淺談少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音教學

少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音教學我在少數(shù)民族地區(qū)從教多年，現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)的很多家長都意識到了教育的重要性，想盡一切辦法都要把孩子送到條件好一點的學校讀書。但家長在學習方面和孩子們沒有共同的語言，家長和子女平常談論的話題，大都與學習無關。他們覺得自己是文盲，在學習方面對孩子一點忙都幫不上。還有很多留守兒童，跟著爺爺奶奶，老人們更是沒有辦法輔導孩子的家庭作業(yè)。平常看到孩子們在讀書，也不知道孩子讀得正確與否，家長覺得自己能做的就是讓孩子們吃飽穿暖，每天去學校讀書就心滿意足了，至于其他的事情就交給學校去管理，所以留給教師的責任就更重了我所在的地方是一個少數(shù)民族聚居縣，我們班有一半以上的學生都是少數(shù)民族。學習漢語首先要學拼音，漢語拼音教學在整個小學語文教學中，處于重要的基礎地位，漢語拼音是幫助學生識字和學習普通話的有效工具，學好漢語拼音有利于發(fā)展兒童的語言和思維。如果一開始學不好漢語拼音，就會讓學生對學習沒有興趣，自信心不足，就會對后面的學習有影響。少數(shù)民族孩子存在語言表達與交流的障礙，要按照教學進度有效地進行漢語拼音教學，確實不是一項輕而易舉的任務，關注少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音教學勢在必行。本人結合自己多年的拼音教學，探索適合少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音的幾種教學方法。一、用對比發(fā)音、編順口溜等方式引導分辨讀音少數(shù)民族地區(qū)拼音教學最大的難題就是部分學生音發(fā)不準和讀音混淆。如韻母an，一些學生發(fā)不出這個音，吃飯讀成“吃發(fā)”，干凈讀“嘎記”。彝族學生把油（yóu）讀成（yó），把藥（yào）讀成（yòu），球（qiú）音發(fā)不清晰，漢語里沒有此讀音。教師必須經(jīng)常性地把兩個讀音聯(lián)系在一起，引導學生進行比較、分辨。再如要針對韻母發(fā)音ü與i、en與eng、un與ong、an與ang、in與ing、er與a等，教師進行示范，有耐心地引導學生仔細進行比較，發(fā)準易混的音。二、圖文并茂展示記住拼音字母的形狀，有利于讓學生更快更牢地掌握拼音?？梢酝ㄟ^圖形幫助記憶，引導仔細觀察圖畫，如a是“小孩頭上戴小帽，讀音要記牢：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降”等。有條件的學校，可以通過多媒體或掛圖輔助教學，條件不足的學校也可以通過語文課本豐富多彩的插圖來輔助拼音教學?？梢酝ㄟ^不同圖的比較，區(qū)別不同的拼音或聲調等，如a是“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a”，0是“太陽出來紅通通，公雞一叫0、0、0”，e是“清清池塘一只鵝e、e、e”，鵝在水里的倒影與字母相似等等。圖文并茂，增加了拼音學習的趣味性，借助圖文形象，幫助學生學習拼音。小孩子善于形象思維，教師應多給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，可以進行一些游戲活動，讓學生在游戲中也能接觸到拼音字母。學習拼音字母有時可以就地取材，利用教具、實物或動作向孩子們進行演示。比如一張卡片，一張掛圖，甚至一個手勢，一種體位動作等。在學習中還可以給孩子們編一些順口溜，幫助學生牢記發(fā)音方法及字母，如一個門洞nnn，小鳥展翅kkk，一把椅子hhh，一只小雞jjj。把拼音字母形象地展示給孩子們，這是一種很好的教學方法，孩子們都處于形象記憶階段，這樣直觀教學，孩子們會記得牢，記得清。教師要靈活運用這些教學方法，使學生樂意學習漢語拼音。三、充分利用現(xiàn)有資源，豐富教學手段在少數(shù)民族地區(qū)，教學設備簡陋。教師作為組織教學的引導者，要充分利用好現(xiàn)有的資源，盡量給學生在視覺上、聽覺上的親自感悟?，F(xiàn)在市場上所賣的錄音機，也不算貴，幾十元就可以買到，教師可以買來相關的磁帶，放給學生們聽，這對于少數(shù)民族地區(qū)的孩子們來說，何嘗不是一種很新鮮的設備。有條件的還可以通過收看電視、放VCD光盤、聽主持人講普通話，這些對孩子們學習漢語拼音也很有幫助，教師要充分利用好現(xiàn)有的資源，學會引導孩子們學好漢語拼音。四、相信孩子，鼓勵孩子，利用學生教學生教師要相信大多數(shù)學生是優(yōu)秀的，相信孩子們都能學好漢語拼音。及時給孩子們細微的進步加以鼓勵，就會使更多的學生愿意學習漢語拼音。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我覺得利用學生教學生的方法是很有效的。我們班絕大部分是少數(shù)民族學生，這些孩子中有些是能夠跟上老師學的，我就讓這些學生教不太懂漢語的少數(shù)民族學生。在他們之中，我又插一兩個漢族學生幫助他們學說漢話。經(jīng)過長時間的幫扶學習，取得了很好的效果?？傊?，少數(shù)民族地區(qū)漢語拼音教學存在很多困難，教師要根據(jù)學生的實際情況，有針對性的加以指導，努力解決存在的問題。把重點放在培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣上，使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定基礎，