八年級(jí)數(shù)學(xué)教案錦集五篇

第頁共頁關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)教案錦集五篇八年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11、教材分析^p(1)知識(shí)構(gòu)造(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是線段垂直平分線定理及其逆定理.定理反映了線段垂直平分線的性質(zhì)，是證明兩條線段相等的根據(jù);逆定理反映了線段垂直平分線的斷定，是證明某點(diǎn)在某條直線上及一條直線是線段的垂直平分線的根據(jù).本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是定理及逆定理的關(guān)系.垂直平分線定理和其逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反.學(xué)生在應(yīng)用它們的時(shí)候，容易混淆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)定理及其逆定理的區(qū)別，這是本節(jié)的難點(diǎn).2、教法建議本節(jié)課教學(xué)形式主要采用“學(xué)生主體性學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式.提出問題讓學(xué)生想，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生做，錯(cuò)誤原因讓學(xué)生說，方法與規(guī)律讓學(xué)生歸納.教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，積極考慮，大膽想象，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人.詳細(xì)說明如下：(1)參與探究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略知識(shí)形成過程學(xué)生前面，學(xué)習(xí)過線段垂直平分線的概念，這樣由復(fù)習(xí)概念入手，順其自然提出問題：在垂直平分線上任取一點(diǎn)P，它到線段兩端的間隔有何關(guān)系?學(xué)生會(huì)很容易得出“相等”.然后學(xué)生完成證明，找一名學(xué)生的證明過程，進(jìn)展投影總結(jié).最后，由學(xué)生將上述問題，用文字的形式進(jìn)展歸納，即得線段垂直平分線定理.這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手理論，積極參與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生抑制思維和探求的惰性，獲得鍛煉時(shí)機(jī)，對(duì)定理的產(chǎn)生過程，真正做到心領(lǐng)神會(huì).(2)采用“類比”的學(xué)習(xí)方法，獲取逆定理線段垂直平分線的定理及逆定理的證明都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)一般沒有什么困難，這一節(jié)的難點(diǎn)仍然的定理及逆定理的關(guān)系，為了很好的打破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用與角的平分線的性質(zhì)定理和逆定理對(duì)照，類比的方法進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這兩個(gè)定理的區(qū)別和聯(lián)絡(luò).(3)通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析^p問題、解決問題;讓學(xué)生學(xué)會(huì)引申、變更問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性才能.八年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇21．展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片〔推拉門，活動(dòng)衣架，籬笆、井架等〕，想一想：這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)？2．考慮：拿一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形教具，輕輕拉動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，觀察不管怎么拉，它還是一個(gè)平行四邊形嗎？為什么？〔動(dòng)畫演示拉動(dòng)過程如圖〕3．再次演示平行四邊形的挪動(dòng)過程，當(dāng)挪動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)停頓，讓學(xué)生觀察這是什么圖形？〔小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)方形〕引出本課題及矩形定義．矩形定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形(通常也叫長(zhǎng)方形)．矩形是我們最常見的圖形之一，例如書桌面、教科書的封面等都有矩形形象．【探究】在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上，用兩根橡皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上〔作出對(duì)角線〕，拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀．①隨著∠α的變化，兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度分別是怎樣變化的？②當(dāng)∠α是直角時(shí)，平行四邊形變成矩形，此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？操作，考慮、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)．矩形性質(zhì)1矩形的四個(gè)角都是直角．矩形性質(zhì)2矩形的對(duì)角線相等．如圖，在矩形ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn)O，由性質(zhì)2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．因此可以得到直角三角形的一個(gè)性質(zhì)：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半．