小學(xué)英語課堂如何有效運(yùn)用游戲教學(xué) 論文

小學(xué)英語課堂如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)摘要：游戲教學(xué)吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是可以在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時(shí)動腦，并且享受成功的喜悅。從心理，實(shí)踐中，我們都能了解到游戲教學(xué)不僅能滿足小學(xué)生愛玩的天性，也可以發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，掌握所學(xué)知識。游戲教學(xué)對教師提出了更高、更嚴(yán)格的要求,教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流,不斷學(xué)習(xí)提升自身能力,而巧妙設(shè)計(jì)游戲,有助于教學(xué)的開展和實(shí)施,能達(dá)到更好的教學(xué)效果。接下來將從游戲教學(xué)的重要性和作用，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的具體實(shí)施，游戲教學(xué)的改進(jìn)策略等方面對小學(xué)英語課堂如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行闡述。 關(guān)鍵詞：雙減；游戲教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效果；互動能力；主動性 引言：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。這些都與現(xiàn)階段我國推行的“雙減”教育理念最終目標(biāo)是一致的，提升課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，最終培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。那么，如何提高課堂質(zhì)量，讓課堂變得更有效這一問題就越來越受到一線教育工作者的關(guān)注。尤其是對課堂活躍度要求更高的小學(xué)英語課堂，就像那句諺語所說：“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”由此在日常教學(xué)中我更加注重游戲在課堂中的運(yùn)用。所謂的游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師應(yīng)以知識為線索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計(jì)習(xí)得知識的過程與方法，通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)并獲得知識，同時(shí)體驗(yàn)、經(jīng)歷獲得知識的學(xué)科思想及方法。一、游戲在小學(xué)英語課堂中的重要性和作用1、游戲在小學(xué)英語課堂中的重要性游戲之所以在英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用，一方面是游戲本身的趣味性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)所決定，另一方面則是小學(xué)生生性喜歡游戲這一心理特征所決定?，斂ㄟB珂認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用游戲，因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識世界的形式有別于普通教學(xué)手段，在游戲中學(xué)生能充分運(yùn)用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的事實(shí)和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識面，學(xué)生在游戲中會努力表現(xiàn)自己，不斷取得成果，在不知不覺中，我們就能培養(yǎng)學(xué)生一定的技能和能力，能使學(xué)生終身受益。 2、游戲在小學(xué)英語課堂中的作用

（1）激發(fā)興趣，挖掘潛力

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他認(rèn)為強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是違反心理學(xué)原則的，而且一切有效的活動也必須以某種興趣為先決條件。作為教師就應(yīng)充分利用游戲教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)則能讓孩子們主動學(xué)習(xí)英語，在游戲中，孩子們能找到自我，也就能盡情展示自己了，也能利于老師充分挖掘他們的潛力。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)知識積累，技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復(fù)雜過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成，而小學(xué)生注意力不易持久集中，所以教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)能把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)英語其實(shí)并不像他們想象中那么難，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 （2）讓新課導(dǎo)入更順暢自然

導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，新課導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)具有藝術(shù)性。著名教育家霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！庇螒?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前，組織生動有趣的英語游戲，通過游戲調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊，能給學(xué)生提供一種輕松容易的學(xué)習(xí)氛圍。（3）活躍氣氛，激活思維任務(wù)型活動具有調(diào)節(jié)作用，它有助于活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識和技能。而游戲教學(xué)也屬于任務(wù)型活動。它能夠釋放學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。我們知道學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)行為發(fā)生和維持的內(nèi)部動力，學(xué)生要有效地長期進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)是必不可少的，游戲本身的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同作用讓游戲在課堂中促進(jìn)了其學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，長期以往，學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)動機(jī)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)驅(qū)力會不斷被激發(fā)出來，對知識的掌握由被動變成了主動，由機(jī)械接受變成了意義學(xué)習(xí)，這有助于激活學(xué)生的思維。 （4）優(yōu)化課堂總結(jié)

