教師讀書心得體會范文匯編六篇1

第頁共頁關(guān)于教師讀書心得體會范文匯編六篇關(guān)于教師讀書心得體會范文匯編六篇教師讀書心得體會篇1高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯?！睍俏覀兊暮门笥?，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、進步素質(zhì)，有著非常積極的意義。我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮巳俗x一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做最好的自己》。首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么本質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個人進展考慮。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來理解自己。李博士用平實的語言為我翻開了一扇理解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的時機停留在自己身邊……他不僅提出了粗淺易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中汲取經(jīng)歷和教訓，指導我走向成功之路。其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)。如今看了李教師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個形式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又社會和別人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功，世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導、推動事情往更好的方向進展。最后李開復博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的時機，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的形式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變考慮方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕教師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始疑心自己到底適不適宜教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李教師的影響，“既然只能當教師，那么悲悲戚戚是當，高快樂興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能快樂得起來呢?我經(jīng)常想：多想孩子們得意的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不快樂呢?多么簡單多么樸素的道理，為什么我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產(chǎn)生摩擦，假設(shè)我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們假設(shè)想別人的優(yōu)點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學生與教師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實還是緣于“愛”，假設(shè)我們給學生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心對待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不管遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美妙、更大度、更成功的人!教師讀書心得體會篇2我感覺《如何說，孩子才肯學》是一本有趣而有意義的書。它既適宜家長同樣也適宜教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學中也時常出現(xiàn)。當發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之一樣時，心中一陣欣喜。當發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學的解決方法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的根底。它提出了幾個觀點：1、不要否認學生的情緒〔當情緒被否認的時候，學生容易失去勇氣〕2、不要隨意批評和忠告〔教師出于好意，但學生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔責任〕3、不要概括和解釋〔當孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進去，也就很難奏效〕4、不要無視學生的情緒，即便制止不能承受的行為時，也要先接納學生的情緒、愿望并作出反響。第二章，合作更詳細說明了吸引孩子合作的七個技巧。書中表達出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有進犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深化。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習慣性地去否認孩子的情緒。其實，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。在今后的教育教學中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多考慮自己有沒有先接納孩子的情緒，其實孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反響，告訴孩子教師理解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧！這樣盡量引導孩子自己去尋找解決的方法而不是被動的承受一些強迫的命令。比方有同學講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下?！苯Y(jié)果可能會好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學中留心觀察，多想，多研究，努力理論，必然會找到科學有效的教育方法。教師讀書心得體會篇3學習了《____陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不愧是偉大的教育家，哲學家和社會活動家。他的教育思想在現(xiàn)今的教育中也是非常先進的，是無人能比的。通過學習是我在教育教學上有了很大的震撼，他的教育教學思想，能很好的為我們的教學效勞。一、生活即教育陶行知先生說：“生活即教育有三層含義，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義，其二教育必須作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活決定教育，生活教育是給生活以教育。用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！边@一理論將教育與生活嚴密地聯(lián)絡(luò)起來，整合起來，教師要把教育融入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材。向我們科學學科更要結(jié)合生活，利用生活理論進展教學。從生活入手，走進生活，應(yīng)用于生活。如教學《形狀與抗彎曲才能》一課時，我利用平時生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲才能的例子導入新課，讓學生通過實例進入教學，再把實驗中得到的結(jié)論，應(yīng)用于生活、消費當中，用生活中的實例來說明事實，表達陶行知的教育理論，生活中有教育，教育作用于生活的理論思想。二、讓學習成為快樂的事陶行知說：“學生有了興味，就肯用全部精神去做事情，所以“學”和“樂”是不可別離的，學校里先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了面孔，學生都畏懼，那是難免有逃學的事了。所以，設(shè)法引起學生的興味，是很要緊的事?！