例習(xí)題分析^p例1〔教材P104例1〕：如圖，矩形ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對(duì)角線的長(zhǎng)．分析^p：因?yàn)榫匦问翘厥獾钠叫兴倪呅?，所以它具有?duì)角線相等且互相平分的特殊性質(zhì)，根據(jù)矩形的這個(gè)特性和，可得△OAB是等邊三角形，因此對(duì)角線的長(zhǎng)度可求．解：∵四邊形ABCD是矩形，∴AC與BD相等且互相平分．∴OA=OB．又∠AOB=60°，∴△OAB是等邊三角形．∴矩形的對(duì)角線長(zhǎng)AC=BD=2OA=2×4=8〔cm〕．例2〔補(bǔ)充〕：如圖，矩形ABCD，AB長(zhǎng)8cm，對(duì)角線比AD邊長(zhǎng)4cm．求AD的長(zhǎng)及點(diǎn)A到BD的間隔AE的長(zhǎng)．分析^p：〔1〕因?yàn)榫匦嗡膫€(gè)角都是直角，因此矩形中的計(jì)算經(jīng)常要用到直角三角形的性質(zhì)，而此題利用方程的思想，解決直角三角形中的計(jì)算，這是幾何計(jì)算題中常用的方法八年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3總課時(shí)：7課時(shí)使用人：備課時(shí)間：第八周上課時(shí)間：第十周第4課時(shí)：5、2平面直角坐標(biāo)系(2)教學(xué)目的知識(shí)與技能1.在給定的'直角坐標(biāo)系下，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置;2.通過找點(diǎn)、連線、觀察，確定圖形的大致形狀的問題，能進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的根本內(nèi)容。過程與方法1.經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線、看圖以及由點(diǎn)找坐標(biāo)等過程，開展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能;2.通過由點(diǎn)確定坐標(biāo)到根據(jù)坐標(biāo)描點(diǎn)的轉(zhuǎn)化過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，開展學(xué)生的合情推理才能和豐富的情感、態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在的直角坐標(biāo)系下找點(diǎn)、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學(xué)難點(diǎn)：在的直角坐標(biāo)系下找點(diǎn)、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)感受生活中的情境，導(dǎo)入新課(10分鐘，學(xué)生自己繪圖找點(diǎn))在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的定義，以及橫軸、縱軸、點(diǎn)的坐標(biāo)的定義，練習(xí)了在平面直角坐標(biāo)系中由點(diǎn)找坐標(biāo)，還討論了橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)一樣的點(diǎn)的連線與坐標(biāo)軸的關(guān)系，坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)。練習(xí)：指出以下各點(diǎn)以及所在象限或坐標(biāo)軸：A(-1，-2.5)，B(3，-4)，C(，5)，D(3，6)，E(-2.3，0)，F(xiàn)(0，)，G(0，0)(抽取學(xué)生作答)由點(diǎn)找坐標(biāo)是點(diǎn)在直角坐標(biāo)系中的位置，根據(jù)這點(diǎn)在方格紙上對(duì)應(yīng)的x軸、y軸上的數(shù)字寫出它的坐標(biāo)，反過來，坐標(biāo)，讓你在直角坐標(biāo)系中找點(diǎn)，你能找到嗎?這就是本節(jié)課的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)分類討論，探究新知.(15分鐘，小組討論，全班交流)1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的方格紙，自己建立平面直角坐標(biāo)系，然后按照我給出的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)，并依次用線段連接起來。(-9，3)，(-9，0)，(-3，0)，(-3，3)(學(xué)生操作完畢后)2.(出示投影)還是在這個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，描出以下各組內(nèi)的點(diǎn)用線段依次連接起來。(1)(-6，5)，(-10，3)，(-9，3)，(-3，3)，(-2，3)，(-6，5);(2)(3.5，9)，(2，7)，(3，7)，(4，7)，(5，7)，(3.5，9);(3)(3，7)，(1，5)，(2，5)，(5，5)，(6，5)，(4，7);(4)(2，5)，(0，3)，(3，3)，(3，0)，(4，0)，(4，3)，(7，3)，(5，5)。觀察所得的圖形，你覺得它像什么?分成4人小組，大家合作在剛剛建立的平面直角坐標(biāo)系中(選出小組中最好的)添畫。各人分工，每人畫一小題?？茨膫€(gè)小組做得最快?(出示學(xué)生的作品)畫出是這樣的嗎?這幅圖畫很美，你們覺得它像什么?這個(gè)圖形像一棟房子旁邊還有一棵大樹。3.做一做(出示投影)在書上已建立的直角坐標(biāo)系畫，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成。(學(xué)生描點(diǎn)、畫圖)(拿出一位做對(duì)的學(xué)生的作品投影)你們觀察所得的圖形和它是否一樣?假設(shè)一樣，你能判斷出它像什么呢?(像貓臉)第三環(huán)節(jié)學(xué)有所用.(10分鐘，先獨(dú)立完成，后小組討論)(補(bǔ)充)1.在直角坐標(biāo)系中描出以下各點(diǎn)，并將各組內(nèi)的點(diǎn)用線段順次連接起來。(1)(0，3)，(-4，0)，(0，-3)，(4，0)，(0，3);(2)(0，0)，(4，-3)，(8，0)，(4，3)，(0，0);(3)(2，0)觀察所得的圖形，你覺得它像什么?(像挪動(dòng)的菱形)2.在直角坐標(biāo)系中，設(shè)法找到假設(shè)干個(gè)點(diǎn)使得連接各點(diǎn)所得的封閉圖形是如以下列圖所示的十字。先獨(dú)立完成，然后小組討論是否正確。