一堂課不僅需要有個(gè)好的開頭，也要有個(gè)好的結(jié)尾，才能讓人回味無窮。結(jié)尾可以稱是課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)通常基于本堂課所學(xué)的內(nèi)容。游戲的介入可以使結(jié)尾達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效，讓學(xué)生通過輕松自然的方式把本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，也為他們課后的復(fù)習(xí)提前做好了鋪墊，尤其是對后進(jìn)生的課后自我消化學(xué)習(xí)有更大的益處。二、游戲教學(xué)在英語課堂的具體實(shí)施案例及改進(jìn)策略 1、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的具體實(shí)施案例（以PEP人教版四年級下冊Unit3WeatherPBLet’slearn為例）

（1）課前熱身及導(dǎo)入

教授《Weather》這一課時(shí)的幾個(gè)單詞之前，教師首先采用了游戲CrosswordPuzzle，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞warm,cold,hot以及cool。該游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，具有挑戰(zhàn)性。緊接著以Findthepictures這個(gè)游戲引出目標(biāo)教學(xué)單詞snowy,cloudy,rainy,windy和sunny，讓學(xué)生在一段描述性語句之后嘗試找出對應(yīng)的圖片，初步了解本課的目標(biāo)單詞。 （2）新課的呈現(xiàn)與教學(xué)

教師正式教授新單詞時(shí)采用了Guessing這個(gè)游戲，通過播放風(fēng)吹的音頻讓學(xué)生聽，然后猜一猜是什么，當(dāng)學(xué)生說出答案時(shí)，呈現(xiàn)單詞wind，然后引出windy；其他單詞都是通過圖片，視頻以及音頻的形式讓學(xué)生猜測，然后以這種游戲的方式呈現(xiàn)出本課新授的單詞，讓學(xué)生在游戲中對新單詞的學(xué)習(xí)印象深刻，為課后的單詞復(fù)習(xí)減輕了壓力，減少了學(xué)生去理解復(fù)述單詞意思的時(shí)間。 （3）新授單詞的操練

在單詞教授完成后，教師采用了多種游戲方式讓學(xué)生對本課所學(xué)的幾個(gè)單詞進(jìn)行反復(fù)的操練和鞏固，其中有簡單的機(jī)械操作游戲，比如Highandlowvoice;有機(jī)械的意義操作，比如Isay,yousay，該游戲是教師與學(xué)生或者小組之間進(jìn)行游戲，英漢互譯，讓學(xué)生對單詞的音和義有更深刻的理解;還有有意義的拓展操練，比如Littletrain,littletrain,gogogo!此游戲是讓學(xué)生利用本單元的句型What’stheweatherlikein...?It’s...來運(yùn)用本課所學(xué)的幾個(gè)單詞，讓單詞回歸到具體的情境中，該游戲讓學(xué)生不但對單詞的音形義有了更好的了解，而且提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞的能力，學(xué)生也很樂意去玩這樣的開火車游戲，在合作中競爭，在競爭中提高能力，真正實(shí)現(xiàn)了我們“減負(fù)”的目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)效率，減輕課后負(fù)擔(dān)。 （4）目標(biāo)知識的拓展訓(xùn)練

教師在對學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)的機(jī)械和意義操練之后，要設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相符合的拓展性游戲，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合運(yùn)用知識的能力。圖形作為一種信息表現(xiàn)方式，在現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在。美國圖論學(xué)者哈拉里曾說“一圖值千金?！眻D形比文字更有感召力，更精確也更易于觸發(fā)廣泛的聯(lián)想，從而有利于創(chuàng)造性思維活動的產(chǎn)生和記憶能力的提高。教師根據(jù)圖形的這種促發(fā)放射性思維效能設(shè)計(jì)了Iamtheweatherreporter游戲，讓學(xué)生以6人一組為單位設(shè)計(jì)區(qū)域天氣預(yù)報(bào)氣象圖，通過繪制地圖并進(jìn)行特色設(shè)計(jì)，最終在課堂上進(jìn)行展示。布魯姆的教育目標(biāo)分類中把認(rèn)知維度的最高階段定義為創(chuàng)造（create），創(chuàng)造要求學(xué)習(xí)者把所有學(xué)習(xí)要素組成內(nèi)在一致的整體或功能性整體，而教師設(shè)計(jì)的整個(gè)游戲則體現(xiàn)了這一特征，要求學(xué)生用所學(xué)的單詞進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)編和表演，他們的創(chuàng)造性和主動性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位充分體現(xiàn)。 2、游戲教學(xué)在課堂實(shí)施過程中的改進(jìn)策略