睙o論什么時候，通過各種例子或活動到達教學目的，融入學生覺得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動，對進步學生的學習動機是很有幫助的，活動與學生心理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的興趣，開展他們的思維才能。鼓勵學生大膽提問，就學習內(nèi)容發(fā)表意見，是將學生興趣融入活動的另一種途徑。為了讓更多的學生參與，開展活動時，教師必須選擇適宜學生程度符合學生認識規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學課一樣讓學生在玩中學，在學中玩，找出學生的興趣所在，要針對學生，巧妙設(shè)疑，使學生通過演示、實驗、討論、動手操作等形式，直接感知和體驗促使學生積極探究。在培養(yǎng)學習興趣的同時完成了全部過程。該讓學生做的一定要讓學生自己做，這樣才能讓學習成為一件快樂的事。三、讓寬容心鼓勵學生在學生的成長過程中，許多學生都會遇到這樣或那樣的困難，作為我們教師要相信教育是尊重差異的，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長，尺有所短?！痹掠袌A缺，學有遲速。人的素質(zhì)各有不同，學生承受知識的過程總有快慢之分，假設(shè)出現(xiàn)不適宜的問題時，應(yīng)耐心幫助，多多引導，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬不要扼殺了學生的自信和自尊。使學生害怕學習，把一肚子疑問困在心里，既不利于學生的身心開展，又使教學的過程變得呆板，沒有活力。寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范，以此說明對學生差異的寬容，對學生“錯誤”的理解，對于教師的重要性，他說“像愛迪生母親那樣理解學生的精神是值得我們學習的，教師沒有愛就不能教育好學生。對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我表達。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使學生與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，沒有對學生愛，即使再好的教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融，就沒有和諧的課堂。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容、愛心和微笑去面對每一個學生，才會營造出和諧的師生關(guān)系，才會發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風景。總之，通過對《____陶行知》一書的學習，是我學到了許多新的教育思想和教育理論。尤其是教人求真，學做真人，您教育我們：靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。課堂上學生能自己做的事，教師不去做，讓他們在探究中獲得知識。把學習看成快樂的事。用母愛之心去對待每一個學生。熱愛自己的職業(yè)，如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去?！苯處熥x書心得體會篇4俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有實在、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些實在詳細的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和理解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。據(jù)理解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格非常樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點教師讀書心得體會篇5作為一名小學教師，我深切感受到如今教師與學生應(yīng)該建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，進步了自己的業(yè)務(wù)程度。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深化的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨意什么樣的勞動，而是指復雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子考慮，能讓他將各種事實聯(lián)絡(luò)起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學生的動手才能也看得很重要，他說，我看到，那些雙手乖巧的兒童，熱愛勞動的兒童，可以形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的開展會起到非常重要的作用。在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)可以進展的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我堅信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一?？墒?，在我們的城市學校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室，有多少學校能真正重視它的建立呢？建議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學生記憶力的。記憶力，不管對于學生的學習或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學習上獲得優(yōu)秀成績的學生，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養(yǎng)學生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說明。在他的文章里，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病，簡直會把人變成傻瓜”。那么他強調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢？他說，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領(lǐng)域觸動得越深，那么記憶就越結(jié)實，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越結(jié)實。怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的保持下來呢？在這里，蘇霍姆林斯基向教師們提出了一個建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說，假設(shè)我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示，那么學生就應(yīng)當同時考慮和理解多出好幾倍的教材：3x。同時，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯(lián)絡(luò)，雖然不一定是最為直接的聯(lián)絡(luò)，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內(nèi)容。這樣做的好處，就是不隨意識記〔比方閱讀的書籍〕有助于使人的思想活潑起來。人的思想活動越積極，他的隨意記憶就越興隆，他保持和再現(xiàn)大量材料的才能就越強。假設(shè)一個人考慮過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記〔熟記〕就會是死記硬背。在這里，蘇氏提出了一個非常有意思的現(xiàn)象，那就是一個學生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學習教科書的正課也就越容易。這種現(xiàn)象，想想也不難理解，一個學生學會了各個知識間的聯(lián)絡(luò)，他就會舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”，里面即使有一部分知識有了遺忘，他也會很快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。所以我們在平時的教學過程中，一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會很快地抽取出來。