第四環(huán)節(jié)感悟與收獲(5分鐘，學(xué)生總結(jié)，全班交流)本節(jié)課在復(fù)習(xí)上節(jié)課的根底上，通過找點(diǎn)、連線、觀察，確定圖形的大致形狀，進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的根本內(nèi)容。在例題和練習(xí)中，我們畫出了不少美麗的圖形，自己設(shè)計(jì)一些圖形，并把圖形放在直角坐標(biāo)系下，寫出點(diǎn)的坐標(biāo)。第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)習(xí)題5、4A組(優(yōu)等生)1、2、3B組(中等生)1、2C組(后三分之一生)1、2八年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：能純熟掌握簡(jiǎn)單圖形的挪動(dòng)規(guī)律，能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，可以探究圖形之間的平移關(guān)系;2、才能目的：①，在理論操作過程中，逐步探究圖形之間的平移關(guān)系;②，對(duì)組合圖形要找到一個(gè)或者幾個(gè)“根本圖案”，并能通過對(duì)“根本圖案”的平移，復(fù)制所求的圖形;3、情感目的：經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)展觀察、分析^p、欣賞和動(dòng)手操作、畫圖等過程，開展初步的審美才能，增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖形連續(xù)變化的特點(diǎn);難點(diǎn)：圖形的劃分。三、教學(xué)方法：講練結(jié)合。使用多媒體課件輔助教學(xué)。四、教具準(zhǔn)備：多媒體、磁性板，假設(shè)干小正六邊形，“工”字的磚，組合圖形。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：(演示課件)：教材上小狗的圖案。提問：(1)這個(gè)圖案有什么特點(diǎn)?(2)它可以通過什么“根本圖案”，經(jīng)過怎樣的平移而形成?(3)在平移過程中，“根本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?小組討論，派代表答復(fù)。(答案可以多種)讓學(xué)生充分討論，歸納總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)每種答案都要肯定。看磁性黑板，展示教材64頁圖3-9，提問：左圖是一個(gè)正六邊形，它經(jīng)過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看?小組討論，派代表到臺(tái)上給大家講解。氣氛要熱烈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開掘他們的想象力。暢所欲言，互相補(bǔ)充。課堂小結(jié)：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生在我們周圍尋找平移的例子。課堂練習(xí)：小組討論。小組討論完成。例子一定要和大家接觸嚴(yán)密、典型。答案不惟一，對(duì)于每種答案，教師都要給予充分的肯定。六、教學(xué)反思：本節(jié)的內(nèi)容并不是很復(fù)雜，借助多媒體進(jìn)展直觀、形象，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生興致較高，課堂氣氛活潑，參與意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。教學(xué)過程中浸透數(shù)學(xué)美學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。八年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5一、教學(xué)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義．2．使學(xué)生會(huì)用描點(diǎn)法畫出簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象．二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1．理解與認(rèn)識(shí)函數(shù)圖象的意義．2．培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識(shí)圖才能．難點(diǎn)：在畫圖的三個(gè)步驟的列表中，如何恰當(dāng)?shù)剡x取自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值問題．三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問1．函數(shù)有哪三種表示法？(答：解析法、列表法、圖象法．)2．結(jié)合函數(shù)y=x的圖象，說明什么是函數(shù)的圖象？3．說出以下各點(diǎn)所在象限或坐標(biāo)軸：新課1．畫函數(shù)圖象的方法是描點(diǎn)法．其步驟：(1)列表．要注意適中選取自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值．什么叫“適當(dāng)”？——這就要求能選取表現(xiàn)函數(shù)圖象特征的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)．比方畫函數(shù)y=3x的圖象，其關(guān)鍵點(diǎn)是原點(diǎn)(0，0)，只要再選取另一個(gè)點(diǎn)如M(3，9)就可以了．一般地，我們把自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，這就要把自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值列出表來．(2)描點(diǎn)．我們把表中給出的有序?qū)崝?shù)對(duì)，看作點(diǎn)的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點(diǎn)．(3)用光滑曲線連線．根據(jù)函數(shù)解析式比方y(tǒng)=3x，我們把所描的兩個(gè)點(diǎn)(0，0)，(3，9)連成直線．一般地，根據(jù)函數(shù)解析式，我們列表、描點(diǎn)是有限的幾個(gè)，只需在平面直角坐標(biāo)系中，把這有限的幾個(gè)點(diǎn)連成表示函數(shù)的曲線(或直線)．2．講解畫函數(shù)圖象的三個(gè)步驟和例．畫出函數(shù)y=x+0.5的圖象．小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)函