（1）游戲目標(biāo)明確

教師在設(shè)計(jì)課堂游戲之前，要充分結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)以及本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行充分的了解和分析，如果游戲設(shè)置游離于教學(xué)目標(biāo)之外，那么學(xué)生的積極性再高那也只是在玩樂，沒有達(dá)到“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”的“雙減”目標(biāo)。 （2）選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)

游戲教學(xué)雖然能夠豐富教學(xué)，讓課堂更高效，更有質(zhì)量，但是必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取游戲教學(xué)，而且要釋讀。組織游戲要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。學(xué)生是否能溫故知新，以舊帶新，就要看教師安排的游戲是否適時(shí)，是否得當(dāng)。 （3）課堂控制

教師是課堂活動的組織者、互動者和創(chuàng)造者，學(xué)生是互動的積極參與者。學(xué)生可充分參與的互動活動的數(shù)量和學(xué)生互動的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)的效果。在游戲活動中，教師要注意作好組織者和指揮者的角色，控制好課堂紀(jì)律，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，同時(shí)，要靈活運(yùn)用各種方式，不為了做而做，要將學(xué)生知識的鞏固落到實(shí)處。教師只有將口、筆頭復(fù)習(xí)內(nèi)容寓于饒有趣味的練練，猜猜，賽賽的小游戲中，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生才會興趣盎然。在活動中，學(xué)生們不僅能將運(yùn)用知識的才能得以表現(xiàn)，也會使自身的群體意識和集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固舊知識，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的心理品質(zhì)，同時(shí)，教師在活動中既是示范者，指揮者，又是組織者，參與者。因此，增進(jìn)師生感情，進(jìn)一步優(yōu)化和諧，民主的教學(xué)環(huán)境。 （4）控制好游戲時(shí)間

游戲時(shí)間不能太長，游戲必須與學(xué)生的實(shí)際任務(wù)相結(jié)合。教師的最終目的是讓學(xué)生掌握知識，提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而游戲的目的也是如此。游戲如果過長，學(xué)生就會覺得無聊，無趣，下次再玩就不感興趣了。反之，游戲如果過短，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)就結(jié)束游戲，會掃了學(xué)生的興，同時(shí)，也達(dá)不到我們的教學(xué)目的。所以，游戲的組織必須講究一個(gè)“變”字——以不變應(yīng)萬變。 （5）游戲評價(jià)

游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價(jià)，激勵(lì)的方法。評價(jià)盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)行，關(guān)注到學(xué)生的水平，讓他們在自我評價(jià)中增加學(xué)習(xí)動因，而且要注意及時(shí)，客觀，公平，易于記錄，直觀可見。3. 教師準(zhǔn)備 課堂游戲活動需要教師具備能夠充分引導(dǎo)游戲開展的教師課堂話語，教師課堂話語要與課堂教學(xué)活動目的相吻合以及能有效促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此教師需要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識能力和綜合知識能力，面對不同程度的學(xué)生，游戲設(shè)置也應(yīng)遵循由易到難、因地制宜、逐步提高的原則。比如在學(xué)生游戲過程中的表揚(yáng)語可以多樣化和豐富化，使用“Good!” “Wonderful!”“Welldone!”“Excellent!”等。游戲設(shè)置可以從最簡單的機(jī)械重復(fù)到小組合作再到個(gè)人創(chuàng)新等分層次進(jìn)行。 4、總結(jié)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是興趣。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的持續(xù)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。而游戲教學(xué)讓教師采用了一種新的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種輕松，愉快，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓“靜”的課堂“動”起來，使“死”的課堂“活”起來，讓他們在動中學(xué)，在樂中學(xué)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造多種語言實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力、創(chuàng)新能力和交流表達(dá)能力。課堂游戲的設(shè)置及其多樣化就給學(xué)生提供了多種鍛煉和培養(yǎng)該能力的機(jī)會，讓他們在