人教版-必修2-第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)-第1節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修二第一章第1節(jié)，課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的要求為：分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，闡明基因的分離規(guī)律。主要包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)和對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)蛛x定律四部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是減數(shù)分裂的延伸，也為后面學(xué)習(xí)自由組合定律埋下伏筆，起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析本節(jié)授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂和減數(shù)分裂的內(nèi)容，對(duì)遺傳有一定的了解，但學(xué)生的抽象邏輯思維能力還不足，因此教師可通過(guò)直觀演示法和生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.概述孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程2.解釋分離現(xiàn)象的原因3.闡明分離定律的原理（二）能力目標(biāo)嘗試運(yùn)用孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)去解釋生活中的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)家探索的艱辛歷程2.認(rèn)同發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要的觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。四．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料的原因2.孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn):1.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋2.孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程五．教學(xué)方法直觀演示法講授法討論法小組合作學(xué)習(xí)法六．教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】人們認(rèn)為兩個(gè)親本雜交之后，雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代體內(nèi)發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀。就像藍(lán)墨水和紅墨水混合，卻是另一種顏色，再也無(wú)法出現(xiàn)藍(lán)色和紅色?！z傳融合【提問(wèn)】同學(xué)們認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？?jī)A聽(tīng)思考并回答通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)材料的選擇（豌豆）【教師講解】孟德?tīng)柕纳浇?jīng)歷【教師提問(wèn)】為什么選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料？【小組討論】【師生共同總結(jié)】豌豆為自花傳粉植物，而且閉花授粉。繁殖周期短，有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，在自然狀態(tài)下一般為純種?！咎釂?wèn)】什么是相對(duì)性狀？一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型，能穩(wěn)定地遺傳給后代。【教師提問(wèn)】同學(xué)們能舉出哪些相對(duì)性狀的例子嗎？（狗的長(zhǎng)毛和短毛，人的單眼皮和雙眼皮）傾聽(tīng)思考小組討論總結(jié)思考回答通過(guò)小組討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)【提問(wèn)】孟德?tīng)栍眉兎N高莖和矮莖作親本，無(wú)論是高莖為母本還是矮莖為母本，子一代總是高莖的，這是為什么呢？【自主閱讀】課本4頁(yè)的內(nèi)容?！窘處熯M(jìn)一步提問(wèn)】為何在子二代中又有了矮莖的出現(xiàn)？【師生共同總結(jié)】矮莖性狀在子一代只是隱而未現(xiàn)?！局v解】相對(duì)性狀的概念：子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，如高莖。未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀稱(chēng)為隱性性狀。性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象?！窘處熤v解】孟德?tīng)枌?duì)子二代中不同性狀個(gè)體進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，分析子二代中高莖與矮莖植株數(shù)量比，發(fā)現(xiàn)為3:1。隨后又進(jìn)一步對(duì)其他的性狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這不是偶然。【提問(wèn)】是何原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代按一定的比例分離呢？思考閱讀歸納總結(jié)傾聽(tīng)傾聽(tīng)思考通過(guò)一連串的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證【小組合作】【派代表回答】教師對(duì)其答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充?！編熒餐偨Y(jié)】生物的性狀由遺傳因子決定。體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在。生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的?！咎釂?wèn)】如何驗(yàn)證這一分離現(xiàn)象？用何方法？【小組討論】測(cè)交法子一代高莖和隱性純合子矮莖雜交，比例接近1:1。討論回答傾聽(tīng)回答通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。分離定律【師生共同歸納】在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合，在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。傾聽(tīng)通過(guò)師生共同歸納，促進(jìn)了師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。小結(jié)通過(guò)板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)回顧舊知及時(shí)總結(jié)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。七．板書(shū)設(shè)計(jì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）1.選用豌豆的原因2.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)高莖X矮莖高莖（自交）高莖：矮莖=3:13.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證4.分離定律八．教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入