要做到這一點，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所理解，只有他的觸角伸得越長，他才會很快地找到。“學前期和小學學習期，是為結(jié)實的記憶力打下根底的最正確時期。應(yīng)當注意的是，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦去掌握，而應(yīng)當讓他們在直接觀察的過程中去掌握?！逼纷x蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時代，必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養(yǎng)。有句話說得好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動的、活潑的、安康的開展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們安康成長。我最近閱讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，書中共談了一百條建議，每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個學生都有喜歡做的'事》，深切感受到在當前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，進步了自己的業(yè)務(wù)程度。就此我談?wù)勛约旱捏w會。作為教師，我們應(yīng)該給以學生適當?shù)囊龑?，畢竟他們的思維還不夠深化，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢？這里我有幾點體會。一、如何建立師生友誼蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出宏大的勞動，花費很多精力的。有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶著他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂就行了，我認為這些看法是錯誤的。建立跟學生的友誼，必須具有宏大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象?！币虼耍辛己煤椭C的師生關(guān)系，就需要一定的知識儲藏和情感交流。二、平等、民主地與學生相處記得自己上學時，對教師必恭必敬，對教師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和疑心?？扇缃竦膶W生卻不同，他們和教師有說有笑，有時，教師不對的地方他們敢當面挑刺，和教師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎教師在他們眼里算不了什么。一開始有點承受不了學生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學生是未成年人，認識問題有不可抑制的局限，但發(fā)揚民主卻是對學生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中表達對學生主體的尊重，在商量中實現(xiàn)學生的主體價值。教師在建立民主的氣氛中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會的根本共識和根本追求，也是社會理性的重要標志。三、閱讀我們可以看出，在書中眾多的建議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當成為吸引學生學好的重要發(fā)地”，他還說：“你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，假設(shè)它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處?！币虼?，學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。四、應(yīng)當引導每個學生去接近的學好的發(fā)地。那就是使他特別喜歡一門學科，然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關(guān)的各種活動，考慮與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎？我們每一位教師，可以對待差生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣擅長考慮，相信學生在你的手下會越來越進步。通過讀書，使我深化體會到，作為一名人民教師要做好本職工作、進步教學質(zhì)量必須從“我”做起，從“心”做起！一、一切始于責任責任心比知識才能更重要。樹立責任心是做人的根本要求，更是我們作為教師的根本要求。教師是培養(yǎng)人的工作，小學教育是啟蒙階段，小學生擅長模擬，而不擅長區(qū)分是非，他們心靈純潔，可塑性很大，對于教師的一言一行、一舉一動，他們都會去效仿，假設(shè)他們遇到的是一位負責任的好教師，無疑是打下了良好的奠基石；而相反呢？我們姑且保守地計算，一個不負責任的教師三年教出一批〔五十名〕學生，那么工作____就會有五百名學生受到大小程度不同的影響。有人說：責任，人人具備了它，一個民族將振興；一個民族具備了它，一個國家將走向繁榮。而作為教師，有了責任心，你將影響的也許會是一個人的一輩子！一旦我們有了較強的責任心，那我們就擁有了取之不盡，用之不竭的資，它就會如花朵綻放，清香四溢，它就能使我們的教學過程中的不利因素化為有利因素，讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氣氛，促進學生孜孜以求，刻苦鉆研。我認為，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，那我們就應(yīng)該把它看做一份榮耀的事業(yè)，必須樹立起應(yīng)有的責任心，擔負起這份責任，為每一個學生的個性化開展不計報酬地工作著，享受著這份責任所賦予的快樂。二、嚴于律已，為人師表如今的我，走進教師行列已十幾年，也當了十幾年的班主任，每一次的家訪中，我深深地體會到每一位家長對子女殷殷期望，也越來越感到自己身上的責任的重大。我努力加強師德修養(yǎng)，爭取成為學生學習的楷模。因此，我要求學生做到的，自己首先要做到。我要學生每天早讀午寫不能遲到，自己就堅持每天提早非常鐘到教室門口，不管風吹雨打或身體不適都從沒更改正。開始還有個同學遲到，但當他們來到教室，看到教師已在教室等他，心里很不是滋味，漸漸地也就能準時到校了。我要求學生書寫工整，消滅錯別字，我就利用課余時間練寫粉筆字，做到板書秀麗簡潔，作業(yè)認真修改，及時圈出錯別字，并示范一個正確的字讓學生對照改正；在寫《學生手冊》中的評語時，我先打草稿，反復修改，注意用詞準確，書寫端正。我要求學生禮貌待人，五講四美，我自己就先以和藹可親的姿態(tài)出如今家長、學生面前，主動和家長交流教育學生的經(jīng)歷，及時理解情況，從不擺架子。批評學生注意方法方式，以理服人，使用文明用語。這樣，學生就看在眼里，記在心里，形成良好的行為習慣。記得那時當一年級學生的班主任，學生特別愛模擬，許多家長都對我說：“教師，您真是教育有方，我的孩子回到家，總是模擬您的樣子當小教師，連說話的語氣、走路的樣子也在學呢！”聽到這些話，我的心情無比舒暢，也真正體會到：“嚴于律已，為人師表”的重要性。三、堅持學習是實在進步質(zhì)量的保證都說教學相長，教師在日常教學中也必須學習，才能跟得上世界前進的腳步。我們要引導我們的學生面向?qū)恚呦蚴澜?，我們自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好帶路人的角色。把握每個時機給自己充電加油，做到每時每刻都是最正確狀態(tài)，才能迎接挑戰(zhàn)，上好每一節(jié)課，完成每一個教學任務(wù)。假設(shè)是連我們自己都無法走出這一步，我們的學生又怎能跟得上世界前進的步伐？兒童是祖國的花朵，民族的將來與希望，教育好下一代的責任落在我們的肩上，任重而道遠，我們更應(yīng)該責無旁貸地讀書，教學相長，充實自己。自古以來，人們把教師稱為“園丁”、“蠟燭”、“人梯”……把教師說成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這一個個榮耀的稱號不正是人們對我們滿懷的期望嗎？我們只有把“進步質(zhì)量”始終放在心上，從我做起，從小事做起，才能不辜負人們托付于我們的重任啊！教師讀書心得體會篇6少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝，語文教師讀書心得體會。一個人的一生中之所以能不斷進步，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可無視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識