋景，作者發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的疑問，突兀嗎？這三句起什么作用?明確:面對壯美河山和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。作用：內(nèi)容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用。5、試體會下列加點字的好處（1）獨立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底答案：（1）“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。（2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強勁有力。（4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！丛O(shè)計依據(jù)：從細處著眼，理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字帶來的不同表達效果〉★延伸拓展同樣是秋天，在一般人眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，那么在毛澤東的這首《沁園春，長沙》中，詩人所表達的情感有什么不同，請找出與“秋”相關(guān)的詩句，說說情感各有什么不同。

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

----唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

----唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。----唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

----杜甫《登高》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

----曹操《短歌行》

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

----曹雪芹《紅樓夢》★堂上總結(jié)縱觀全詞，詩人用詞形象精煉，風(fēng)格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚。藝術(shù)手法：上闋—景中寓情，下闋—情中顯志。七、布置作業(yè)1、背誦全詞